Plan de Instrucción Bombero Rescatista y Bombero Profesional 2009

PLAN DE INSTRUCCIÓN PARA RESCATISTA – PARAMEDICO Y BOMBERO
Junta Nacional de Bomberos Voluntarios de Bolivia - Academia Nacional de Bomberos
HOJA DE ENMIENDAS
El presente Plan de Instrucción para Rescatista – Paramédico y Bombero, por sus características es
dinámico y podrá estar sujeto a enmiendas, corrigendos y actualizaciones periódicas en función a las
necesidades de instrucción de la Junta Nacional.
REGISTRO DE ENMIENDAS Y CORRIGENDOS
ENMIENDAS
Núm.
Fecha de
aplicación
Fecha de
anotación
Anotada por
CORRIGENDOS
Núm.
Fecha de
aplicación
Fecha de
anotación
Anotada por
CUANDO RECIBA UNA ENMIENDA, INSERTE LAS PAGINAS ENMENDADAS Y COMPLEMENTE
ESTE REGISTRO DE ENMIENDAS, ANOTANDO LA FECHA DE INSERCIÓN, LAS INICIALES DE LA
PERSONA QUE INCORPORO LA ENMIENDA.
Cmte. Mario Aranibar Zapata
PRESIDENTE JUNTA NACIONAL
SAR BOLIVIA
APROBADO FECHA: _______________________
(1)HOJA DE ENMIENDAS
Rev. MGV Noviembre/2008

LISTA DE PAGINAS EFECTIVAS
Rev. MGV Abril/2009
(2)
LISTA DE PÁGINAS EFECTIVAS
SECCION
NO. DE
PÁGINA
CANTIDAD
DE
PÁGINAS
REVISIÓN FECHA
CARATULA 1 Rev. 02 05/Dic/08
HOJA DE ENMIENDAS (1) 1 Rev. 02 05/Dic/08
LISTA DE PÁGINAS EFECTIVAS (2) 1 Rev. 02 05/Dic/08
ÍNDICE (3) 1 Rev. 02 05/Dic/08
ABREVIATURAS Y DEFINICIONES (4) al (10) 7 Rev. 02 05/Dic/08
MANUALES (11) 1 Rev. 02 05/Dic/08
PREÁMBULO (13) al (14) 2 Rev. 02 05/Dic/08
PARTES
NO. DE
PÁGINA
CANTIDAD
DE
PÁGINAS
REVISIÓN FECHA
PARTE 1 PLAN DE INSTRUCCION PARA RESCATISTA
– PARAMEDICO - BOMBERO
1-1 al 1-14 14 Rev. 02 10/Abril/09
PARTE 2 ACADEMIA NACIONAL 2-1 al 2-11 11 Rev. 02 10/Abril/09
PARTE 3 CURSO PARA BOMBERO PROFESIONAL 3-1 al 3-22 22 Rev. 02 10/Abril/09
PARTE 4 CURSO PARA OPERADOR DE RESCATE 4-1 al 4-22 22 Rev. 02 10/Abril/09
PARTE 5 CURSO PARA PARAMEDICO 5-1 al 5-22 22 Rev. 02 10/Abril/09
PARTE 6 CURSO PARA OFICIAL DE SERVICIOS DE
EMERGENCIA
6-1 al 6-2 2 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXOS
NO. DE
PÁGINA
CANTIDAD
DE
PÁGINAS
REVISIÓN FECHA
ANEXO 1 CRONOGRAMA ANUAL DE INSTRUCCIÓN A1-1 al A1-2 2 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 2 PROGRAMA DE INSTRUCCIÓN MENSUAL A2-1 1 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 3 PROGRAMA DE INSTRUCCION DE MATERIA A3-1 al A3-2 2 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 4 REGISTRO DIARIO DE INSTRUCCIÓN A4-1 1 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 5 BITACORA DE INSTRUCCIÓN A5-1 1 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 6 REGISTRO DE INSTRUCIÓN A6-1 al A6-12 12 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 7 FOJA DE CALIFICACIÓN Y CONCEPTOS A7-1 al A7-5 5 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 8 REVISIÓN MEDICA A8-1 al A8-2 2 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 9 EVALUACION PSICOTÉCNICA A9-1 al A9-9 9 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 10 PRUEBA DE APTITUD FÍSICA A10-1 1 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 11 TEST DE CONSUMO DEL ERA 1A1-1 al 11-8 1 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 12 INSPECCIÓN MENSUAL DEL EPP A12-1 1 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 13 INFORME DE INSTRUCCIÓN A13-1 1 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 14 REGISTRO DE EVALUACIÓN A14-1 1 Rev. 02 10/Abril/09
ANEXO 15 BOLETÍN DE CALIFICACIONES FINALES A15-1 1 Rev. 02 10/Abril/09

(3)INDICE
Rev. MGV Abril/2009
ÍNDICE
SECCION
NO. DE
PÁGINA
CARATULA
HOJA DE ENMIENDAS (1)
LISTA DE PÁGINAS EFECTIVAS (2)
ÍNDICE (3)
ABREVIATURAS Y DEFINICIONES (4) al (10)
MANUALES (11)
PREÁMBULO (13) al (14)
PARTES
NO. DE
PÁGINA
PARTE 1 PLAN DE INSTRUCCION PARA RESCATISTA
– PARAMEDICO - BOMBERO
1-1 al 1-14
PARTE 2 ACADEMIA NACIONAL 2-1 al 2-11
PARTE 3 CURSO PARA BOMBERO PROFESIONAL 3-1 al 3-22
PARTE 4 CURSO PARA OPERADOR DE RESCATE 4-1 al 4-22
PARTE 5 CURSO PARA PARAMEDICO 5-1 al 5-22
PARTE 6 CURSO PARA OFICIAL DE SERVICIOS DE
EMERGENCIA
6-1 al 6-2
ANEXOS
NO. DE
PÁGINA
ANEXO 1 CRONOGRAMA ANUAL DE INSTRUCCIÓN A1-1 al A1-2
ANEXO 2 PROGRAMA DE INSTRUCCIÓN MENSUAL A2-1
ANEXO 3 PROGRAMA DE INSTRUCCION DE MATERIA A3-1 al A3-2
ANEXO 4 REGISTRO DIARIO DE INSTRUCCIÓN A4-1
ANEXO 5 BITACORA DE INSTRUCCIÓN A5-1
ANEXO 6 REGISTRO DE INSTRUCIÓN A6-1 al A6-12
ANEXO 7 FOJA DE CALIFICACIÓN Y CONCEPTOS A7-1 al A7-5
ANEXO 8 REVISIÓN MEDICA A8-1 al A8-2
ANEXO 9 EVALUACION PSICOTÉCNICA A9-1 al A9-9
ANEXO 10 PRUEBA DE APTITUD FÍSICA A10-1
ANEXO 11 TEST DE CONSUMO DEL ERA 1A1-1 al 11-8
ANEXO 12 INSPECCIÓN MENSUAL DEL EPP A12-1
ANEXO 13 INFORME DE INSTRUCCIÓN A13-1
ANEXO 14 REGISTRO DE EVALUACIÓN A14-1
ANEXO 15 BOLETÍN DE CALIFICACIONES FINALES A15-1

ABREVIATURAS Y DEFINICIONES
(4)
ABREVIATURAS Y DEFINICIONES ARFF
(Asociadas o complementarias al presente Plan de Instrucción para Rescatista – Paramédico y Bombero)
1. ABREVIATURAS ARFF.
ACRÓNIMOS Y CÓDIGOS EMPLEADOS EN LA INSTRUCCIÓN.
ABREVIATURAS SIGNIFICADO
AAE Aplicación de Agentes Extintores
AAG Abastecimiento de Agua
AFT Agua, Fuego y Tácticas
ALERFA Fase de Alerta
AME Atención Médica de Emergencia
APAA Asistente de Primeros Auxilios Avanzados
APE Atención Prehospitalaria de Emergencia
ARFF Rescate en Aeronaves y Combate de Incendios
BA Bombero de Aeropuerto
BREC Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (Rescate Urbano)
CBF Curso para Bombero Forestal
CCB Comunicaciones del Cuerpo de Bomberos
CE Construcción de Edificios
CF Comportamiento del Fuego
CHO Chorros Contraincendios
CI Control del Incendio
CMDN Conjunto de Material Didáctico Normalizado (método trainair)
CN Cuerdas y Nudos
COE Centro de Operaciones de Emergencia
CPER Control de Pérdidas
CPI Capitación Para Instructores
DETRESFA Palabra clave utilizada para designar una fase de peligro
DGAC Dirección General de Aeronáutica Civil
DOR Doctrina, Organización y Reglamentos
DOT Departamento de Transportes de los EE.UU.
DP Diapositivas
EE Estándar de Entrenamiento
EF Entrada Forzada
EFB Entrenamiento Físico del Bombero
EP Extintores Portátiles
EPF Examen y Práctica Final
EPP Equipo de Protección Personal
ERA Equipo de Respiración Autónomo
ESC Escalas
ESEM Especificaciones de Entrenamiento
EV Evaluación
GRE Guía de Respuesta en Caso de Emergencias con Materiales Peligrosos

(5)
HAZMAT Materiales Peligrosos
IBA Introductorio para Bombero de Aeropuerto
IFSTA Asociación Internacional de Formación de Bomberos
INCERFA Palabra clave utilizada para designar una fase de incertidumbre
INSARAG Grupo Internacional Asesor de Búsqueda y Rescate
ISB Información y Seguridad para Bomberos
MAN Mangueras Contraincendios
MBT Manejo Básico de Trauma
MD Material de Distribución
MEI Métodos de Enseñanza Interactiva
MP Manual del Participante
MR Material de Referencia
NAEMT Asociación Nacional de Técnicos Médicos de Emergencia de los EE.UU.
NFPA Asociación Nacional de Protección Contra Incendios de los EE.UU.
OACI Organización de Aviación Civil Internacional
OFDA Oficina de Asistencia para Desastres de USAID
OPS Operaciones
OSHA Oficina de Seguridad y Salud Ocupacional de los EE.UU.
PG Papelógrafo
PHTLS Apoyo Vital de Trauma Prehospitalaria
PI Prevención de Incendios y Formación Pública Contraincendios
PL Plan de lección
PRIMAP Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos
PCI Protección Contra Incendios
PPCI Protección de Pruebas para determinar la causa del incendio
PSI Psicología de la Emergencia
RAB Reglamentación Aeronáutica Boliviana
RCC Centro Coordinador de Salvamento
RCP Reanimación Cardio Pulmonar
RD Rescate y Descarcelación
ROV Regulación Operativa Vigente
RSC Sub centro Coordinador de Salvamento
RU Rescate Urbano
RV Rescate Vehicular
RVB Rescate Vertical Básico
SAR Búsqueda y Salvamento
SEI Servicio de Salvamento y Extinción de Incendios
SDA Sistemas de Detección y Alarma Contraincendios
SCI Sistema de Comando de Incidentes
SMS Sistema de Gestión de la Seguridad Operacional
TET Taller de Elaboración de Tesina
TP Trabajo Previo (Estudio previo al ingreso de un curso)
TR Transparencias
VD Video de Capacitación
VEN Ventilación

