pONENCIA DEL DR ARRIECHI UNA POSICION REFLEXIVA DE L TESIS DOCTORAL

1. Carlos J. Arriechi

2. Pensar, decir y hacer lo mismo.
Jesús Leal

4.  Iniciar desde Cero (la epojé).
 Abrirse al Cambio.
 Una aproximación a la realidad.

5. Epistemología -Doctrinas acerca del saber.
- Teorías del conocimiento.
Axiología Disciplina filosófica que estudia los valores.
Ética Parte de la filosofía que trata de la moral y
las obligaciones que se deben seguir.
Deontología Ciencia que trata del estudio de valores,
ética y moral en un campo profesional.
Teleología Doctrina filosófica sobre adecuación a fines.
Ontología Filosofía del ser particular.
Fenomenología Estudia la intencionalidad de la conciencia:
su orientación al sujeto.
Heurística Arte de sostener el discurso.
Hermenéutica Es el arte de interpretar textos.
Etnografía Describir y analizar culturas y comunidades.

6. Ecohumanitaria de
la población en el
contexto de los
consejos
comunales
Entramado teórico axiológico para la ecohumanización de la población vinculando la Educación Ambiental en
el contexto de los Consejos Comunales.
Figura 1. Entramado teórico axiológico en la ecohumanización de la población
vinculando la Educación Ambiental en el contexto de los Consejos
Comunales.

7. Paradigma Cualitativa Paradigma Cuantitativo
Uso de métodos Cualitativos. Uso de métodos Cuantitativos
Fenomenologismo: Interés en Positivismo lógico: búsqueda de los
comprender la conducta humana desde hechos, las causas, sin prestar atención
el sujeto. en los estados subjetivos del sujeto.
Observación naturalista y sin control. Medición penetrante y controlada.
Subjetivo. Objetivo.
Fundado en la realidad, orientado al No fundamentado en la realidad,
descubrimiento, exploratorio, reduccionista, hipotético deductivo.
expansionista, descriptivo e inductivo.
Orientado al proceso. Orientado al resultado.
Válido: datos “reales”, “ricos” y Generalizable: datos “sólidos” y
“profundos”. “repetibles”.
Holístico. Particularista.

8. Punto de Comparación Investigación Investigación
Cualitativa Cuantitativa
Centro de Interés Cualidad Cantidad
Objetivo de la Comprensión, descripción, Experimental, empírica,
Investigación descubrimiento, estadística.
generadora de hipótesis.
Características del Flexible, envolvente, Predeterminado,
Diseño emergente. estructurado.
Marco o escenario Natural, familiar. Desconocido, artificial.
Muestra Pequeña, no aleatoria, Grande, aleatoria,
teórica. representativa.
Recolección de datos El investigador como Instrumentos inanimados
instrumento primario, (escalas, pruebas,
entrevistas, observaciones. encuestas, cuestionarios,
ordenadores).
Modalidad de análisis Inductivo Deductivo
Hallazgos Comprehensivos, Precisos, limitados.
holísticos, expansivos.

9. Enfoque Fundamento Fin último Paradigma
Epistemológico relacionado
Empírico - analítico Positivismo Control – Cuantitativo
lógico explicación
Fenomenológico - Fenomenología Comprensión Cualitativo
Hermenéutico
Crítico - dialéctico Teoría Crítica Transformación Cualitativo
- Cambio
Complejo – Complejidad Construcción Momentos
Dialógico Cuantitativos
y
Cualitativos.
Fuente: Leal, 2004.

10. Estilo de Lenguaje Sintaxis
pensamiento
Párrafos cortos,
Inductivo-concreto Aritmético-Probabilístico oraciones breves,
secuencial y referencias
a detalles tangibles.
Párrafos largos,
Deductivo Abstracto Lógico-Formal explicativo relacionantes
(porque, ya que )
Introspectivo- Textos no rigurosos,
Vivencial Verbal-Informacional perspectiva estética.
Complejo Dialógico
De acuerdo al momento Textos no rigurosos
Fuente: Leal, 2004.

11. Temática
Palabras
claves (T)
Abordaje Enfoque Matriz Fundamento Fin Paradigma
Epistémica último
Palabras
claves (A)
Método
Técnica de
Recolección
Etapas o
Fases
Introducción
(Reflejar
corriente
Epistémica)
Fuente: Leal, 2004.

12. Continuación…
Planteamiento del
problema
Interrogantes
Iniciales
Justificación
Objetivos (Palabras
claves “O”)
Objetivo general
Objetivos
específicos
Marco Teórico
Fuente: Leal, 2004.

13. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES RÓMULO GALLEGOS
DECANATO DE POST GRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ENTRAMADO TEORICO AXIOLOGICO EN LA ECOHUMANIZACION DE LA
POBLACION VINCULANDO LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL CONTEXTO DE
LOS CONSEJOS COMUNALES
Tesis Doctoral presentada como requisito para optar al grado de Doctor en Ciencias de
la Educación
Autor: Carlos Arriechi
Directora de Tesis: Dr. Enma Rodríguez
San Juan de los Morros, Mayo 2011

16.  Construir un entramado teórico axiológico
vinculando la Educación Ambiental en la
ecohumanización de la población en el contexto de
los Consejos Comunales.

17.  Conocer el escenario sobre el cual se está
desarrollando la Educación Ambiental en la población
en el contexto de los Consejos Comunales.
 Describir las bases filosóficas sobre las cuales se apoya
la Educación Ambiental.
 Generar una aproximación teórica en el cual se vincule
la axiología con la Educación Ambiental, conteniendo las
bases formativas de la ecohumanización de la población
en el contexto de los Consejos Comunales.

