ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Transformaciones y desafíos
1.
2. LAS TIC INCORPORADAS AL SISTEMA EDUCATIVO .
UNA NUEVA TRANSFORMACIÓN QUE CONLLEVA NUEVOS
DESAFÍOS. TANTO PARA :
1-Incorporar el uso de las TIC
en sus practicas culturales y
de enseñanza
2-Mas capacitación del
docente en cuanto al uso de
las TIC. para poder guiar al
alumno en el proceso de
aprendizaje.
3-Acompañar y Guiar al
alumno en la búsqueda,
selección y procesamiento de
información de manera crítica
para favorecer la construcción
de conocimiento
1-Deberan Aprender a navegar
para La localización y búsqueda
de información fehaciente, de esta
forma desarrollara la lectura
critica y reflexiva frente a múltiples
variedad de sitios web.
2- Reflexionar sobre: Que
construyen, que comportamiento y
uso le dan, a las tic fuera del
ámbito escolar.
3-Estar abierto a conocer nuevos
compañeros de distintos lugares
en el proceso del aprendizaje
colaborativo.
Docentes Alumnos
3. LAS TIC INCORPORADAS AL SISTEMA EDUCATIVO .
UNA NUEVA TRANSFORMACIÓN QUE CONLLEVA
NUEVOS DESAFÍOS. TANTO PARA :
4- desarrollar una pedagogía
influyente , vincular y traer
todo lo que el alumno
produce fuera de la escuela
para poder darle una amplia
dimensión de aquellos
recursos.
5- Preparar al alumno para la
inserción laboral mediante
navegación rápida y eficaz
haciendo uso de las
herramientas que facilitan las
tic.
Docentes Alumnos
4. . SINTETIZANDO EN PALABRAS DE EDITH LITWIN:
Las tecnologías son posibilitadoras de encuentros y de
permitirnos recorrer juntos tramos del camino.
Necesitamos desde las aulas enseñar a caminar con el otro,
distinto a nosotros, ponernos en su lugar, aprender a apurar el
paso y a detenernos. La potencia que tienen las tecnologías
para favorecer los encuentros se inscribe en una perspectiva
moral y se instala como posibilitadora de buenas resoluciones.
Estas cuestiones tienen, todavía, necesidad de recoger
experiencias, compararlas, analizarlas en toda su profundidad.
Desafíos constantes que enmarcan la tarea.