(6)
2. DEFINICIONES.
• Esta lista de definiciones ha sido elaborada a manera de glosario para ofrecer información adicional
sobre los términos “académicos” empleados durante las actividades de instrucción contempladas en el
presente Plan de Instrucción ARFF.
• Para buscar definiciones aeronáuticas asociadas al trabajo operacional ARFF consulte la lista de
Definiciones del Manual de Instrucción del Bombero de Aeropuerto y la RAB 1.
APRENDIZAJE. (1) Cualquier cambio relativamente permanente en el comportamiento que se debe al
estudio y la experiencia. (2) Modificación relativamente estable de las pautas de conducta realizadas en
función de lograr una adaptación al medio en que vive un individuo.
ACCIÓN. También llamada conducta final. Componente de los objetivos de capacitación que expresa en
términos precisos lo que el participante hará. Estos enunciados contienen verbos en infinitivo.
ACTITUD. Manifestación positiva o negativa con respecto a algo. Es un componente en ciertos modelos
de comportamiento. Las actitudes interactúan con los valores (convicciones profundas) y con el
comportamiento (conducta). Sin embargo, no guardan necesariamente coherencia entre sí.
ACÚSTICA. Disciplina científica que trata de la producción, control, transmisión, recepción y audición de
los sonidos. La ingeniería y la arquitectura consideran la acústica como un factor en la construcción.
APOYO DIDÁCTICO. Conjunto de elementos físicos y técnicas para emplear los mismos, que refuerzan
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
AYUDAS VISUALES PARA LA CAPACITACION. Complemento de la presentación interactiva que
refuerza la incorporación, fijación y retención de conocimientos, a través de imágenes u otros medios.
BOMBERO ALUMNO. Es la persona natural mayor de diez y ocho años, que como postulante, ha
aprobado los requisitos para su admisión. Como tal, recibe la instrucción para el desempeño de las
actividades institucionales a cargo del Departamento de Instrucción del SEI, y de aprobar la evaluación,
obtiene la calificación de APTO para el servicio en una especialidad.
CANALES SENSORIALES. Patrones de recepción de información, que las personas manifiestan en
condiciones determinadas. Las personas tienden a preferir algún canal sensorial para recibir información:
canal auditivo o el canal visual.
CANASTA. Recurso didáctico que permite anotar en un fragmento de papel u otro material, ideas que no
pudieron ser abordadas durante una clase, y que permanecen a la vista hasta que sean tratadas.
CAPACITACIÓN. Proceso de enseñanza-aprendizaje gestado, desarrollado, presentado y evaluado de
manera tal, que garantice la adquisición duradera y aplicable de conocimientos y habilidades.
COMUNICACIÓN. Intercambio de entendimiento entre dos o más personas.
CONDICIÓN. Componente de los objetivos de capacitación que expresa las circunstancias en las cuales
el participante debe realizar la actividad. Describe el equipo, suministros y ayudas que pueden o no
utilizarse en el trabajo. Asimismo, describe el ambiente del trabajo y cualquier información que se use
para dirigir la acción.
CONDUCTA. Una conducta (o comportamiento para efectos de este material) es un conjunto de
acciones, corporales o mentales, o ambas a la vez, con las que un organismo se desempeña a partir de
una situación o circunstancia que lo motiva.
CONFIABILIDAD. Cualidad de la prueba que consiste en su capacidad para evaluar reiteradamente (en
términos estadísticos) una conducta final. La confiabilidad puede estar presente aunque la prueba no
resulte válida.
CONTACTO VISUAL. Vínculo entre dos o más personas durante el proceso de comunicación. Consiste
en la mirada mutua hacia los ojos. Puede llamarse así al nivel de contacto que se tiene con un grupo, o
los lapsos de contacto con cada persona. Es un elemento fundamental de la comunicación.
CORRELACIÓN. Criterio de secuencia que auxilia al diseñador de un plan de lección, en el
ordenamiento de los temas a desarrollar. Se basa en la concatenación y precedencia lógica y obligada
entre contenidos.

(7)
DATA SHOW. Dispositivo de salida con diferentes opciones de configuración, que permite la proyección
de presentaciones elaboradas con el auxilio de aplicaciones de cómputo.
DEBATE DIRIGIDO. Técnica de capacitación útil cuando se están construyendo conocimientos y se
desea aprovechar al máximo la experiencia de ciertos participantes. El proceso es similar a la tormenta
de ideas, toda vez que se plantea una interrogante o problema, y posteriormente se procura que una
parte del grupo (o todo el grupo si el número lo permite) discutan, presenten argumentos y propongan
soluciones o acuerdos.
DEMOSTRACIÓN Y PRÁCTICA (D/P). Modo del método interactivo de enseñanza que se dirige al
desarrollo del dominio psicomotriz.
DESEMPEÑO REAL. Conducta final manifiesta en condiciones reales y no simuladas, mediante la cual
se soluciona un problema de desempeño.
DESTREZA. Capacidad psicomotriz que ha sido incorporada en la capacitación, y que permite un óptimo
desempeño. La destreza se alcanza después de desarrollar una habilidad. En el curso CPI se optó por la
utilización del término «habilidad» como expresión que abarca el significado del término destreza.
DIAPOSITIVA. Película de fotografía especialmente fabricada para ser proyectada sobre una superficie
plana.
DOMINIO AFECTIVO. Una de las tres áreas en las cuales puede dividirse el aprendizaje. Se concentra
en el manejo de sentimientos y emociones: aceptación, rechazo, sentimientos mas complejos. Esta área
determina los valores, actitudes y por consiguiente conductas de las personas y se refleja en
sentimientos como apreciar, valorar, asumir, aceptar.
DOMINIO COGNITIVO. Una de las tres áreas en las cuales puede dividirse el aprendizaje. El aprendizaje
en este dominio, implica la utilización de conocimientos nuevos, conocimientos que ya se poseían o una
combinación de ambos, junto con la evocación de experiencias previas. La reorganización de todo este
capital en forma creativa, determinará la creación de nuevas ideas, a través de un trabajo
predominantemente intelectual.
DOMINIO PSICOMOTRIZ. Una de las tres áreas en las cuales puede dividirse el aprendizaje. Se enfoca
en el desarrollo de capacidades que requieren el uso de habilidades o destrezas. En este dominio, están
presentes los conocimientos adquiridos, pero se manifiestan a través de la acción, la motricidad.
DVD. Dispositivo de video que reproduce en un televisor o proyector, imágenes y sonido almacenado en
discos de almacenamiento llamados también DVD.
EDUCACIÓN. Proceso integral en la formación de la persona. Componente social que abarca las
políticas, planes y acciones de un Estado en materia de formación en el marco de un modelo de
desarrollo.
ENSAYO. Modalidad de prueba subjetiva que consiste en el desarrollo de un tema, asignado por el
evaluador, con la extensión y profundidad de tratamiento que corresponda según lo especificado en los
objetivos. Pueden ser varios párrafos o páginas. Se utiliza para evaluar la amplitud de conocimientos de
cada participante en determinada especialidad.
EVALUACIÓN. Conjunto de operaciones que tienen por objeto determinar y valorar los logros
alcanzados por los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con respecto a los objetivos
planteados.
EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS. Conjunto de operaciones que tienen por objeto determinar y
valorar los logros alcanzados por los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con respecto a
los objetivos planteados y que tienen un predominio cognitivo.
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO. Conjunto de operaciones que tienen por objeto determinar y valorar
los logros alcanzados por los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con respecto a los
objetivos planteados y que tienen un predominio psicomotriz.
GRADO JERARQUICO. Cada grado jerárquico que conlleva el reconocimiento de los méritos, requisitos
y aptitud personal del Bombero de Aeropuerto, para asumir responsabilidades y desempeñar
determinadas funciones en los distintos niveles del SEI.

(8)
HABILIDAD. Capacidad psicomotriz. Su desarrollo permite alcanzar el nivel de mejor desempeño: la
destreza.
INFORMACIÓN. 1) Acción que tiene como propósito transmitir datos, opiniones, hechos y conocimientos.
2) Insumo del proceso de comunicación. La información es una representación o abstracción de la
realidad. Producto de un procesamiento previo. La información también es el proceso de informar, de
ofrecer datos. Esta actividad no genera necesariamente aprendizaje.
INTERACCIÓN. Intercambio permanente de información, asociaciones y construcción de conocimientos.
Se produce entre los participantes y el instructor, también entre participantes. Es multidireccional,
permanente y debe ser regulado. Es un elemento fundamental del método. Mediante la interacción los
participantes escuchan y son escuchados, intercambian información y mantienen su atención en la
lección.
OFICIAL DE INSTRUCCIÓN SEI. Oficial Superior de Bomberos de Aeropuerto, habilitado como instructor
por el CEA - INAC, cuya función es diseñar los Programa de Entrenamiento ARFF y el Conjunto de
Material Didáctico Normalizado (CMDN- TRAINAIR) para la aprobación por la AAC, y coordinar la
ejecución normalizada de los cursos bajo la supervisión del INAC.
INSTRUCCIÓN BOMBERIL. La instrucción integral del bombero, orientada a desarrollar su calidad
humana, profesional y técnica. Propenderá por la salvaguardia de los valores y principios éticos, por la
capacidad de liderazgo y servicio comunitario, que lo fortalezcan para el eficiente cumplimiento de las
funciones de prevención y atención de incendios, desastres y otras calamidades conexas, así como la
educación social y comunitaria.
INSTRUCCIÓN RECONOCIDA. Instrucción que se imparte en el marco de un Plan de Instrucción
aprobado por la Autoridad Aeronáutica Civil.
MÉTODO AUTODIDÁCTICO. Forma de capacitación autoguiada. Depende del interés y capacidad
personal. Sus alcances variarán significativamente de una persona a otra, y dependerán entre otros
factores de la claridad con la cual se fijen metas, el nivel de sistematización aplicado y experiencia previa
en ese tipo de proceso. Suelen emplearse medios como libros, revistas, manuales, videos y otros,
algunos de ellos interactivos.
MÉTODO INTERACTIVO DE ENSEÑANZA. Procedimientos destinados a estudiantes que participan
activa y permanentemente para adquirir conocimientos y habilidades que les permitan lograr objetivos de
desempeño preestablecidos.
MÉTODO MAGISTRAL. Forma de capacitación tradicional en la cual el instructor hace una presentación
sobre un tema, o una demostración con escasa participación. El que enseña expone y los que aprenden
escuchan y toman apuntes. No hay interacción o su nivel es muy bajo. Es frecuentemente utilizado con
auditorios numerosos y en procesos de formación en los cuales cada individuo tiene la responsabilidad
de investigar, explorar conocimientos y prepararse para procesos de evaluación.
MÉTODO. Conjunto de procedimientos orientados a lograr objetivos del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
MODO. Sistema de interacción que se emplea entre los componentes de toda situación de aprendizaje
para lograr objetivos preestablecidos.
MÓDULO. Un bloque de instrucción dirigido a lograr uno o más objetivos de rendimiento, organizado en
torno a un conjunto de habilidades relacionadas entre sí. La creación de módulos es una manera de
formar “conjuntos” de instrucción para flexibilizar su uso según las necesidades de los alumnos, de
acuerdo a los conocimientos que ellos ya tengan.
NORMA. También llamada: Patrón de rendimiento aceptable. Componente de los objetivos de
capacitación que expresa el nivel o grado de rendimiento necesario para cumplir satisfactoriamente el
trabajo. La información proporcionada en la norma se emplea para evaluar el rendimiento.
OBJETIVO. Producto o resultado que se desea lograr al finalizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
OBJETIVO AFECTIVO. Definición de un resultado esperado de aprendizaje que se centrará en el
desarrollo o modificación de actitudes.

