Diario de Práctica

1. SECRETARÍA DEEDUCACIÓNPÚBLICA DEHIDALGO
SECRETARÌA DEEDUCACIÒNMEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DEEDUCACIÒNNORMAL
DIRECCIÓNGENERAL DEFORMACIÓNY SUPERACIÓNDOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DEHIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: AUREA CELESTE MEJÍA CRUZ ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA
Miércoles 22 de abril de 2015
HORA DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANÁLISIS
07:45
Hoy me presento en la institución con mi uniforme deportivo ya que corresponde la clase de educación
fisica, al entrar al salón los alumnos se encuentran jugando con una pelota de futbol, los saludo y les
pido que no jueguen dentro del salón de clases, como van llegando los alumnos se van sentando en su
lugar y me preguntan: “maestra usted dijo que hoy nos tocaba educación física entrando, ¿a qué hora
salimos?
Les respondo que la clase inicia a las 08:00 de la mañana y son las 07:50, salgo al sanitario, ahí me
encuentro con la alumna que ayer me había pedido maquillaje para cubrirse la mitad de la ceja que se
ha quitado, Monserrat le ayuda a colorearse la ceja, yo les comento que dentro de la institución no debe
portarse maquillaje, que si el director las sorprende las puede regañar porque en el reglamento está
establecido eso, a lo que las alumnas me responden: no maestra el director no nos dice nada, ese
reglamento ni lo respetamos.
No digo nada y les pido que regresen al salón de clases.
Educación física
08:20
Antes de salir a la cancha a realizar las actividades que tenía previstas les doy una serie de instrucciones
como: acatar las indicaciones, respetarse si las actividades son de contacto, trabajar en equipos
distintos y sobre todo hacer partícipes a las mujeres en el juego. Les doy a conocer el bloque, las

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competencias a desarrollar y los aprendizajes esperados de la actividad, les explico que el contenido es
“la estrategia” y que se comparará al final las diversas estrategias que utilizaron en los juegos.
Salimos a la cancha y los niños me dicen: “maestra aquí no, mejor allá tras, porque aquí las niñas de
segundo nos ven y no nos gusta que nos vean”,
Sus compañeras se ríen y nos quedamos en la cancha, iniciamos con el calentamiento para el cual la
primera actividad es los congelados, les explicó la dinámica del juego y pido voluntarios para ser los
congeladores, Víctor y Ángel se ofrecen, de igual forma pido voluntarios para las bases: Monserrat y
Yusleidi se ofrecen, establecido esto los congeladores (Víctor y Ángel) corren para congelar a sus demás
compañeros (los congelan con solo tocarlos) todos los alumnos corren por el reducido espacio de la
cancha, gritan y se ríen y se abrazan de las bases (Monserraty Yusleidi), unos cuantos minutosdespues
los todos los alumnos están congelados.
La siguiente actividad aún de calentamiento que les pongo es “la pesca”, dividimos el territorio de la
cancha en dos, y justo en medioestán las redes (los alumnos Eduardo,Lesli, Diana, Yael, Jahir y Nicolás,
en una de las mitades de la cancha esta en todos los peces (todos los demás alumnos)los peces tienen
que librar las redes y llegar al otro lado de la cancha, corren y burlan a sus compañeros, la mayoría es
atrapado por las redes algunos se salvan y corren perseguidos por los alumnos que son las redes.
Finalizo la actividad cuando solo queda un pez (un alumno sin atrapar).
Posteriormente conformo equipos, les reparto unas tarjetas con un animalito en cada una, (solo hay dos
animalitos: oveja y chango) los alumnos imitan los sonidos que producen estos animales y así todas los
que tengan la tarjeta de la oveja conforman un equipo y todos los que tengan la tarjeta del chango
conforman el otro equipo, ambos equipos están proporcionados en cuanto el número de varones y
mujeres que hay. El juego es un variación del han bol, con los conos divido la cancha un equipo en un
lado y otro en el otro espacio de la cancha, les proporciono la pelota y realizo un saque, la pelota la gana
el equipo 1, comienzan a dar sus cinco pases y avanzando hacia el territorio del otro equipo, los

