Lewin concibió la psicología como un campo dinámico de fuerzas que influyen en el comportamiento de una persona en su entorno. Propuso que el comportamiento (C) depende de la interacción entre la persona (P) y su entorno (E), representado como C = f(P,E). Definió el "espacio vital" como el campo psicológico subjetivo y objetivo que determina cómo una persona percibe y actúa en el mundo.

1. Psicología topológica
de Lewin

2. Lewin concebía al individuo como
un campo de energía complejo.
Un sistema dinámico de
necesidades y tensiones que
dirige las percepciones y acciones.
El comportamiento (C) está en
función (f) de una persona (P) que
interactúa con un entorno (E).
C = f(P,E).

3. Cada persona se mueve en un
espacio psicológico que Lewin
denominaba:
–«Espacio vital»
El espacio vital contiene ciertas
metas que tienen una valencia
positiva o negativa.

4. ¿Qué es el espacio vital?
• «Las personas estamos dentro de
un campo psicológico de fuerzas
que determinan la conducta que
tendremos...»
• Lewin

5. • A este campo lo denomina espacio
vital: Este espacio se refiere a la forma
como cada uno percibe el mundo que le
rodea, por tanto tiene parte subjetiva
pero, además tiene una parte objetiva
que son las condiciones ambientales
físicas y sociales, que actúan limitando
nuestro campo psicológico. Si no hay
cambios en este campo tampoco los
habrá en la conducta de los individuos.

6. En 1929 Lewin presentó un trabajo
titulado «Efectos de las fuerzas
ambientales».
Lewin hizo después una
publicación titulada Environmental
Forces in child Behavior and
development.
Publicada en el Handbook of
Child Psychology.

7. Lewin criticó la forma estadística
de aproximarse al conocimiento
del comportamiento infantil
Se centró más bien en el
comportamiento del niño en lo
individual.
Su propuesta era estudiar la
gestalt.

8. • Según Lewin el “espacio vital” de un
bebé es pequeño e
indiferenciado, es decir el bebé es
capaz de percibir y actuar sólo en
una pequeña parte del entorno.
• También describió diversos
experimentos en los cuales los
niños tenían que resolver
problemas de rodeo.

9. • Cuando un niño halla la
solución a un problema de
rodeo de esta índole esto
sucede en razón de la
reestructuración del campo…
la ruta a la meta se convierte
en un todo unitario.

10. • Lewin también presentó
descripciones y diagramas de
constelaciones de fuerzas en
conflicto.
1. Actividades con valencia positiva.
2. Actividades con valencia positiva
y negativa simultanea.
3. Actividades con valencia
negativa.