(9)
OBJETIVO COGNITIVO. Definición de un resultado esperado de aprendizaje que se centrará en el
desarrollo de conocimientos.
OBJETIVO DE CAPACITACIÓN. Enunciado que expresa las capacidades que el participante alcanzará
durante una lección o bloque de enseñanza específico.
OBJETIVO DE DESEMPEÑO. Enunciado que expresa la combinación de conocimientos y habilidades
que, al final de la capacitación, garantizan la ejecución de una actividad específica bajo condiciones
determinadas y con características claramente definidas y evaluables.
OBJETIVO DE FIN DE CURSO. Es lo que se espera que un alumno pueda cumplir al final de la
instrucción. Por ejemplo,” cuando un alumno finalice la instrucción, estará en condiciones de detectar el
problema y reparar un equipo XYZ en 20 minutos, usando herramientas usuales e instrumentos de
verificación”.(Los objetivos se expresan mejor en términos de cosas a cumplir). También se les denomina
objetivos de rendimiento de fin de curso u objetivo de comportamiento.
OBJETIVO DE FIN DE MÓDULO. El objetivo final del módulo o el último objetivo intermedio a ser
satisfecho en el módulo.
OBJETIVO PSICOMOTRIZ. Definición de un resultado esperado de aprendizaje que se centrará en el
desarrollo de habilidades.
OFICIAL DE INSTRUCCIÓN SEI. Oficial Superior de Bomberos de Aeropuerto, es el Jefe de Estudios del
SEI y está habilitado como Instructor ARFF por el CEA - INAC, diseña los Programas de Entrenamiento
ARFF y el Conjunto de Material Didáctico Normalizado (CMDN- TRAINAIR) para la aprobación por la
AAC, y coordinar la ejecución normalizada de los cursos ARFF bajo la supervisión del INAC.
PAPELÓGRAFO. Mueble, atril o dispositivo que permite la colocación y exposición de pliegos de papel o
materiales similares.
PLAN DE ESTUDIO DE ESPECIALIDAD. Un conjunto de cursos que están diseñados para satisfacer un
requerimiento de la RAB y que están aprobados por la AAC para ser usados por un CEA o un CEA
satélite. El Plan de estudio de especialidad incluye los requisitos de entrenamiento únicos a uno o más
alumnos del CEA.
PLAN DE LECCIÓN. Planteamiento de preparación y presentación de una actividad de capacitación.
POSTULANTE. Persona que postula a un puesto de Bombero de Aeropuerto en cualquier Servicio de
Salvamento y Extinción de Incendios de un Operador Aeroportuario.
PRESENTACIÓN INTERACTIVA (PI). Modo del método interactivo de enseñanza que se dirige al
desarrollo del dominio cognoscitivo.
PROPÓSITO. Declaración global que suma todos los objetivos y expresa la intención de hacer y el
motivo que la anima. En otras palabras, el instructor o el alumno al leer el propósito, deben tener una
idea general acerca del tema a desarrollar.
PROPÓSITO GENERAL DE LA INSTRUCCIÓN. globalmente, lo que la instrucción debe satisfacer. Se
llama también meta.
PROGRAMA TRAINAIR DE LA OACI: Red Mundial creada por la OACI para el desarrollo e intercambio
de programas de instrucción normalizados para formación del personal aeronáutico
PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS. Equipo de ayuda visual que proyecta película de fotografía
especialmente revelada para el efecto «slides» sobre una pantalla o superficie.
PRUEBA. Instrumento o herramienta para la evaluación de habilidades y conocimientos.
PRUEBA DE DESEMPEÑO. Forma de evaluación que utiliza la observación de una acción ambientada o
aproximada a la realidad. Se simula una acción real en el mismo lugar donde podría suceder, con las
personas, materiales y equipos habitualmente disponibles para esos casos. El participante debe cumplir
el desempeño pedido en la prueba.
PRUEBA DE DOMINIO. Una prueba utilizada para determinar si un alumno ha alcanzado los objetivos de
la instrucción. Puede referirse a los objetivos de fin de módulo o de fin de curso.

(10)
PRUEBAS OBJETIVAS. Instrumento de evaluación que permite únicamente respuestas que se clasifican
como correctas o incorrectas en relación a un marco de interpretación pre-establecido. Son difíciles de
preparar, pero fáciles de calificar.
PRUEBAS SUBJETIVAS. Instrumento de evaluación que permite respuestas en las cuales interviene el
criterio personal del evaluado. Son fáciles de preparar, pero su calificación requiere formación en la
materia objeto de evaluación.
RAB. Reglamentación Aeronáutica de Bolivia.
REALIMENTACIÓN (o retroalimentación). Es un recurso didáctico generalmente bidireccional.
Consiste en la exploración que el instructor realiza del avance del grupo, de la comprensión de un tema,
de la convicción que prevalece en una idea. Tiene por objeto que el instructor conozca el estado del
proceso de capacitación.
REGISTRO DE CAPACITACIÓN Y ENTRENAMIENTO. Documento que provee la información detallada
del cumplimiento de los requisitos solicitados en este Plan de Instrucción y los documentos que acrediten
y/o evidencie el entrenamiento otorgado por el Operador de Aeródromo según su programa de
capacitación y entrenamiento. Adicionalmente, se deberá incluir los reconocimientos y amonestaciones
que hubieren sido otorgados al Bombero.
RETROPROYECTOR. Equipo de ayuda visual que proyecta el contenido de transparencias o acetatos
sobre una pantalla o superficie lisa.
REUNIÓN. Actividad organizada para fines como la información, discusión, análisis de información,
presentación de debates, promoción comercial, política o académica.
SATÉLITE CEA. Un CEA en una ubicación que no sea la ubicación primaria del CEA.
SIMULACIÓN. Ejercicio en el cual se trata de recrear una situación real, en la cual los participantes
asumen roles y deben generar productos concretos (decisiones, ideas, propuestas, datos solicitados)
siguiendo ciertas reglas pre-establecidas. La simulación se enfoca en la toma de decisiones o solución de
problemas. Por lo tanto no es imprescindible la utilización o movilización real de recursos. También se le
llama ejercicio de mesa.
SIMULACRO. Es un ejercicio de juego de roles, que se lleva a cabo en un escenario real o construido en
la mejor forma posible para asemejarlo. El escenario debe incluir las personas y medios físicos que se
utilizarían en una situación real (equipos, herramientas, mobiliario, vehículos, etc). Puede enfocarse en la
aplicación de procedimientos previamente aprendidos.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. Confluencia de elementos que necesarios para propiciar la
capacitación. Incluye 4 componentes: participantes, instructores, el entorno (ambiente, mobiliario y
equipo) y los materiales (que incluyen objetivos y contenidos).
TÉCNICA. Medio auxiliar, del modo o del método, que contribuye al logro del mismo objetivo.
TORMENTA DE IDEAS. Técnica dirigida a la generación y registro de ideas en equipos de personas en
los cuales se requiere una participación abierta y creativa. Se emplea en capacitación, la toma de
decisiones, o en actividades que requieren esfuerzos creativos de equipo.
TRANSPARENCIA. Material que permite el paso de la luz y que puede ser utilizado para mostrar
imágenes y texto con el auxilio de un retroproyector. También llamado acetato.
VALIDEZ. Cualidad de la prueba que consiste en su capacidad para evaluar la conducta final definida en
uno o más objetivos, y dentro de los parámetros (condición, norma) fijados en los mismos.
VALORES. Convicciones profundas y arraigadas de las personas. Se organizan en sistemas complejos
que como las actitudes se manifiestan en niveles individuales, grupales o sociales.

MANUALES
(11)
MANUALES
(Relacionados con el presente Plan de Instrucción)
1. NFPA: (Asociación Nacional de Protección contra el Fuego).
Las Normas NFPA no son requisitos para formación para Técnicos reconocidos por el Ministerio
de Educación, sin embargo son empleadas para desarrollar Protocolos, Procedimientos y
optimizar el trabajo de los Servicios de Emergencias con un estándar internacional. Este Plan de
Instrucción hace referencia a las siguientes normas técnicas NFPA:
(a) NFPA 10 Estándares para los Extintores de fuego portátiles.
(b) NFPA 472 Estándares para Respondedores a Incidentes HAZMAT.
(c) NFPA 1001 Calificación de Bomberos Profesionales.
(d) NFPA 1002 Calificación para Conductores/Operador de vehículos de emergencia.
(e) NFPA 1003 Calificación profesional para Bomberos de Aeropuerto.
(f) NFPA 1021 Calificación profesional para Oficial de Bomberos.
(g) NFPA 1041 Calificación profesional para Instructor de Bomberos.
(h) NFPA 1500 Norma sobre Salud y Seguridad Ocupacional del Bombero.
2. IFSTA. (Asociación Internacional de Formación de Bomberos):
(a) Manual de Rescate y Combate de Incendios en Aeronaves ARFF. NFPA 1003: Calificación
Profesional para Bomberos de Aeropuerto.
(b) Manual de Fundamentos sobre el Combate de Incendios.
3. OTROS PUBLICACIONES TÉCNICAS:
En este Plan de Instrucción, se hacen referencia a varios documentos técnicos de los siguientes
organismos e instituciones:
(a) DGAC Dirección Nacional de Aeronáutica Civil - Bolivia
(b) SARBOL Academia Nacional de Bomberos Voluntarios SAR Bolivia.
(c) FAA Administración Federal de Aviación.
(d) DOT Departamento de Transportes de los EE.UU. (GRE 2008)
(e) USAF Fuerza Aérea de los EE.UU.
(f) OSHA Oficina de Seguridad y Salud Laboral.
(g) AAOS Academia Estadounidense de Cirujanos Ortopédicos.
(h) NAEMT Asociación Nacional de Técnicos Médicos de Emergencia. (PHTLS)
(i) IFSTA Asociación Internacional de Formación de Bomberos.
(j) OFDA Oficina de Asistencia para Desastres de USAID. (PRIMAP, APAA, CPI)
Estos documentos contienen material de entrenamiento para Bomberos y referencias de
incidentes y accidentes pasados. Se respetan todos los derechos de autor.

