Diario de observación

1. SECRETARÍA DEEDUCACIÓNPÚBLICA DEHIDALGO
SECRETARÌA DE EDUCACIÒNMEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DEEDUCACIÒNNORMAL
DIRECCIÓNGENERAL DEFORMACIÓNY SUPERACIÓNDOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DEHIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: AUREA CELESTE MEJÍA CRUZ ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA
Escuela Telesecundaria 253, El Jiadhi, Mpio de El Arenal, Hidalgo. Primer grado, grupo “A”
MATERIA Ciencias con énfasis en Biología Miércoles 11 de marzo de 2015
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANÁLISIS
07:50 am
La rutina de la mañana llega la maestra y ya los alumnos se encuentran dentro del salón, el pase
de lista es rápido, se enciende la televisión yes la primera clase televisada de la semana, es sobre
los métodos anticonceptivos,estaclase ya la habían visto perode acuerdoa lo que dice la maestra
es para reafirmar el contenido.
Al finalizar se comenta como ya es costumbre: ¿de qué trata?
Alumno: de cómo prevenir las enfermedades de transmisión sexual.
Se hace énfasis en que al no usar preservativos lo más riesgoso no es el embarazo sino
contagiarse de alguna enfermedad de transmisión sexual.
Ahora si se regresa a la actividad previa.
Materia Resolución de problemas matemáticos.
08:15 am
Se le entrega a cada alumno una hoja con tres problemas (son de proporcionalidad).
Inmediatamente de recibir la hoja, sacan su lápiz y comienzan a resolverlos, pero a medida que
leen algunos de los alumnos parecen perder el interés, dejan de ver su hoja y solo están ahí
sentados. No parecen estar intentando solucionar los problemas. Un alumno sentado en la
esquina comienza rápidamente a realizar reglas de tres por todos lados y finalmente borra todo y
vuelve a leer el primer problema. Sus reacciones son interesantes, algunos de los que habían
desistido de resolverlo lo intentan nuevamente, realizan operaciones yreglas de tres.
Otros de los alumnos de las últimas dos filas se miran entre si tratando de explicarse.
Otra aluna más se pone la mano en la frente y lee una vez más el problema. Les observo sus
caras, sus gestos algunos de preocupación, Ángel está platicando con su compañero de alado,

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la maestra lo llama y le dice algo en voz baja y él contesta que le estaba consiguiendo lápiz,
regresa a su lugar y continua con la resolución.
Hay silencio absoluto en el salón. Nicolás tiene dudas y va inmediatamente a preguntarle a la
maestra.
Goma, la usan a cada instante para borrar algo que no les sale. Ahora comienzan a socializar y a
buscar ayuda entre ellos.
Me doy cuenta cual es la confusión, en el problema se manejan euros y no pesos.
Pasado el tiempo la maestra explica, se da el dialogo entre alumnos y maestra… el problema
redice en error de procedimiento, por regla de tres algunos entienden dividir entre tres.
Materia Ciencias con énfasis en Biología
08:37 am
Se regresa a la clase de Biología, hay una breve introducción por parte de la maestra, que es la
importancia de protegerse contra las enfermedades de trasmisión sexual, se es redundante en
este tema.
Pasa el primer equipo, y este tiene problemas para abrir la memoria donde está su presentación
electrónica ya que tiene virus. Se ven mortificados los alumnos y exponen sin presentación, su
voz es muy baja y nuevamente el ruido de los carros es un factor para que la fila que está pegada
a las ventanas no escuche la exposición.
Son corregidos en varias ocasiones y están mu inseguros. A pesar de eso los compañeros están
en silencio, la exposición gira en torno a solo algunos detalles de enfermedades.
Y al ver la poca preparación de los alumnos, la maestra les realiza más preguntas:
¿Cómo se llama la prueba con la que se detecta el SIDA?
No contestan y se sientan.
Pasa inmediatamente otro equipo. Hablan del SIDA, el virus del papiloma humano (VPH), herpes,
candidiasis, etc. Explican apoyándose de un papel mural con imágenes y algunas preguntasclave,
reparten además a todo el grupo un folleto con información relevante.
Después explican mediante diapositivas, hay quizás un exceso de información, pues gran parte
de lo que vuelven a leer ya lo han explicado.
Se comienza a perder la atención de los alumnos que incluso se habían cambiado de lugar para
poder escuchar mejor. Pero justo a tiempo se finaliza la exposición con una felicitación de la
maestra a este equipo.

