Este documento describe el pensamiento crítico y creativo. Define el pensamiento crítico como la capacidad de discernir entre lo verdadero y lo falso mediante el uso del juicio y la razón. También implica cuestionar los conocimientos establecidos y las creencias sociales. El pensamiento creativo se caracteriza por la originalidad, fluidez, flexibilidad y capacidad de generar múltiples alternativas. Ambos procesos cognitivos, sociales y prácticos que se refuerzan mutuamente y requieren del compromiso institucional para su desar

2. PENSAMIENTO CRÍTICO
Y CREATIVO
Documento de Acompañamiento N° 15

3. Sociedad global...
Prosumidores
Ciudadanos activos
Sujetos críticos y creativos
Capaces de
desnaturalizar
interpretar
comprender
Autonomía de
pensamiento
Pensamiento
divergente, fluido,
flexible, original

4. Etimológicamente, ‘crítica’ significa la acción de discernir, distinguir
o separar. Vinculada con la palabra ‘criterio’, implica discriminar, por
medio del intelecto, una cosa de otra, lo verdadero de lo falso, lo justo
de lo injusto.
Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes implicaría
enseñarles a pensar y actuar por sí mismos, lo que supone
promover un conjunto complejo de disposiciones subjetivas y
sociales.
De este modo, el significado de crítica va
asociado también al de ‘decisión’, ya que
se trata de poder realizar un juicio, tomar
una posición, estar a favor o en contra de
algo, previo proceso de deliberación y
examen racional. (Koselleck, 2007).

5. Pensamiento crítico:
algunas características
DIMENSIÓN COGNITVA DIMENSIÓN SOCIO-
CULTURAL
DIMENSIÓN PRÁCTICA
Actividad metal que
implica dos momentos:
• Problematizar
(cuestionar, preguntar,
discernir, analizar,
reflexionar, cotejar…)
•Fundamentar (elaborar y
sostener elecciones y
posicionamientos
fundamentados,
argumentar, construir
razonamientos válidos)
Crítica de algo producido por
alguien desde una situación
social e histórica
determinada.
•Problematizar el
conocimientos científico, los
saberes socialmente
legitimados, los diversos
sistemas de información.
•Desnaturalizar lo social
(creencias, costumbres,
identidades, roles…)
Vinculado a la praxis,
prácticas transformadoras
de:
• la subjetividad de los
individuos
• situaciones
• contextos sociales

8. Pensamiento creativo:
ORIGINALIDAD
Respuesta nueva cuya base
está dada por conocimientos
o experiencias anteriores.
FLUIDEZ
analógica
verbal
figurativa.
FLEXIBILIDAD
Posibilidad de adaptarse a las
circunstancias.
DIVERGENCIA
Demanda la generación de
variadas alternativas.

10. PENSAMIENTO
CREATIVO CRÍTICO
Dan cuenta de procesos:
cognitivos, sociales y prácticos.
Involucra todos los
campos de conocimiento.
Se apoyan y refuerzan
mutuamente.
Requieren de compromiso
Institucional para su sostenimiento.
¿Cómo se relacionan…?

11. Para el desarrollo de la capacidad
GESTIONAR LA ENSEÑANZA
Recuperar ámbitos de
experiencias y saberes
emergentes de los estudiantes
Examinar nociones de sentido común, prejuicios
y estereotipos, representaciones…
Usar pedagógicamente la pregunta
para potenciar los aprendizajes.
Enseñar a preguntar.
Vincular teoría y práctica. Por
ej.: proyectos de intervención
socio-comunitarios
Generar diálogos genuinos en los
que se favorezca la espontaneidad y
el pensamiento divergente.
Algunas recomendaciones
Emplear recursos que sean potentes para generar controversia,
posibiliten poner en cuestión saberes y contrastar discursos.