12
GRUPO VOLUNTARIO DE SALVAMENTO BOLIVIA SAR
JUNTA NACIONAL
DEPARTAMENTO DE INSTRUCCIÓN
PLAN DE INSTRUCCIÓN PARA
RESCATISTAS – PARAMEDICOS – BOMBEROS
P R E A M B U L O
El Presente Plan de Instrucción para Rescatistas – Paramédicos y Bomberos, ha sido diseñado por el
Departamento de Instrucción de la Junta Nacional del Grupo Voluntario de Salvamento Bolivia SAR,
respondiendo a una evaluación de necesidades de capacitación existente en las Compañías de
Bomberos. Servicios de Emergencias Médicas y Búsqueda y Rescate (SAR).
Para la presente versión boliviana del programa de Instrucción para Rescatista – Paramédico y Bombero
se ha diseñado un “Conjunto de Material Didáctico Normalizado - CMDN” conformado por Manual del
Participante, Material de Referencia, Planes de Lección, Ayudas Visuales y Evaluaciones, empleando la
metodología interactiva de enseñanza y el método trainair.
Se cuenta con áreas de entrenamiento, Equipos y Herramientas de rescate, bomberos y emergencias
médicas, Simuladores Combate de Incendios, Rescate en Aeronaves y un Sistema de Gestión de
Calidad de la Instrucción en base al Manual de Operaciones TRAINAIR de la OACI.
Los Programas de Estudio y contenidos didácticos se ajustan y responden a los requisitos de instrucción
de los Cursos de Bomberos Profesionales establecidos por la IFSTA (Asociación Internacional de
Formación de Bomberos). NFPA programa Internacional (Asociación Nacional de Protección Contra
Incebdios de los EE.UU), los Cursos de la NAEMT (Asociación Nacional de Técnicos en Emergencias
Médicas de los EE.UU) y los Cursos SAR de la OACI (Organización de Aviación Civil Internacional) e
INSARAG (Grupo Internacional Asesor de Búsqueda y rescate de las Nacionales Unidas).
PREAMBULO
(12)
Se han enriquecido los contenidos del presente Plan de Instrucción con conocimientos, sugerencias,
experiencias y aportes de Instructores de Rescate, Paramédicos y Bomberos de Argentina, Colombia, Chile,
Perú, Venezuela, España, EE.UU. y el Reino Unido UK.

13
AGRADECIMIENTO
Un especial agradecimiento a los “Profesionales de la Emergencia” que con su tiempo, su sabiduría y sus
experiencias brindaron asistencia técnica al equipo de diseño y desarrollo del Presente Plan de
Instrucción:
Thomas H. Phalen (Lic. 1495919)
Jefe del Programa de Instrucción
Bomberos del Estado de Virginia, (EE.UU.)
Jeffrey M. Fortney
Editor Técnico Superior
Publicaciones de Protección Contra Incendios
Universidad del Estado de Oklahoma, (EE.UU.)
DISEÑO Y DESARROLLO:
Martín Jesús Gutiérrez Villafuerte
Instructor Nacional de Bomberos y Bomberos Aeronáuticos
Instructor Nacional de SAR - Instituto Nacional de Aeronáutica Civil
REVISION TÉCNICA:
Mario Gabriel Aranibar Zapata
Coordinador Nacional
Grupo Voluntario de Salvamento Bolivia SAR
REVISION METODOLÓGICA:
La revisión metodológica del presente Plan de Instrucción fue desarrollada con el apoyo de dos
Instructores expertos en métodos normalizados para instrucción de personal de emergencias, para
quienes va nuestro sincero agradecimiento:
Lic. Lupe Buendía Valencia
Comandante
Centro de Entrenamiento para Emergencias
Grupo Voluntario de Salvamento Bolivia SAR
Dra. Norma Montero
Presidente Fundadora
Colegio de Paramédicos del Paraguay
A D V E R T E N C I A
La información de este Plan de Instrucción y los demás manuales de instrucción para Rescatistas, Paramédicos
y Bomberos, por si mismos no capacitan ni se constituyen un Curso para profesionales de la emergencia.
Para adquirir conocimientos y destrezas operacionales que se mencionan en este Plan de Instrucción es de
suma importancia llevar a cabo procesos de instrucción “evaluados” en base a objetivos de capacitación
preestablecidos, así como ejercicios prácticos guiados por un equipo de instructores acreditados, cumpliendo
con todos los procedimientos, protocolos y normas de seguridad operacional. Lo cual garantizará la efectiva
utilización de este material escrito.
Se autoriza copiar este material mientras sirva como documento guía para capacitar Rescatistas, Paramédicos y
Bomberos (Profesionales, rentados y voluntarios), y no sea utilizado para fines de lucro. Debiendo acompañar la
copia con la siguiente frase de cortesía: “Fuente: Plan de Instrucción para Rescatistas, Paramédicos y
Bomberos, Grupo Voluntario de Salvamento Bolivia SAR”.
Primera versión: La Paz, Enero de 2009
PREAMBULO
(13)

PARTE 1
PLAN DE INSTRUCCION PARA
RESCATISTA – PARAMEDICO - BOMBERO
1.1. PROPÓSITO.
PARTE 1 – PLAN DE INSTRUCCION PARA RESCATISTA – PARAMEDICO – BOMBERO
Rev. MGV Abril/2009
1 - 1
Capacitar integralmente al “Profesional de la Emergencia” en técnicas de Rescate, Atención
Prehospitalaria y Combate de Incendios, a fin de garantizar que logre alcanzar, mantener y
superar los estándares de desempeño operacional para “Rescatistas”, “Paramédicos” y
“Bomberos” en cumplimiento a los estándares de instrucción internacionales.
1.2. OBJETIVO DE DESEMPEÑO.
Dada una situación simulada de emergencia y las respectivas escenas simuladas, el
participante como parte de un Equipo de emergencias en turno, ejecutando en forma
secuencial los procedimientos enseñados durante la Instrucción, en un tiempo mínimo de 10
minutos, será capaz de:
(1) Recibir la notificación de la emergencia y determinar el nivel de Alerta.
(2) Activar los sistemas de Alarma del Servicio de Emergencia (CCR, Emergencias Médicas o
Estación de Bomberos) y equiparse con el EPP y ERA.
(3) Desplazarse con los Vehículos de emergencia por la ruta de aproximación más accesible
hacia el área de la emergencia empleando un protocolo de comunicaciones.
(4) Ubicar los vehículos de emergencia en forma segura con relación al área crítica de la
emergencia.
(5) Evaluar la emergencia (rescate vehicular, incidente asmat, emergencia medica incendio,
etc.) y lograr acceso a las víctimas en forma segura.
(6) Realizar el confinamiento, control y extinción del Incendio protegiendo del área crítica de la
emergencia a fin de garantizar la evacuación de los sobrevivientes y salidas de
emergencia más seguras.
(7) Realizar la búsqueda, rescate y evacuación de víctimas atrapadas.
(8) Realizar la primera clasificación (Triage) de victimas empleando el método START.
(9) Emplear el protocolo de Atención Prehospitalaria de Emergencia para estabilizar a
pacientes politraumatizados y trasladarlos de forma segura hacia la zona de acopio de
víctimas.
(10)Retornar a la Estación, y asegurarse que todos los equipos, herramientas y vehículos de
emergencia estén nuevamente en condiciones “operables”.
1.3. APLICABILIDAD.
El presente Plan de Instrucción es aplicable a las Compañías de Rescate, Emergencias Médicas
y Bomberos miembros de la Junta Nacional del SAR Bolivia y Cuerpo de Bomberos Voluntarios
de Bolivia.
1.4. REGULACIONES RELACIONADAS.
El diseño y aplicación del presente Plan de Instrucción se encuadra en el cumplimiento de las
siguientes Normas, Protocolos y Procedimientos:
(a) Normas NFPA, OSHA y Protocolos IFSTA para Bomberos.
(b) Normas NAEMT para atención prehospitalaria de emergencias.
(c) Normas OACI para SAR Aeronáutico e INSARAG para SAR Urbano.

1.5. ESTÁNDARES DE ENTRENAMIENTO DE LA NFPA E IFSTA, PARA
BOMBEROS
Si bien la Certificación NFPA (Asociación Nacional de Protección Contra Incendios de los EE.UU)
y la IFSTA (Asociación Internacional de Formación de Bomberos) no son una exigencia para
Bomberos en nuestro país, ello no restringe que se excedan los requisitos mínimos establecidos.
El Plan de Instrucción está enriquecido con los criterios de competencia profesional para
Bombero, Bombero Aeronáutico, detallados en los siguientes documentos técnicos de la NFPA e
IFSTA:
Rev. MGV Abril/2009
1 - 2
(a) NFPA 10 : Estándares para los Extintores de fuego portátiles.
(b) NFPA 402 : Guía para las Operaciones ARFF.
(c) NFPA 405 : Entrenamiento para la Eficiencia del personal ARFF.
(d) NFPA 414 : Vehículos para Rescate en Aeronaves y Combate de Incendios.
(e) NFPA 450 : Guía de Servicios Médicos de Emergencia y Sistemas
(f) NFPA 472 : Estándares para Respondedores a Incidentes HAZMAT.
(g) NFPA 473 : Competencia para el personal de Servicios de Emergencias Médicas.
(h) NFPA 1001: Calificación Profesional del Bombero.
(i) NFPA 1002: Calificación para Conductores/Operador de vehículos de emergencia.
(j) NFPA 1003: Calificación Profesional del Bombero de Aeropuerto.
(k) NFPA 1006: Calificación Profesional del Socorrista
(l) NFPA 1021: Calificación Profesional del Oficial de Bomberos.
(m) NFPA 1026: Norma para la Gestión de Incidentes
(n) NFPA 1041: Calificación Profesional del Instructor de Bomberos.
(o) NFPA 1051: Combate de incendios forestales
(p) NFPA 1201: Prestación de Servicios de Emergencia al público
(q) NFPA 1410: Formación inicial de Operaciones de Emergencia de escena.
(r) NFPA 1500: Norma sobre Salud y Seguridad Ocupacional del Bombero.
(s) NFPA 1561: Sistema de Comando de Incidentes de los Servicios de Emergencia
(t) NFPA 1852: Equipos de Respiración Autónomo.
Estos estándares de entrenamiento recomendados (NFPA) no son previstos exclusivamente
como los padrones de evaluación de competencia profesional para bomberos, son suministrados
también para ayudar al Operador del Servicio de Emergencia a establecer su propio Programa de
Instrucción.