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integrantes del equipo 2 por su parte intentan intercepta a sus compañeros y quitarles el balón, los
chicos casi no le pasan la pelota a sus compañeras por lo que opto por dividir a cada equipo en dos de
manera que haya cuatro equipos, les proporciono otra pelota a los dos equipos que apenas acabo de
conformar y así continúan el juego.
Realizo una modificación al juego poniendo porterías con los conos para que los alumnos hagan
anotaciones, y ahora los alumnos pueden trasladarse con la pelota máximo tres pasos.
En ese momento llega la maestra Xail, quien se sienta en una de las bancas que rodean a la cancha,
acudo a ella y le pregunto si le doy nuevamente mi proyecto de trabajo, y me contesta que no.
Observo a los cuatro equipos, las alumnas no se integran del todo, los niños por su parte compiten para
ganar el balón y para hacer anotaciones, les digo que recuerden lo que se evalúa que el formulación de
estrategias; de pronto la maestra de tercer año me habla y me comenta que el director está molesto
porque este no es horario de educación fisica y que si me pregunta algo le diga que antes ella ya me
había checado la planeación y estaba al tanto de esto.
Unos minutos despues se acerca a mí la señorita que realiza su servicio en control escolar y me pide
que valla a dirección porque el director solicita mi presencia; entro y el director me comenta lo que la
maestra de tercer año momentos antes ya me había dicho.
Director: Celeste ¿Cómo está tu horario de hoy?, ¿Por qué salieron antes a Educación fisica?
Yo: este es el horario que la maestra Guadalupe (maestra titular me proporciono) me dijo que me
lo daba así porque despues de receso ya hace mucho calor y algunos alumnos salen a ensayar
en la banda de guerra.
Director: si, es que yo no estaba enterado, y precisamente salen a banda de guerra cuando les
toca educación fisica para no perder las clases importantes, ¿Qué clase sigue en el horario que
te dio la maestra)
Yo: español.

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Director: ok, si te pido que ya concluyas educación fisica y regresen al salón. Y de una vez tráeme
tus planeaciones y todo lo que te tenga que firmar porque a lo mejor no vengo mañana.
Regreso a la cancha y concluyo la actividad, les pregunto cómo quedaron los marcadores de un lado
quedo 10- 7 y del otro quedo 2 – 3, les pido a los alumnos que regresemos al salón de clases y que
saquen una hoja de su libreta para anotar unas preguntas (¿Qué estrategia uso mi equipo?, ¿fue a
mejor?, ¿Por qué?, ¿Qué es mejor, ver el movimiento del balón o del compañero?) las anotan y en lo
que las contesto salgo voy con el director para que mefirmemis planeaciones, lo hace y regreso al salón
de clases a socializar las respuestas de sus preguntas:
Víctor: nuestra estrategia fueron los pases largos y precisos.
Eduardo: los pases.
Me dan su hojita y termina la clase de educación física.
Materia Español Análisis
09:20 am
He instalado el cañón previamente, lo primero que realizo es pedirles su tarea de la clase anterior que
no realizaron, dibujo rápidamente el cuadrito en el pizarrón y les pido a algunos alumnos que pasen y
escriban la palabra que usaron para pasar a lenguaje figurado. Algunas de las que escribieron fueron:
Mejillas: dos rojas y grandes manzanas.
Sonrisa: un arcoíris inverso.
Manos: suaves como las nubes, pedazos de seda.
A pesar de que la mayoría cumplió con su tarea, aún faltan 5 alumnos que no la realizaron,
posteriormente les pido que me pasen su poema a en limpio y con las faltas de ortografía corregidas, en
esta tarea son 5 alumnos también os que no han cumplido, los regaño, les hago saber nuevamente que
los afectados son ellos, no por la calificación sino porque se hacen brechas en su aprendizaje, los
alumnos que no realizaron su actividad me dicen: “ya maestra no se enoje, en el receso lo hacemos”.
Los demás alumnos me pasan su poema en hojas de colores.

