1. ÉTICA Y CALIDAD EN LA ACCIÓN SOCIOEDUTAVIA

2. Para el ser humano siempre han existido eventos valiosos: el bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud; sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los tiempos y la evolución de las culturas.

3. El tema de los valores concierne a todos los miembros de una sociedad y más aún dentro del proceso educativo de la misma.

4. La ética y la calidad constituyen una parte fundamental en la conducta del ser humano, es por ello que los sistemas educativos de las sociedades están avocados en la formación de valores, porque ello se traduce en ciudadanos útiles a las naciones.

5. Uno de los pilares fundamentales para el cambio es la educación, específicamente en las aulas, porque son verdaderos espacios de construcción de los valores formando futuros ciudadanos, donde los docentes son los actores principales de este cambio.

6. La educación es necesariamente normativa. Su función no es sólo instruir o transmitir unos conocimientos, sino integrar en una cultura que tiene distintas dimensiones: una lengua, unas tradiciones, unas creencias, unas actitudes, unas formas de vida.

7. Educar es, así, formar el carácter para que se cumpla un proceso de socialización imprescindible, y formarlo para promover un mundo más civilizado, crítico con los defectos del presente y comprometido con el proceso moral de las estructuras y actitudes sociales.

8. Las sociedades deben formar valores y es el sistema educativo uno de los ámbitos adecuados para la formación de éstos.

9. Lo que se busca es una educación orientada a fomentar los valores y con calidad que vinculada al currículo del sistema escolar, se convierta en un medio para impulsar la relación entre la escuela y su entorno, permitiendo a la institución escolar mayor apertura a la vida social y comunitaria.

10. Facilita la formación de ciudadanos consustanciados con los cambios y las transformaciones, comprometidos con una vida en paz, con las responsabilidades de pertenecer a una comunidad, al desarrollo de su entorno social, a la preservación y construcción de su ambiente.

11. La intervención socioeducativa es entendida, en general, como el conjunto de actuaciones, de carácter motivacional, pedagógico, metodológico, de evaluación, etc.…

12. Se desarrollan por parte de los agentes de intervención, bien sean institucionales o personales, para llevar a cabo un programa previamente estructurado y contextualizado.

13. Su objetivo es intentar que las personas o grupo con los que se interviene alcance, en cada caso, los objetivos propuestos en dicho programa.

14. Un sistema educativo de calidad debe ser siempre un sistema equitativo en cuanto a la igualdad de oportunidades y al éxito escolar.

15. No introducir la equidad es plantear la calidad para unos pocos, lo que es una contradicción, pues un sistema educativo de calidad debe generalizar la calidad sin exclusión de raza, sexo, confesión o clase social.

16. Una de las formas más correctas quetienen los educadores sociales en estos momentos, para contribuir a la reconstrucción delEstado de bienestar social, bajo las condiciones antes apuntadas, es llevando a cabo unaprofunda revisión de los valores y actitudes, tanto personales como profesionales.

17. La educación es necesariamente normativa. Su función no es sólo instruir o transmitir unos conocimientos, sino integrar en una cultura que tiene distintas dimensiones: una lengua, unas tradiciones, unas creencias, unas actitudes, unas formas de vida.

18. Educar es, así, formar el carácter, en el sentido más extenso y total del término: formar el carácter para que se cumpla un proceso de socialización imprescindible, y formarlo para promover un mundo más civilizado, crítico con los defectos del presente y comprometido con el proceso moral de las estructuras y actitudes sociales.

19. Las sociedades deben formar valores y es el sistema educativo uno de los ámbitos adecuados para la formación de éstos.

20. Si se trabaja con los estudiantes de manera sistematizada e intencional, para fomentar una escala de valores sociales adecuada a su contexto y de actitudes coherentes basados en la formación autónoma de la personalidad para una convivencia estable.

21. Aplicando una correcta ética y con calidad, se puede contribuir a lograr una ciudadanía más consciente y más activa socialmente, más adaptable y competitiva en un entorno social y económico cambiante, pero también más solidaria y justa.