1.6. ESTÁNDARES DE ENTRENAMIENTO DE LA NAEMT Y AHA, PARA
PARAMEDICOS Y TÉCNICOS EN EMERGENCIAS MÉDICAS
Si bien la Certificación NAEMT (Asociación Nacional de Técnicos en Emergencias Médicas de los
EE.UU) y AHA (Asociación Americana del Corazón) no son una exigencia para el personal que
brinda servicios de atención prehospitalaria de emergencia, ello no restringe que se excedan los
requisitos mínimos establecidos.
El Plan de Instrucción está enriquecido con los criterios de competencia profesional para
Paramédicos y Técnicos en Emergencias Médicas, detallados en los siguientes documentos
técnicos de la NAEMT y AHA:
1.7. ESTÁNDARES DE ENTRENAMIENTO DE LA OACI-OMI, PARA BÚSQUEDA Y
RESCATE AERONAUTICO.
El personal que brinda los servicios de Búsqueda y Salvamento (SAR) en el área aeronáutica y
marítima debe cumplir con los criterios de instrucción y competencia profesional establecidos en
el Volumen I, II y III del Manual Internacional de los Servicios de Búsqueda y Salvamento
Aeronáutico y Marítimo OACI-OMI:
Estos documentos técnicos junto al Anexo 12 de la OACI, el Manual de Instrucción SAR del INAC
(DGAC) y la Reglamentación Aeronáutica Boliviana se constituyen en nuestros estándares de
entrenamiento para SAR Aeronáutico.
Rev. MGV Abril/2009
1 - 3

1.8. ESTÁNDARES DE ENTRENAMIENTO INSARAG, PARA BÚSQUEDA Y
RESCATE URBANO (USAR).
El personal que brinda los servicios de Búsqueda y Rescate Urbano (USAR) cumple con los
criterios de instrucción y competencia profesional establecidos por la Oficina para la Coordinación
de Asuntos Humanitarios de las Naciones Unidas (OCHA) mediante los Protocolos y
Procedimientos para equipos de Búsqueda y Rescate Urbanos del INSARAG (Grupo
Internacional de Búsqueda y Rescate).
Actualmente Bolivia forma parte del equipo INSARAG mediante un equipo de Intervención
boliviano USAR denominado “Cascos Naranjas” formado por personal del SAR Bolivia.
1.9. OTROS DOCUMENTOS TÉCNICOS DE REFERENCIA.
Durante la Instrucción, se hacen referencia a Circulares Informativas y varios documentos
técnicos de referencia de los siguientes organismos Nacionales e internacionales:
(a) DGAC Dirección Nacional de Aeronáutica Civil.
(b) INAC Instituto Nacional de Aeronáutica Civil.
(c) SARBOL Academia Nacional de Bomberos Voluntarios SAR Bolivia.
(d) FAA Administración Federal de Aviación de los EE.UU.
(e) DOT Departamento de Transportes de los EE.UU. (GRE 2008)
(f) USAF Fuerza Aérea de los EE.UU.
(g) OSHA Oficina de Seguridad y Salud Laboral.
(h) AAOS Academia Estadounidense de Cirujanos Ortopédicos.
(i) NAEMT Asociación Nacional de Técnicos Médicos de Emergencia. (PHTLS©)
(j) IFSTA Asociación Internacional de Formación de Bomberos.
(k) OFDA Oficina de Asistencia para Desastres de USAID. (PRIMAP, APAA, CPI)
Estos documentos contienen material de instrucción y referencias de incidentes y accidentes
pasados.
Rev. MGV Abril/2009
1 - 4

1.10. MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN:
Rev. MGV Abril/2009
1 - 5
1.9.1. ELEMENTOS DEL MÉTODO DE INSTRUCCIÓN TRAINAIR Y MIE:
Son elementos del Método TRAINAIR y MIE:
(a) OBJETIVOS: Lo que se quiere alcanzar al final del proceso de instrucción.
(b) CONTENIDO: Tiene una secuencia lógica progresiva y buscan alcanzar los objetivos.
(c) INTERACCION: Los “Participantes” y el instructor deben mantener una comunicación
bidireccional constante
(d) RETROALIMENTACION: Estudio de casos sobre accidentes e incidentes pasados.
(e) EVALUACION: Para verificar que el participante alcance el estándar mínimo de
rendimiento aceptable preestablecido.
Todos estos elementos están interrelacionados y son interdependientes.
1.9.2. CONJUNTO DE MATERIAL DIDÁCTICO NORMALIZADO (CMDN):
El Instructor prepara, desarrolla y evalúa los procesos de instrucción con el apoyo el
siguiente Conjunto de Material Didácticos Normalizado (CMDN):
(a) MP: Manual del Participante.
(b) MR: Material de Referencia
(c) EV: Evaluaciones.
(d) DP: Diapositivas en Powert Point©.
(e) VD: Videos de Entrenamiento.
Estos materiales han sido diseñados en un formato interactivo y responden a los métodos de
instrucción TRAINAIR y MIE.
1.9.3. PORCENTAJES DE ASIMILACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN:
Los métodos de instrucción TRAINAIR y MIE, permiten una asimilación efectiva de la
instrucción y mejoran considerablemente el desempeño operacional, teniendo un efecto
multiplicador positivo si se toman en cuenta los siguientes porcentajes.
30% de lo que ve.
95% de lo que practica, analiza, investiga, perfecciona y enseña a otros.
80% de lo que practica, analiza, investiga y perfecciona.
20% de lo que escucha.
70% de lo que practica y analiza.
50% de lo que ve, escucha y practica.
10% de lo que lee.
Para desarrollar la instrucción se emplea los métodos TRAINAIR (Metodología normalizada de
instrucción de la OACI) y MIE (metodología interactiva de enseñanza para bomberos), ambos
métodos ampliamente difundidos por la ONU y basados en objetivos previamente establecidos
que deben ser alcanzados por los participantes.

Rev. MGV Abril/2009
1 - 6
1.11. NIVELES DE INSTRUCCION DEL RESCATISTA, PARAMEDICO Y
BOMBERO.
El proceso de instrucción debe ser permanente, modular y progresivo. Para fines académicos, la
instrucción se divide en tres niveles:
1.10.1. INSTRUCCION INICIAL:
Es la instrucción inicial que recibe un postulante al SAR Bolivia, se desarrolla mediante
un “CURSO PARA POSTULANTES”, el mismo que tiene una carga horaria de 100
horas de instrucción.
OBJETIVO: Capacitar y entrenar al Participante integralmente, A FIN de garantizar que
desarrolle principios generales y un desempeño operacional “básico” como Rescatista,
Paramédico o Bombero.
1.10.2. INSTRUCCION RECURRENTE:
La instrucción recurrente, comprende todas las actividades de capacitación continua
orientadas a repasar y actualizar la instrucción del Rescatista, Paramédico o Bombero.
OBJETIVO: Garantizar que el Participante, alcance, mantenga y supere un alto nivel de
competencia profesional en base a los parámetros preestablecidos para Rescatista,
Paramédico o Bombero.
Puede desarrollarse mediante Cursos cortos de Instrucción recurrente, Talleres de
actualización, Seminarios, congresos de bomberos aeronáuticos y procesos de
enseñanza aprendizaje evaluados regularmente de acuerdo a una programación
preestablecida.
1.10.3. INSTRUCCION PROFESIONAL A NIVEL TÉCNICO:
Es la instrucción técnica profesional que recibe el Rescatista, Paramédico o Bombero
para garantizar que logre alcanzar, mantener y superar niveles como “Técnico y
Profesional de la Emergencia”.
OBJETIVO: Formar integralmente al Rescatista, Paramédico o Bombero como
profesional de la emergencia, dándole una jerarquía y especialidad A FIN de garantizar
que cumpla eficientemente funciones de mando, planificación, coordinación, control y
ejecución de los Protocolos y Procedimientos en base a los estándares de instrucción
previamente establecidos.
Para ello se cuenta con la asistencia Técnica y experiencia de profesionales de las
Academias de Bomberos de Chile, Paraguay, Perú, Argentina y la Federación Mundial de
Bomberos Voluntarios, a fin de estandarizar los Programas de Instrucción y validarlos
ante el Ministerio de Educación de manera paulatina.
La habilitación de personal Técnico de Emergencias, se realizará mediante Cursos
modulares:
(a) RESCATISTA, PARAMÉDICO O BOMBERO NIVEL I Y II. Con 500 y 1000 horas de
instrucción se habilitan respectivamente como “Técnico Bombero Nivel I y Nivel II”.
(b) OFICIAL DE RESCATISTAS, PARAMÉDICOS O BOMBEROS. Con 2000 horas de
instrucción se habilitan como “Oficial” del servicio de emergencias correspondiente.
NOTA: Los Programas de Estudio para cada uno de los niveles de instrucción se detallan en la
Parte 4 y siguientes del presente documento.

