Presentación sobre lo que es la motivación, cómo es vista desde los paradigmas humanista, sociocultural, cognitivo y conductual

1. MOTIVACIÓN, ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
La motivación es un componente clave de los principios
psicológicos centrados en el aprendiz (Asociación
Psicológica Americana); es un aspecto crítico de la
enseñanza y el aprendizaje.
Energía Terrey Fox: 3,359 millas
Una conducta motivada, presenta: recorridas en Canadá
Dirigida durante 5 meses.
Lance Armstrong: 6 veces
Sostenida ganador Tour de Francia.
La motivación de los estudiantes en el aula, incluye las razones de por qué se
comportan de cierta forma y el grado en el que su conducta tienen energía, está
dirigida y se sostiene.

2. •La necesidad de afiliación o •Recompensas y castigos son
relación, motivo para conectarse determinantes.
con otras personas •Incentivos = estímulos + ó –
•Establecer, mantener y restablecer CONDUCTUAL
puntuaciones numéricas
relaciones personales cálidas y reconocimiento
cercanas. actividades especiales
•Alumnos con relaciones
interpersonales afectuosas, tienen
resultados más positivos.
SOCIAL
PERSPECTIVAS HUMANISTA
•Los pensamientos guían la
motivación •Capacidad de crecimiento personal de
•Motivación interna para tener los estudiantes, libertad para elegir y
logros y la creencia de que pueden sus cualidades positivas.
controlar su entorno •A. Maslow: jerarquía de necesidades:
•Menor importancia a presiones •Fisiológicas
externas. •Seguridad
•Estudiantes con mayores •Amor y pertenencia
oportunidades y responsabilidades. COGNITIVA •Estima
•MOTIVACIÓN DE COMPETENCIA •Autorrealización.
(R.W. White, 1959)

3. MOTIVACIÓN DE
LOGRO
El interés por la motivación en las escuelas ha sido alimentado por la perspectiva
cognoscitiva.
Diferencia crucial entre MOTIVACION EXTRÍNSICA E INTRÍNSECA.
• Hacer algo para obtener alguna cosa
EXTRÍNSECA • Se ve afectada por incentivos externos como
recompensas.
• Incluye la motivación interna para hacer algo por eso
mismo.
• Los estudiantes se muestran más motivados por
aprender cuando se les dan opciones.
INTRÍNSECA • Dos tipos: autodeterminación (hacer algo por propia
voluntad) y experiencia óptima.
• La MI y el interés crece al tener oportunidades de
asumir una responsabilidad en su aprendizaje.