En este documento los alumnos de 6o. ejercitarán el uso de múltiplos de números.

1. ¿De cuánto en cuánto? (1)
Organizados en parejas escriban lo que se indica:
a) Escriban cinco múltiplos de 10 mayores que 100:
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b) Escriban cinco múltiplos de 2 mayores que 20:
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c) Escriban cinco múltiplos de 5 mayores que 50:
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d) Escriban cinco múltiplos de 3 mayores que 30:
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2. ¿De cuánto en cuánto? (2)
Con su misma pareja contesten las siguientes preguntas:
a) ¿El número 48 es múltiplo de 3?
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¿Por qué?
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b) ¿El número 75 es múltiplo de 5?
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¿Por qué?
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¿Y el 84?
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¿Por qué?
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3. c) ¿El número 850 es múltiplo de 10?
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¿Por qué?
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¿Y de 5?
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¿Por qué?
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d) ¿El número 204 es múltiplo de 6?
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¿Por qué?
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4. ¿De cuánto en cuánto? (3)
Con tu mismo compañero, comenta y contesta lo que se indica:
Carmen y Paco juegan en un tablero numerado de 1 en 1, que empieza en el 1 y acaba
en el 100; ella utiliza una ficha verde que representa un caballo que salta de 4 en 4 y él
una ficha azul que representa un caballo que salta de 3 en 3.
a) ¿Puede haber una trampa entre el 20 y el 25 de manera que alguno de los dos caballos
caiga en ella?
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Argumenten su respuesta:
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b) ¿Habrá alguna casilla entre el 10 y el 20 donde puedan caer los dos?
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Argumenten su respuesta.
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c) ¿En qué casillas caerán los dos?
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5. ¿De cuánto en cuánto? (4)
Forma pareja con otro compañero y hagan lo que se indica:
Coloca los números que están en la parte de abajo de cada recuadro, de tal modo que las
afirmaciones sean verdaderas.
______ es múltiplo de ______ porque ______ x ______ = ______
O también, _______ ÷ _____ = ________
4 28 7
______ x______ = ______, por lo tanto ______ es múltiplo de ______
O también, _______ ÷ _____ = ________
6 54 9
______ es múltiplo de ______ porque ______ x ______ = ______
O también, _______ ÷ _____ = ________
3 17 51
______ x______ = ______, entonces ______ es múltiplo de ______ y de ______
O también, _______ ÷ _____ = ________
96 12 8
Cómo lo hicimos:
En grupo comenten qué criterios utilizaron para determinar si un número es múltiplo de
otro. Expliquen cuándo un número es divisible entre otro. Escuchen a las niñas y los
niños de su grupo.
Comenten con sus compañeros las dudas que tuvieron al realizar la actividad, señalen
lo que no entendieron o no pudieron hacer y digan por qué