Rev. MGV Abril/2009
1 - 7
1.12. JERARQUIA INSTITUCIONAL PARA BOMBEROS DE AEROPUERTO.
La estructura vertical del SAR Bolivia, determina un orden jerárquico, el que es reconocido como
principio básico de autoridad y disciplina institucional. A fin de cumplir eficientemente con los
Programas de Instrucción y los Procedimientos de respuesta a emergencias, las jerarquías
establecidas para Rescatistas, Paramédicos y Bomberos en Bolivia son equivalentes a las
jerarquías usadas en los países latinoamericanos:
SEI - BOLIVIA SEI - ECUADOR SEI - COLOMBIA SEI - PERÚ. SEI - VENEZUELA
O F I C I A L E S S U P E R I O R E S
Jefe Nacional Coronel (BA) Comandante General Brigadier Mayor Comandante Superior
Comandante Teniente Coronel (BA) Comandante Brigadier Comandante de Unidad
Oficial de Instrucción Mayor (BA) Sub Comandante Teniente Brigadier Comandante Mayor
O F I C I A L E S S U B A L T E R N O S
Capitán Capitán (BA) Capitán Capitán Capitán
Teniente Teniente (BA) Teniente Teniente Teniente
Primer Oficial Subteniente (BA) Subteniente Subteniente Subteniente
B O M B E R O S
Bombero Cabo – Sargento Sargento Seccionario Cabo – Sargento
Cadete Postulante Alumno Bombero Alumno Distinguido
NOTA: Las Jerarquías para Rescatistas, Paramédicos y Bomberos se otorgarán por riguroso examen de competencia
según lo establecido en el Manual de Organización y Funciones, así como el Reglamento de ascensos correspondiente.
1.13. FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL PARA CADA NIVEL JERARQUICO.
Para cada nivel jerárquico se establece un Curso de Formación Técnica profesional.
Los Programas de estudio para cada especialidad, con una versión Boliviana equivalente a
cursos normalizados internacionalmente.
Se hacen referencia a los códigos de identificación OACI de los Curso 111 Y 112 con el fin de
homologar la instrucción ARFF mediante el INAC ante la Autoridad Aeronáutica Civil y la OACI.
Cabe destacar además que cada curso está enriquecido con los criterios de competencia
profesional para Bomberos de Aeropuerto y Oficial de Bomberos de Aeropuerto establecidos por
el programa internacional de capacitación de la NFPA (Asociación de Protección Contra
Incendios) e IFSTA (Asociación Internacional de Formación de Bomberos).
NO. DESTINADO A: NOMBRE DEL CURSO
CERTIFICACION
CEA - INAC
CARGA
HORARIA
1 POSTULANTES AL SAR CURSO PARA POSTULANTES CAPACITACIÓN 240 horas
2 RESCATISTAS RES OPERADOR DE RESCATE TECNICO SAR
1000
horas
3 PARAMEDICOS TEM
TÉCNICO EN EMERGENCIAS
MEDICAS
TÉCNICO
PARAMEDICO
Total 1000
Horas (*)
4 BOMBEROS BOM
BOMBERO NIVEL I Y
BOMBERO NIVEL II
TÉCNICO
BOMBERO
NIVEL I Y NIVEL II
Total 1000
Horas (*)
5
OFICIAL SAR
OFICIA SEM
OFICIAL BOMBERO
ESE
OFICIAL DE SERVICO DE
EMERGENCIAS
TÉCNICO
SUPERIOR SEI
NIVEL II
Total 2000
Horas (*)
6
OFICIAL DE
INSTRUCCIÓN
OI
OFICIAL DE INSTRUCCION
(DISEÑO DE CURSOS)
INSTRUCTOR
TÉCNICO ARFF
Total 2500
Horas (*)
7 COMANDANTE CMTE
OFICIAL SUPERIOR
(COMANDO SUPERIOR)
COMANDANTE
SEI
Total 3000
Horas (*)
(*) Incluida la carga horaria total del Curso anterior.

1.14. ASCENSOS Y TIEMPO MÍNIMO DE PERMANENCIA EN CADA JERARQUIA.
El reglamento de ascensos establece que se evaluará integralmente la experiencia y formación
del “Profesional de la Emergencia” para otorgarles ascensos y méritos a través de su carrera:
(a) Formación profesional - Curso Técnico de su nivel jerárquico. (excluyente).
(b) Experiencia y tiempo mínimo de servicio en la jerarquía anterior (excluyente).
(c) Don de mando, Liderazgo y aportes al logro de los objetivos institucionales.
(d) Desempeño operacional, conducta, doctrina, espíritu bomberil y consagración al servicio.
(e) Aptitudes físicas y Evaluación Psicológica.
El postulante a ascenso, debe acreditar que ha cumplido años de servicio como Rescatista,
Paramédico y Bombero, y “tiempo mínimo de permanencia” en una jerarquía para luego postular
al ascenso a la jerarquía inmediata superior, en los siguientes términos:
JERARQUIA Y TIEMPO
MINIMO DE PERMANENCIA
INSIGNIA DE GRADO
PARA HOMBRO
INSIGNIA PARA
CUELLO CAMISA
No. FUNCIÓN OPERACIONAL
CADETE
Apoyo Logístico que no
comprometa su seguridad(Postulante)1 Ninguno Ninguno
240 horas de entrenamiento
Rev. MGV Abril/2009
1 - 8
2
BOMBERO
2 años
BOMBERO
Bombero Nivel I y Nivel II
Rescate.
Atención Prehospitalaria.
Respondedor HAZMAT.
3
PRIMER OFICIAL
3 años
OPERADOR/CONDUCTOR
Bombero.
Rescate.
Respondedor HAZMAT.
4
TENIENTE
3 años
2DO. LÍDER DE EQUIPO
Operador/Conductor.
Bombero, Rescate.
Respondedor HAZMAT.
Auxiliar de Instrucción
5
CAPITÁN
3 años
LÍDER DE EQUIPO
Supervisor de Turno
Instructor
6
OFICIAL DE
INSTRUCCIÓN
3 años
JEFE DE ESTUDIOS
Jefe de Plana Mayor
y Oficial de Comando
7
COMANDANTE
3 años
COMANDANTE DE
ESTACIÓN
Inspector
8
COORDINADOR
NACIONAL
3 años
COMANDANTE GENERAL
Inspector General

1.15.SISTEMA DE EVALUACION DE LA INSTRUCCIÓN:
La Evaluación responde a la necesidad de verificar si el participante logró alcanzar, mantener y
superar objetivos de capacitación y desempeño operacional previamente establecidos (estándar
mínimo de rendimiento aceptable).
1.14.1. ESCALA DE CALIFICACIÓN:
PUNTOS APRECIACIÓNLa escala de otorgación de calificaciones es de 1 a 100 puntos,
distribuidas de acuerdo a los siguientes conceptos de
apreciación.
1 a 69 Reprobado
70 a 75 Aceptable
76 a 80 RegularSe establece la nota de 70 puntos como el “estándar mínimo de
rendimiento aceptable”. 81 a 86 Bueno
NOTA: Para la instrucción recurrente, se exigirá que el
Participante se esfuerce de manera gradual y progresiva hasta
lograr alcanzar los 100 puntos.
87 a 94 Muy bueno
95 a 100 Excelente
1.14.2. ASPECTOS A EVALUAR:
Se evalúan de forma integral los 3 dominios el aprendizaje:
DOMINIO DEL
APRENDIZAJE
PORCENTAJE ASPECTOS A EVALUAR
Al finalizar cada unidad o sub-unidad de instrucción,
se evalúa al participante para verificar el logro de los
objetivos de la instrucción mediante:30%
Exámenes
parciales
(a) Prueba parcial escrita. (objetiva y selección
múltiple).
COGNOSCITIVO
(b) Evaluaciones orales.
(c) Estudios de caso.
Se evalúan el desarrollo de destrezas y habilidades
psicomotrices mediante:20%
Ejercicios
Prácticos y
Trabajos de
investigación
prácticos
(a) Estaciones Prácticas.
PSICOMOTRIZ
(b) Simulaciones y Simulacros.
(c) Elaboración, presentación y presentación de
trabajos de investigación.
Se evalúa el desarrollo de principios, valores,
actitudes y “ética profesional” reflejada en:
(a) Asistencia y “participación activa” durante la
capacitación y el entrenamiento.10%
Asistencia
participativa
AFECTIVO (b) Actitud profesional y doctrina aeronáutica.
(c) Conocimiento y cumplimiento de normas.
(d) Integración y trabajo en equipo. (camaradería).
(e) Compromiso, motivación y empeño demostrado.
Prueba Objetiva Final y Evaluación de Objetivos de
Desempeño del Curso (En base a los parciales de
todas las unidades de capacitación del curso).
COGNOSCITIVO
40%
PSICOMOTRIZ
Examen Final
AFECTIVO
Rev. MGV Abril/2009
1 - 9
TOTAL 100%
1.14.3. MODALIDADES DE EVALUACIÓN:

Rev. MGV Abril/2009
1 - 10
Las modalidades de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa deben utilizarse tanto en
la evaluación de los alumnos al concluir un ciclo como dentro del mismo, para pasar de un
nivel de aprendizaje a otro.
(a) EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. La evaluación diagnóstica se la debe aplicar a los
alumnos al comienzo de una experiencia de instrucción nueva, un curso, un área
temática, tópico o una unidad de capacitación nueva. Por eso la Evaluación diagnóstica
es necesaria al comienzo de la instrucción para determinar los niveles de aptitudes
individuales; para identificar a los que ya alcanzaron a dominar los aprendizajes
necesarios y para facilitar la clasificación de los alumnos en pequeños grupos
experimentales de trabajo.
(b) EVALUACIÓN FORMATIVA. La evaluación formativa se la utilizará periódicamente
durante el desarrollo de la instrucción. Su función es la de suministrar:
(1) Comprobaciones intermedias del progreso del alumno.
(2) Diagnósticos específicos de las capacidades y limitaciones del alumno.
(3) Retroalimentación sistemática, tanto para el alumno como para el instructor.
(c) EVALUACIÓN SUMATIVA. La evaluación sumativa tiene como fin obtener una
verificación general del logro de los alumnos después de un curso completo o de una
unidad extensa del curso. Puede estar referida a un criterio o a una norma. Por lo
general, se utiliza como base principal para la nota del curso y para determinar el nivel
final del logro de los alumnos con posterioridad a la instrucción. Los múltiples
propósitos de la evaluación sumativa comprenden:
(1) Comprobar el alcance del logro o eficiencia de los alumnos al finalizar la
enseñanza.
(2) Suministrar una base sobre la cual se puede asignar las calificaciones o notas del
curso con justicia.
(3) Suministrar datos para la preparación de informes para los padres de familia o
tutores y para los archivos o registros.
(4) Resumen del proceso de aprendizaje tanto de los alumnos individualmente como
del grupo.
1.14.4. PERIODICIDAD DE LA EVALUACIÓN:
La evaluación debe ser cualitativa, global y permanente durante de los procesos del
aprendizaje, el régimen de la otorgación de la calificación parcial o final será uniforme,
observando los siguientes aspectos:
(a) EVALUACIÓNES PARCIALES. Son pruebas que deben ser presentadas en forma
cualitativa, permanente y formativa durante el proceso de instrucción. Pude ser tomada
en forma oral, escrita, individual o grupal y sirve para evaluar el logro de los objetivos
de capacitación de una unidad o sub unidad de capacitación específica.
(b) EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS. Consiste en ponderar la realización
de los trabajos prácticos considerando todos los aspectos y habilidades en la
elaboración, presentación y defensa del mismo.
(c) EVALUACIÓN DE LAS PARTICIPACIONES EN EL PROCESO. Es una evaluación
muy importante que se realiza mediante un registro diario de las participaciones activa,
aportes e intervenciones coherentes de los alumnos en el desarrollo de la clase.
(d) EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS OPERACIONALES. Esta evaluación registra el
desempeño, las habilidades y destrezas del alumno en cuanto se refiere al manejo,
dominio de las capacidades y competencias en el desenvolvimiento operacional
específico, dentro de las labores que se ejecuten en una practica ARFF.