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Materia Aplicación del Test de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner
09:30 am
Se me da un espacio para la aplicación del test de inteligencias múltiples, pido a un alumno que
me ayude a repartir las hojas y justo cuando voy a comenzar a explicar, la maestra se adelanta y
comienza que es una actividad de la señorita, que me diga señorita y no maestra es extraño, los
alumnos me hablan de tu o por mi nombre.
Hago una presentación y doy las indicaciones entre ellas que contesten sin decir la respuesta en
voz alta, comienzo a leer las oración y Nicolás contestando de manera que todos lo escuchan,
nuevamente doy la instrucción de no decir sus respuestas, así mismo, aclaro algunas dudas que
surgen y continuo hasta finalizar. Me entregan el test y vuelven a su clase.
Materia Español
09:50 am
Se revisa una tarea donde los padres de los alumnos tienen que escuchar como leen sus hijos
firmarles la lectura y asignarles una calificación.
Salen los alumnos a despejarse para comenzar la clase de español, regresan y la maestra pone
una dinámica.
Da la indicación: todos hagan lo que yo diga. Entonces ella dice agárrense las orejas, y ella se
agarra la nariz, algunos siguen lo que hace la maestra otros lo que dice. No dura más de dos
minutos.
Los alumnos comienzan a formar su equipo del audio cuento, y la maestra pasa entre las butacas
para revisarles el avance y el guion donde diga cuando habla el narrador, cuando se introducen
sonidos, etc.
Ningún equipo trae su guion, y empiezana hacerlo,discuten entre los equipos donde debenmeter
los sonidos y cuales dan más miedo.
Tienen dudas, y nuevamente la maestra da la explicación.
Yo salgo en este momento para entrevistar al director, peo se encuentra ocupado, así que regreso
al salón de clases, y los alumnos aún continúan con su guión, así que entrevisto a la maestra,
platicamos acerca de los problemas más comunes con los alumnos; algunos equipos acaban y
se acercan para mostrarle su guion.
En este momento entra el director y pide que se quiten el suéter y remanguen las mangas de la
camisa para revisar que no tengan cortadas en los brazos, checa a cada uno de los alumnos, y no
aparentemente no hay nadie que practique el cutting.

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Ahora la maestra revisa los avances y para mañana debe estar terminado el trabajo.
Materia Matemáticas
10:52 am
Se guardan libretas de español y corresponde a matemáticas, la revisión de la tarea. Los alumnos
mencionan que no han podido realizarla porque con 19 no sale, ayer se hizo una gráfica circular
teniendo como datos las preferencias musicales de 20 alumnos, de tarea fue graficar a partir de
las preferencias deportivas s pero de 19 alumnos.
Se hace alusión a que el procedimientoes el mismo al deldía anteriorsolo con una cifra diferente.
La maestra toma su marcador para explicar pero en ese momento le avisan que ya es hora del
receso.
Los alumnos salen rápidamente.
11: 12 Receso
Materia Matemáticas
11: 40
Regresanlos alumnos a clase, entrandos alumnas con su comida que acaban de comprar y tienen
que salir para no distraer a los demás.
Espera a que termine sus dulces y alimentos., entran nuevamente y se retoma el ejercicio de
matemáticas. Justo en ese momento la secretaria le avisa que ya es hora.
Se han suspendido las clases.