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La actividad siguiente es mostrarles un ejemplo de cómose recita un poema, les paso el video del poema
20 en voz de Alex Ubago, los alumnos están atentos al poema, observo que algunas alumnas se saben
el poema porque lo van diciendo en voz baja, a mitad del video entra la maestra de español a checar mi
clase para que pueda evaluarme, se sienta en el escritorio y me dirige una mirada de aprobación.
Al finalizar el video les pregunto a los alumnos ¿qué les transmitió este poema?
Alumnos: tristeza maestra.
Otro alumno: ¡Ay!, hasta me dieron ganas de chillar.
Otros alumnos me preguntan cono se llama el poema y anotan el título en su cuaderno.
Les comento a los alumnos que así es como lo tienen que realizar mañana, que la idea es transmitir
sentimientos a sus compañeros, expresar sus sentimientos, les pido que hoy lean su poema varias veces
en su casa para que mañana puedan leer sin equivocaciones y de manera fluida, o que si logran
aprendérselo es mejor.
Para finalizar la clase les pido también que realicen su ficha de presentación de su poema, les digo los
elementos que tiene que llevar y la realizan.
Con la revisión de su ficha de presentación de su poema concluyo la clase.
Materia Matemáticas Análisis
10:20 am
Pasamos a la clase de matemáticas, formamos rápidamente tres equipos, les pido que le pongan un
nombre a su equipo, los nombres que eligen son: América, Cruz azul y Pachuca. Dibujo un cuadro en el
pizarrón donde pongo de un lado: número, segunda potencia, tercera potencia, cuarta potencia, quinta
potencia…
Les explico a los alumnos la dinámica, e inmediatamente se preparan con su cuaderno y su lápiz, pero
primeramente copian el cuadro, escribo el primer número que es 12 y les digo que lo quiero a la cuarta
potencia, todos los alumnos comienzan a desarrollar la potencia el equipo América grita bingo, voy a

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revisarles y efectivamente están bien, el primer punto fue para ellos, así realizamos 5 ejercicios más,
empatan los equipos de América y Cruz azul.
Ahora les explico la relación entre potencias y las raíces de los números por ejemplo que si el número 4
lo elevamos a la cuarta potencia (les pregunto cuanto es) me contestan muy rapido: es 256 maestra.
Y si al número 64 le quiero sacar la raíz cuarta, ¿cuánto es? Nuevamente algunos alumnos contestan
rápidamente: es cuatro.
Veo que algunos no me entienden muy bien porque no contestan, les pregunto que si hay dudas y Diana
me contesta que sí, pongo un ejemplo más pequeño (2).
Le explico de manera personalizada a diana, y por ultimo les pido que de manera individual resuelvan el
cuadro que tienen en su libro en la página ahí retoma potencias con números decimales, así como
identificar en la potencia la base y el exponente, como van terminando van saliendo al receso. 5 alumnos
no han concluido pero aun así los dejo salir a receso.
Receso Análisis
11:15 am
Una alumna de segundo año va a platicar con mis alumnas, están justo en la puerta del salón, la alumna
de segundo les pide a mis alumnos que lean un libro que se llama La perla, y mis alumnas le responden
que a ellas no les gusta leer, la chica de segundo insiste ya que es una tarea que le han dejado. Yo entro
al son de clase y otras de mis alumnas comentan:
Monserrat: ¿ves como si le hablan a la Yeni?
Yusleidi: si pero no creo que le hayan dicho nada, no te preocupes.
Les pregunto que si tienen algún conflicto con esa alumna, y me dicen que sí que es muy coqueta y que
a todos los niños del salón les da alas.
En ese momentorecuerdo que algunos alumnos habían prometidoterminarsu poema durante el receso,
voy a llamarlos y en contra de lo que hubiese creído, los alumnos entran y les piden a sus compañeras
hojas de colores prestadas para hacer su poema.