Rev. MGV Abril/2009
1 - 11
(e) EVALUACIÓN FINAL. Es una prueba final de asignatura, puede ser, oral, escrita o
mixta, que se desarrolla sobre la totalidad de los temas de una asignatura o materia; al
finalizar los contenidos de esta, sirve para determinar si se lograron los objetivos
generales de asignatura, dominio de las capacidades y competencias propuestas y
determinan la aprobación o reprobación de la asignatura o materia. Para considerar el
curso finalizado se deberá tener aprobadas todas las materias teóricas y prácticas, no
se considera en ningún periodo el arrastre de materia.
(f) PRUEBA EXTRAORDINARIA. Esta prueba extraordinaria o recuperatoria, es una
opción por única vez en una asignatura o materia, siempre y cuando haya logrado
obtener un promedio del 50 % o más del puntaje total de la materia, esta prueba
deberá ser aprobada, lo contrario dará lugar a la separación inmediata del alumno.
Podrá acumular en el desarrollo del curso solamente tres (3) pruebas recuperatorias;
reprobar una materia mas o un examen recuperatoria, significa automáticamente el
alejamiento, sin lugar a reclamo alguno.
(g) TEMAS NO DESARROLLADOS. Ninguna prueba podrá contener preguntas,
ejercicios, problemas o prácticas sobre temas que no hubieran sido tratados o
desarrollados durante la instrucción a los participantes o consignadas por el instructor
mediante un material de referencia o bibliografía específica recomendada.
(h) REVISIÓN DE EXÁMENES. Todos los exámenes serán resueltos a la conclusión del
mismo o al inicio de la siguiente clase, a fin de analizar los errores y aclarar dudas
concernientes a los procedimientos o de conceptos. Los exámenes originales quedarán
archivados en el file del participante.
(i) EXAMEN DE GRADO. Es una evaluación final del curso. El alumno debe elaborar con
15 días mínimos de anticipación, una tesina de 30 hojas o más, sobre un tema
importante del Curso para Bombero de Aeropuerto, previo a un sorteo. Un Tribunal de
Honor espacial conformado por profesionales nacionales del ámbito aeronáutico
evaluará de manera integral la elaboración, presentación, y defensa del trabajo por
parte del alumno, pudiendo realizar preguntas sobre procedimientos y especificaciones
Técnicas de la Unidad de capacitación. El trabajo será presentado en una copia
impresa acompañado de un archivo magnético (disquetes o disco compacto- CDROM).
(j) REPROBACIÓN DEL EXAMEN DE GRADO. El alumno que haya reprobado un
examen de grado, tendrá una nueva opción dentro de los 30 días siguientes, previo
cumplimiento a la instrucción emanada por el tribunal. De reprobar esa última instancia,
dará lugar a que el alumno pierda definitivamente el curso y no puede tomar el mismo
en las siguientes gestiones.
1.16. MATRICULACIÓN DE BOMBEROS DE AEROPUERTO COMO ALUMNOS DE
LA ACADEMIA NACIONAL DE BOMBEROS.
Los Cursos de Rescatista, Paramédico y Bombero están diseñado para satisfacer los requisitos
del presente Plan de Instrucción una vez estén aprobado por la Junta Nacional bajo la
supervisión del Ministerio de Educación. Los Alumnos deberán hacer efectiva su matriculación en
las Regionales de la Academia Nacional, como alumnos regulares del Curso respectivo, lo cual
les dará derecho a su file personal de alumno de la Academia, credencial, y un Certificado de
Aprobación al finalizar el curso.
Por sus características, todas las demás materias de los Cursos de Rescatista, Paramédico y
Bombero serán dictadas en instalaciones del SAR a cargo de los Oficiales de Instrucción con
apoyo del equipo de instructores habilitados para este efecto. Para este fin, el SAR podrá
constituirse en un Centro de Entrenamiento, bajo la supervisión del Ministerio de Educación,
debiendo sujetarse a lo establecido en la Ley.
Para homologar la instrucción ante el Ministerio de Educación se presentará el presente plan de
instrucción junto a toda la documentación de respaldo correspondiente.

Rev. MGV Abril/2009
1 - 12
1.17. EQUIPO DE INSTRUCTORES DE LA ACADEMIA.
El SAR de manera progresiva promoverá la habilitación “Instructores y auxiliares de instrucción”
para todas las filiales mediante el desarrollo de Curso para Instructores y Talleres para Formación
de Instructores Especialistas.
El objetivo de esta habilitación de instructores es que los mismos apoyen el desarrollo de la
instrucción en materias específicas de su especialidad siempre y cuando su capacitación,
entrenamiento y experiencia los habilitan para tal efecto.
1.16.1. OFICIAL DE INSTRUCCIÓN.
Es un Oficial Superior de Bomberos que cumple la función de Jefe de Estudios. Está
habilitado como Instructor nacional de Rescate, Emergencias Médicas y/o Bomberos.
Diseña el Plan de Instrucción, los Programas de Instrucción y el Conjunto de Material
Didáctico Normalizado (CMDN- TRAINAIR) de cada curso para la aprobación por la
Junta Nacional. Desarrolla un Sistema de Gestión de Calidad de la Instrucción
coordinando la ejecución normalizada de los Cursos, designa instructores y auxiliares de
instrucción para cada materia y Unidad de Capacitación, en cumplimiento a lo
establecido en el presente Plan de Instrucción y bajo la supervisión del Ministerio de
Educación.
Para validar los programas de instrucción que se desarrollan en los Servicios de
Emergencia el Oficial de Instrucción de Filial debe contar al menos 2 de las siguientes
certificaciones:
(a) Taller para Formación de Instructores del Curso de Capacitación para Instructores -
TCPI (Curso de Instructores para Formar Instructores) de USAID/OFDA.
(b) Curso OACI 211: Técnica Docente Aeronáutica - INAC.
(c) Curso de Instructor de Rescate en Aeronaves y Combate de Incendios ARFF en la
Fuerza Aérea Argentina.
(d) Cursos de Formación Técnica y experiencia operativa de más de 15 años en:
Rescate, Atención Prehospitalaria, Combate de Incendios Respuesta a Incidentes
HAZMAT y Gestión de Riesgos.
1.16.2. INSTRUCTORES Y AUXILIARES DE INSTRUCCIÓN SEI.
El Departamento de Instrucción de la Junta Nacional promoverá la habilitación de un
equipo de Instructores para cada Filial mediante un Curso para Instructores, Talleres
para habilitación de instructores en las especialidades o un curso equivalente nacional
Los Capitanes, Tenientes, Primeros Oficiales y Bomberos podrán apoyar el desarrollo de
la instrucción como Instructores o auxiliares de instrucción en las materias de su
especialidad en las que tengan una certificación como instructores.
1.16.3. INSTRUCTORES INVITADOS.
Resulta importante la participación de instructores invitados especialistas en Rescate,
Atención Prehospitalaria, Combate de Incendios Respuesta a Incidentes HAZMAT y
Gestión de Riesgos, todos ellos profesionales nacionales de la emergencia con
certificación, experiencia y cursos de metodología de enseñanza reconocidos.
1.16.4. INSTRUCTORES EXTRANJEROS.
Como parte de la política de intercambio de materiales de instrucción ARFF con
metodología similar a la de TRAINAIR, desarrollados por Bomberos de Aeropuerto del
exterior, periódicamente se ha recibido instrucción con instructores ARFF de Argentina,
Perú, Chile, EE.UU., Francia e Inglaterra.

Rev. MGV Abril/2009
1 - 13
1.18. REGISTROS DE INSTRUCCIÓN.
El Oficial de Instrucción como Jefe de Estudios deberá establecer un Sistema de Gestión de
Calidad de la Instrucción, que le permita mantener registros de todas las actividades de
instrucción desarrolladas por los Alumnos Rescatistas, Paramédicos y Bombeeros.
1.17.1. DOCUMENTOS PARA REGISTRO DE LA INSTRUCCIÓN DEL SEI.
Son respaldos (en formato impreso y digital) para documentar, sistematizar y evaluar el
aprovechamiento de la instrucción de manera que pueda garantizarse que el Alumno
alcanza, mantiene y supera estándares de entrenamiento y desempeños
operacionales preestablecidos.
Los siguientes formatos sencillos que permiten sistematizar el control y seguimiento de
la instrucción
Anexo 1. Cronograma de Instrucción Anual.
Anexo 2. Programa de Instrucción Mensual.
Anexo 3. Programa de Estudios de Materia
Anexo 4. Registro Diario de Instrucción.
Anexo 5. Bitácora de Instrucción del Rescatista, Paramédico o Bombero.
Anexo 6. Registro de Instrucción del Rescatista, Paramédico o Bombero.
Anexo 7. Foja de Calificación y Conceptos.
Anexo 8. Revisión Médica.
Anexo 9. Evaluación Psicotécnica.
Anexo 10. Prueba de Aptitud Física.
Anexo 11. Test de Consumo del ERA.
Anexo 12. Inspección Mensual del EPP.
Anexo 13. Informe de Instrucción.
Anexo 14. Registros de Evaluación.
Anexo 15. Boletín de Calificaciones Finales.
La información cruzada de estos registros permite identificar avances, logros y
necesidades de capacitación existentes. Los registros de instrucción son actualizados
diariamente y al finalizar un curso o módulo de capacitación.
Estos registros están disponibles en el SAR para cuando la Autoridad lo requiera.
1.17.2. BOLETIN DE CALIFICACIONES FINALES.
Al finalizar cada materia o asignatura se elaborará un Informe de Instrucción,
adjuntando el registro de evaluaciones y el respectivo boletín de calificaciones finales.
Un ejemplar del boletín de calificaciones se publicará en el panel de informaciones del
SAR para dar a conocer las calificaciones obtenidas a los participantes.
El Oficial de Instrucción mantendrá un archivo de todos estos boletines de calificación.
Un ejemplar será remitido al Departamento de Instrucción de la Junta Nacional para su
archivo en el File correspondiente del Alumno.