19.  Paradigma de la Complejidad de Morin.
 Ecología Profunda de Capra.
 Teoría socioconstructivista (Piaget, Vigotsky).
 Teoría Crítica de Habermas.
 Reconstruccionismo de Paulo Freire.

20.  El Medio Ambiente ¡Más que un Contexto!
 El Ser Humano: Ente detonante del
desequilibrio ambiental
 Eventos naturales que se pueden convertir en
desastres para la Humanidad

21.  Educación ambiental: en búsqueda del equilibrio
ser humano – naturaleza
 Rousseau (1712 – 1778) “ la naturaleza es nuestro
primer maestro”.
 Club de Roma (1969).
 UNESCO (1969). Impartir educación a todo nivel.
 Estocolmo (1972). Reunión sobre el medio ambiente.
 PNUMA (1972). Programa de Naciones Unidas para
el Medio Ambiente.
 Cumbre de la Tierra. Brasil – CNUMAD/Río (1992).
 Copenhague (Dinamarca, 2009).
 Cochabamba (Bolivia, 2010).
 Cancun (México, 2010).

22.  La Educación Ambiental en Venezuela

23.  Educación Ambiental con práctica y
responsabilidad social
La Educación ambiental es una pedagogía de crisis…
por ello aquí se defiende la importancia de ubicar la
praxis educativa – ambiental en un proceso de
transformación integral e integrador que une diferentes
perspectivas e intereses de la sociedad (Caride y Meira,
2006)
 Pensamiento Complejo y Ecología Profunda:
Pilares epistémicos vinculantes de la Axiología con
la Educación Ambiental

24.  Axiología y Educación Ambiental: Vinculadas en
la formación Ecohumanitaria de la población en el
contexto de los Consejos Comunales.
 La Educación Ambiental en el contexto de los
Consejos Comunales

25.  Cimientos legales de la Educación Ambiental en
Venezuela
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Artículo 107:
“La educación ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo, así como también en
la educación ciudadana no formal”…
Ley orgánica del ambiente (2009)
Articulo 4. Literal 6.
“La conservación de un ambiente sano, seguro y
ecológicamente equilibrado debe ser un valor ciudadano,
incorporado en la educación formal y no formal”.

26. Matriz
Epistemológica
Fundamentos
Epistemológicos
Método de
Investigación
Métodos de Recolección
de la Información.
Acto Explicativo

27. Ecohumanitaria de
la población en el
contexto de los
consejos
comunales
Entramado teórico axiológico para la ecohumanización de la población vinculando la Educación Ambiental en
el contexto de los Consejos Comunales.
Figura 1. Entramado teórico axiológico en la ecohumanización de la población
vinculando la Educación Ambiental en el contexto de los Consejos
Comunales.

29.  Contrastar las vertientes de la Educación Ambiental desde
la perspectiva tradicional a la ecohunizada, estableciendo las
posiciones antropocéntricas y ecocéntricas según sea la
perspectiva.
 Ofrecer un entramado teórico basado en valores
conducentes a la ecohumanización de la población, donde se
vincula la Educación Ambiental a los Consejos Comunales,
estableciendo los ámbitos de aplicación y acción del mismo.

30.  Vinculación teórica filosófica del entramado
teórico
Ser humano Tecnificado Ser humano ecohumanizado
(Conocedor de las estrategias y herramientas (Se integra, conoce, asume, aplica y multiplica las herramientas
para la conservación del ambiente) para la emancipación ecosocial).
-Respeto efímero por la biodiversidad.
- Consumismo. -Estructura sistémica.
-Estructura jerárquica. -Pensamiento: Integrativo, intuitivo,
-Pensamiento: Asertivo, racional, analítico, sintético, holístico y No-lineal.
reduccionista y lineal. -Valores: Integrativo, conservación,
-Valores: Asertivo, expansión, competición, Cantidad cooperación, calidad y asociación.
y dominación.
Ecocentrismo
Antropocentrismo
Economía de Frontera Desarrollo Sostenible Ecología Profunda
Paradigma que le soporta
Paradigma que le soporta
Educación Ambiental para la
Educación Ambiental Tradicional Ecohumanización
Educación Ambiental
Figura 2. Contrastación filosófica y axiológica de la Educación Ambiental tradicional y la
Educación Ambiental para la Ecohumanización.

31.  Musa para la comprensión de La Educación
Ambiental Comunal
Educación
Ambiental
Comunal
Axiología Educación Ambiental
Figura 3. Teoría de la Educación Ambiental Comunal.

32. Con la “Educación Ambiental Comunal”, los Consejos
Comunales podrán ser la instancia que posea el
basamento filosófico y legal para lograr una
ecohumanización oportuna, efectiva, de comunidades
responsables, con una nueva práctica ambiental y
sólida carga de valores ambientalistas.

33. “Sólo aquel ser enamorado de su planeta se hace
responsable de sus acciones, respeta a todo
aquello que forma parte de él, reconoce sus fallas
y se autosanciona, lo que lo hace humilde y
justo. Además, cuando hay amor se es solidario
y doliente de lo que sufre el otro; hay empatía y
resulta sencillo cooperar. Lo que se hace con
amor te emancipa y libera y en consecuencia,
gracias a esto tienes un conjunto de valores que
te convierten en un verdadero conservacionista”.
Haidalhiz Padrino.