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Son las 11:35 y les aviso a los alumnos que ya deben entrar al salón.
Materia Asignatura Estatal Análisis
11:36 am
Entran todavía con su agua o refresco, les pido que lo tomen rápidamente porque comenzaremos la
clase, me preguntan ¿qué clase sigue?, les pido que concluyan su actividad de matemáticas.
En unos minutos han concluido y pasamos a asignatura estatal, en cuanto les digo que saquen su libreta
de esta materia todos en coro hacen un “ahhhhhhhh”.
Les digo que yo no les voy a pedir que hagan un resumen, que la clase será un poco diferente, les
proyecto un mapa del estado de Hidalgo y les pregunto de manera general: ¿en dónde está ubicada
Tula?, los alumnos me dicen que la parte de color morado es Tula, efectivamente acertaron.
Les comienzo a explicar que ahí en tula se ubicó un centro regional llamado Chingú y les explico también
la importancia de este lugar, posteriormente les explico el estado actual tanto de Chingú como Tula, y
les pido que me ilustren o me hagan un escrito en su libreta de un antes y un despues de lo que fue y es
Tula.
Los alumnos comienzan a escribir, y en seguida me llevan su cuaderno para que les revise, les digo que
lo hare despues.
Enseguida les digo que otro de los elementos preciosos de la época teotihuacana fue la obsidiana, les
doy los datos generales de esta materia, les pido que en su libro busquen los compuestos químicos y
para lo que se ocupaba en la era prehispánica, por mi parte yo les doy los usos actuales de la obsidiana.
Terminado esto, con la plastilina negra que han traído les pido que me realicen alguna figura simulando
que es de obsidiana.
En esta actividad los alumnos comienzan a aventarse la plastilina, y a jugar con ella, les llamo la atención
y les pido a los alumnos que sorprendí jugando que hagan el aseo al finalizar la jornada escolar.
Concluyo la actividad y les pido a los alumnos que dejen sus figuras en el escritorio.

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01:00 Geografía
A penas comenzaba esta clase cuando un alumno llama a la puerta para que salgan los alumnos que
ensayan en la banda de guerra, solo salen 6.
Segundos despues llega la maestra de tercero y me pide mi proyecto de trabajo para revisarlo, se lo doy
y me comenta que este grupo le tocan los honores a la bandera el día lunes y que redacte un programa
para la realización de este homenaje, además de elegir al alumno que lo leerá, para estos momentos la
banda de guerra ensaya justo enfrente de salón de clases lo cual dificulta la comunicación, por el ruido,
yo rápidamente comienzo con la redacción y les pregunto los alumnos quienes ya han sido maestros de
ceremonias, levantan la mano y veo que la mayoría han sido mujeres a excepción de Eduardo que es el
único hombreque ha participado, elijo a Diego, le pido que lea lo que he escrito, sus demás compañeros
guardan silencio, al final aplauden. Los alumnos mientras han avanzado a su tarea de bilogía, no todos,
a algunos he tenido que pedirles constantemente que guarden silencio.
Faltan pocos minutos para salir, la maestra de tercer año regresa y me pregunta si ya he elegido al
alumno que dirigirá los honores, le contesto que sí, me da mi proyecto ya firmado y me dice que mañana
ensaye con él, y que lleve las efemérides para que otro alumno las diga, se despide y yo le pido a mis
alumnosque hagan su aseo, sales por escobas y antes d salir dos alumnos mepreguntan si ellos pueden
decir las efemérides: maestra nosotros ni nos las aprendemos, no como los de segundo, ellos pasan
con su papelito y eso que es bien poquito.
Concluye la jornada.