2. 1.- La Motivación
Motivación:
Es el estado
interno que
activa, dirige y
mantiene el
comportamiento
1.1.-Motivación intrínseca;
Es la tendencia natural del ser humano a buscar y
vencer desafíos. Cuando estamos motivados
no necesitamos incentivos ni castigos, porque la
actividad es gratificante en sí misma.
Se basan en factores internos y personales, como necesidades,
intereses y curiosidades; mientras que otras señalan factores
externos y ambientales, como recompensas, presión social,
castigo, etc.
1.1.-Motivación extrínseca;
Si hacemos algo para obtener una calificación, evitar
un castigo, agradar al profesor . Por lo tanto nos
importa aquello que nos beneficiará.
Diferencia: Todo o nada
4. 3.- Creencias y autopercepciones
3.1.- Creencias acerca del conocimiento: creencias epistemológicas
Las creencias epistemológicas son las creencias que tienen los estudiantes
acerca del conocimiento y del aprendizaje, que influyen en su motivación y el
tipo de estrategias que utilizan.
Los investigadores han
identificado varias
dimensiones de creencia
epistemológica:
Estructura del conocimiento
Estabilidad/certeza del
conocimiento.
Habilidad para aprender.
Velocidad de aprendizaje.
Naturaleza del aprendizaje.
Estas creencias influyen en su uso de estrategias de
aprendizaje. Por ejemplo, si consideras que los
conocimientos deben obtenerse con rapidez, es probable que
pruebe una o dos estrategias rápidas.
Si consideras que el aprendizaje implica el desarrollo de
conocimientos integrados, entonces se procesa el material
con mayor profundidad, y por lo general se trabajará esta
información para hacerla propia.
5. Algunas de las creencias más poderosas que influyen en la motivación en la
escuela son las que se refieren a la capacidad.
Los adultos emplean dos conceptos básicos sobre la capacidad:Los adultos emplean dos conceptos básicos sobre la capacidad:
Perspectiva estática de la capacidad; característica inmodificable del
individuo. Algunas personas tienen más capacidades que otras, y la cantidad
que posee una ya está establecida
Perspectiva dinámica de la capacidad; sugiere que la capacidad es tanto
inestable como controlable; repertorio expansible de habilidades y
conocimientos.
6. Perspectiva
estática de la
capacidad;
Los estudiantes;
Tienen un punto de vista
estático de la inteligencia .
Suelen fijar metas de
desempeño para evitar una
imagen negativa ante los
demás.
Buscan situaciones en las
que parezcan inteligentes
y se proteja su autoestima.
Los alumnos que sufren
problemas de aprendizaje
son más propensos a
mantener una perspectiva
estática de la capacidad.
Los profesores:
Aquellos que favorecen
la perspectiva estática
hacen juicios más
rápidos acerca de los
estudiantes, y son más
lentos para modificar
sus opiniones cuando se
enfrentan a evidencia
contradictorias.
7. Perspectiva
Dinámica
de la
capacidad;
Los niños pequeños:
Suelen tener solo esta
perspectiva.
No es sino hasta los 11
años o 12 años que los
niños son capaces de
diferenciar entre
esfuerzo, capacidad y
desempeño.
Los maestros:
Son partidarios de
esta perspectiva.
Suelen establecerse
metas de dominio y
buscan situaciones en
las que los estudiantes
mejoren sus
habilidades, porque
una mejoría implica
volverse más
inteligente.
