1. Análisis DAFO de mi proyecto: Maite Pardo
El análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fuerzas y Oportunidades) o SWOT en
inglés (Strengths, Weakness, Oportunities and Threats) me va a permitir analizar
las fortalezas y debilidades así como las oportunidades y amenazas a las que me
enfrento. Este análisis me ayudará a centrarme en las fortalezas de mi proyecto,
tratar de disminuir las debilidades y aprovechar mejor las oportunidades que
tengo.
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Fortalezas: aspectos positivos que
deben mantenerse o reforzarse
(capacidades y recursos de todo tipo
disponibles).
Debilidades: necesidades
actuales que implican
aspectos negativos que
deberían modificarse.
Aceptación del proyecto por parte de mi
tutora y del Centro.
Mi tutora, la orientadora, contribuye en
el establecimiento de un contexto de
colaboración que conduzca a la
representación compartida de la
situación objeto de asesoramiento, a la
corresponsabilización en su asunción y
a la cooperación en su abordaje.
La orientadora es a su vez profesora, lo
que considero que supone un contacto
más directo con el alumnado.
Las fases del proyecto permitirán
realizar mi intervención de manera
organizada.
Para el desarrollo del plan cuento con
una actuación coordinada de los
diferentes elementos educativos, con
especial incidencia en tutores/as,
departamentos didácticos y
departamento de orientación.
Las actividades se enmarcan desde una
perspectiva interdisciplinar,
relacionadas con el curriculum escolar.
Libertad de acción para realizar
actividades que ayuden a la
consecución de mis objetivos.
Conciencia de la necesidad de promover
una participación de las familias.
El clima del Centro es apropiado con un
profesorado motivado e implicado.
Las instalaciones educativas son
apropiadas para la realización de mis
actividades.
Criterios de evaluación son adecuados
para valorar mi intervención.
En estas edades aunque se
realizan actividades como
las tutorías, el tiempo
dedicado por la orientadora
es limitado.
El compaginar las
funciones de orientación
con las de impartición de
clases por parte de mi
tutora creo que hace que el
seguimiento de las
actividades de orientación,
sea más mecánico.
Falta de suficiente
participación en el proceso
por parte de las familias.
Considero que las 75 horas
planteadas, no es tiempo
suficiente para la
consecución de mis
objetivos.
Falta de recursos
personales, a pesar de que
dispongo de ayuda, todavía
carezco de datos
suficientes pues estoy en
pleno desarrollo de mi
proyecto.
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Oportunidades: capacidades y
recursos potenciales que se debieran
aprovechar
Amenazas: lo que supone
riesgos potenciales y que
debiera prevenirse
Disponibilidad de colaboración
proporcionada por mi tutora y de
independencia en la realización de
actividades dirigidas a la consecución de
mis objetivos.
Oportunidad de aprendizaje sobre la
práctica de cómo colaborar en los
procesos de orientación.
Aprendizaje a través de la práctica en la
Orientación académica y profesional
Atención al alumno en la Orientación
académica profesional, de modo que se
contemplen sus capacidades y aptitudes y
los diferentes contextos que le rodean
para la Orientación.
Información y orientación a las familias
mediante reuniones tanto individuales
como grupales.
Experimentar por primera vez la globalidad
del rol profesional.
Aplicar los conocimientos adquiridos a lo
largo de los estudios y tener una
experiencia de ejercicio de las funciones
psicopedagógicas.
Orientar a los alumnos de 2º de Bachiller
en su decisión de futuro académico y
profesional
Dificultad de dedicación de la
orientadora pues compagina su
trabajo como tal con su trabajo
como profesora.
Dificultad de desarrollo de las
actividades propuestas por falta
de tiempo.
Falta personal de experiencia en
la aproximación a alumnos de
estas edades.
Escasez de interés por parte del
alumnado indeciso.
Escasez de participación de las
familias.
Falta de ajuste de mi proyecto
conforme a la situación real del
Centro.
Falta de información individual
suficiente de cada alumno.
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