Rev. MGV Abril/2009
1 - 14
1.19. OBLIGACIONES DE LA JUNTA NACIONAL.
La Junta Nacional a través del Departamento de Instrucción deberá:
(a) Dotar a los Rescatistas, Bomberos y Paramédicos de los medios, equipos y recursos
necesarios para la ejecución del presente Plan de Instrucción.
(b) Establecer un convenio con el Ministerio de Educación a objeto de homologar la Instrucción
de los Rescatistas, Bomberos y Paramédicos por parte del Gobierno Nacional y lograr su
certificación a nivel Técnico.
(c) Establecer y mantener procedimientos (operativos y administrativos) para apoyar la ejecución
del presente Plan de Instrucción a fin de garantizar que los Rescatistas, Bomberos y
Paramédicos alcancen, mantengan y superen los niveles de competencia profesional
establecidos.
(d) Mantener una estrecha coordinación y apoyo al presente Plan de Instrucción, buscando el
fortalecimiento de los Servicios de Emergencia en nuestro país, mediante convenios con
organismos nacionales e internacionales orientados a equipar las estaciones de emergencia.
(e) Buscar un mecanismo que permita proveer de un seguro médico los Rescatistas, Bomberos
y Paramédicos.
(f) Buscar un mecanismo que permita proveer de un seguro de vida o seguro complementario
de riesgo a los Rescatistas, Bomberos y Paramédicos.
(g) Incluir el presente Plan de Instrucción como parte del Convenio con el Ministerio de
Educación.
1.20. EGRESO Y CERTIFICACIÓN:
Habiendo aprobado todas las asignaturas del Curso correspondiente más el examen de grado,
sujeto al régimen establecido, el Alumno recibirá un Certificado de Estudios con el detalle de
materias, calificaciones y habilitaciones.
En un acto especial se hará entrega de un Certificado de Egreso de la Academia, como
constancia de la finalización satisfactoria del Curso específico.
Una vez hecho el tramite de convalidación ante el Gobierno, el Ministerio de Educación previa
evaluación de suficiencia profesional podrá otorgarle al “Profesional de la Emergencia” una
Licencia como “Técnico Rescatista”, “Técnico en Emergencias Médicas” y “Técnico Bombero”,
según corresponda.

PARTE 2
ACADEMIA NACIONAL DE
RESCATE – PARAMEDICOS Y BOMBEROS
2.1. ACADEMIA NACIONAL.
El Rescatista, Paramédico y Bombero es fruto de 10 meses de entrenamiento, en cuyo periodo el
aspirante recibe el adiestramiento necesario para cumplir con solvencia la misión de intervenir en
situaciones de alto riesgo.
La tarea que desempeñan los integrantes del SAR Bolivia es difícil, dura y muy arriesgada.
Requiere del concurso de personal con un alto nivel de instrucción, no solo en lo técnico, sino
también táctico y psicológico.
Las presiones a las cuales están sometidas en las emergencias solo pueden enfrentarse cuando
la instrucción de desarrolla en una academia nacional cuya misión es preparar a hombres y
mujeres para la labor más noble del mundo “salvar vidas”.
Las presiones a las cuales están sometidas en las emergencias solo pueden enfrentarse cuando
la instrucción de desarrolla en una academia nacional cuya misión es preparar a hombres y
mujeres para la labor más noble del mundo “salvar vidas”.
PARTE 2 – ACADEMIA NACIONAL DE RESCATE, PARAMEDICOS Y BOMBEROS
Rev. MGV Abril/2009
2 - 1

Rev. MGV Abril/2009
2 - 2
2.2. ORGANIZACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN.
La Organización de toda actividad de Instrucción formal exige una cuidadosa preparación. Varios
especialistas deben coordinar sus tareas para llevar a cabo las actividades previas y las que
demanda el curso durante su presentación. Una logística eficiente, que apoye un desempeño de
calidad, es la base del éxito.
2.1.1. COORDINADOR GENERAL DEL CURSO:
Conduce en forma coordinada junto al equipo de Instructores todas las actividades del
Curso, desde la planificación hasta el acto de clausura. Asume la responsabilidad de
manejar el presupuesto del curso, del transporte, de los equipos, los suministros y los
servicios para los instructores y los participantes. Se encarga del contrato con los
responsables de las comidas. Hace los arreglos para el trabajo de apoyo logístico y se
ocupa de la solución a los problemas de instalaciones y mobiliario.
Generalmente este cargo lo ocupa el Comandante.
2.1.2. OFICIAL DE INSTRUCCION:
Coordina los aspectos académicos del Curso, los arreglos con los Instructores, la
preparación del equipo, suministros y las instalaciones.
No tiene ninguna lección asignada pero está preparado para reemplazar a cualquiera de
los Instructores, si es necesario.
Debe tener capacidad para delegar y debe haber aprobado el Taller para Instructores del
curso a desarrollar.
Está encargado de administrar todas las evaluaciones del Curso.
2.1.3. EQUIPO DE INSTRUCTORES:
Preparan, presentan y evalúan las lecciones del Curso que les son asignadas.
Hacen los arreglos de la sala de capacitación.
Conducen y supervisan las prácticas de uso de herramientas, equipos y refugios de
emergencia apoyados por los Auxiliares de Instrucción.
Para la presentación de un curso es necesario un mínimo de 3 Instructores, acreditados
en el Taller de Capacitación para Instructores de Curso a desarrollarse.
Al menos un Instructor evaluará la Práctica Final de Campo.
2.1.4. AUXILIARES DE INSTRUCCIÓN:
Trabajan con el instructor en la preparación de la lección. Durante la presentación
permanece atento a las necesidades del instructor y de los participantes.
Colabora en la operación de los equipos, prácticas, entrega los materiales de distribución
y evaluaciones en el momento indicado por el instructor. Debe tener aprobado el Curso a
desarrollarse.
Es conveniente contar con al menos dos Auxiliares de instrucción.
2.1.5. PARTICIPANTES:
Son los Bomberos que adquieren la calidad de “Alumnos” para participar en un curso o
actividad de instrucción específica.

Rev. MGV Abril/2009
2 - 3
2.3. PROGRAMACION DE LA INSTRUCCION:
Se programará el desarrollo de la instrucción en forma modular, tomando en cuenta:
2.2.1. PLAN DE INSTRUCCIÓN ANUAL.
El Plan Anual de Instrucción, contempla un cronograma anual de Cursos en el Nivel de
Instrucción inicial, Instrucción Recurrente e Instrucción Técnica Profesional (Ver Anexo
1).
2.2.2. PROGRAMA DE INSTRUCCIÓN MENSUAL.
En cumpliendo al Plan de Instrucción, el Oficial de Instrucción elaborará un Programa de
Instrucción Mensual que contenga un detalle de materias y horarios a desarrollar en
durante cada mes. (Ver Anexo 2)
2.2.3. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE CURSO O MATERIA.
Para identificar la declaración del Propósito, Objetivos de Desempeño, Estándares de
entrenamiento, carga horaria, metodología y sistema de evaluación de cada materia o
curso. (Ver Anexo 5).
El Programa de Estudio de Materia, permite identificar la exposición detallada y ordenada
del número de temas y lecciones que integran cada una de las asignaturas.
Permite especificar las asignaturas a desarrollarse con señalamiento de la carga horaria,
tiempo asignado a la enseñanza de cada una de ellas y los respectivos coeficientes de
ponderación de asignaturas esenciales y complementarias.
Además la identificación por curso o materia con sigla y número establecido por el
presente Plan de Instrucción y su Curso equivalente NAEMT, OACI, INSARAG, NFPA,
IFSTA, OFDA o el programa que al que corresponda.
2.2.4. PLAN DE LECCION.
Para identificar la guía de la lección abreviada que el instructor prepara antes de la
lección que va a dictar, expresan Objetivos específicos de la lección en base al tema del
programa de la asignatura, además de especificar los criterios de evaluación,
metodología y las ayudas de instrucción a ser suministradas.
2.2.5. GUIAS PARA PRÁCTICAS ARFF.
Para realizar prácticas operacionales Ejemplo: Maniobras de RCP, Operación de
Vehículos, Extricación Vehicular, Combate de Incendios, Ejercicios Físicos, Inspecciones
de Vehículos de Emergencia, se emplearan formatos específicos:
(a) Hola de Instrucciones y procedimientos para realizar las prácticas. (acción, condición
y norma)
(b) Hoja de Evaluación de la Práctica.
(c) Hojas para Inspecciones.
2.2.6. REGISTRO DIARIO DE LA INSTRUCCIÓN.
Para mantener registros de las unidades, temas y subtemas desarrollados por el
instructor durante el periodo de instrucción.
2.2.7. REGISTRO DE ASISTENCIA Y APROVECHAMIENTO.
Para registrar asistencia, faltas, permisos, calificaciones parciales, trabajos prácticos,
exámenes parciales y finales, promedios del alumno en las distintas asignaturas.

2.4. SALA DE INSTRUCCIÓN INTERACTIVA:
En las Sedes Regionales de la Academia Nacional se cuenta con una Sala de Instrucción
Interactiva con capacidad para 24 participantes como mínimo y 30 como máximo.
La “Sala de Instrucción Interactiva”, ha sido adecuada al método TRAINAIR, contando con las
siguientes facilidades:
(a) Computadora Portátil Pentium IV con lector de DVD.
(b) Conexión a Internet.
(c) Proyector EPSON (Data Show).
(d) Estabilizador de corriente UPS.
(e) Pantalla de Proyección.
(f) Televisor a color de 27 pulgadas.
(g) Reproductor DVD y multiformato digital.
(h) Pizarra acrílica y marcadores.
(i) Portapapelógrafo para hojas bond tamaño resma.
(j) Tomas de corriente (enchufes).
(k) Sillones para 30 participantes.
(l) Sistema de Iluminación.
(m) Servicios sanitarios.
Rev. MGV Abril/2009
2 - 4
Pantalla
Papelógrafo
Computadora
portátil
Proyector
(Data Show)
Instructor

Rev. MGV Abril/2009
2 - 5
2.5. BIBLIOTECA DE EMERGENCIAS.
El Departamento de Instrucción y cada Filial cuenta una biblioteca con los siguientes manuales
(impresos y formato digital), ayudas visuales y software de entrenamiento:
2.4.1. NFPA: Asociación Nacional de Protección Contraincendios
(a) NFPA 1001 Calificación Profesional del Bombero.
(b) NFPA 1003 Calificación Profesional del Bombero de Aeropuerto.
Se tiene acceso a todas las Normas NFPA en ingles (formato digital).
2.4.2. IFSTA: Asociación Internacional de Formación de Bomberos.
(a) Fundamentos de Lucha Contra Incendios.
(b) Manual de Rescate en Aeronaves y Combate de Incendios ARFF.
2.4.3. Manuales para Servicios de Emergencias Médicas (SEM).
(a) ACLS: Guía de Atención Cardiovascular de Emergencia. (AHA: Asociación
Americana del Corazón).
(b) BLS: Soporte Vital Básico para equipos de Salud. AHA: Asociación Americana del
Corazón).
(c) APAA: Manual del Curso Asistente de Primeros Auxilios Avanzados, OFDA usaid.
(d) APHA: Manual del Curso Atención Prehospitalaria Avanzada, SAMU Chile.
(e) PHTLS: Manual del Curso Soporte Vital Básico y Avanzado en el Trauma
Prehospitalario (Asociación Nacional de Técnicos en Emergencias Médicas).
(f) ALTS: Manual del Curso Soporte Vital Avanzado (NAEMT: Comité del Trauma del
Colegio Americano de Cirujanos).
2.4.4. Manuales para Servicios de Búsqueda y Rescate (SAR).
(a) OACI: Anexo 12, Búsqueda y salvamento.
(b) OACI-OMI: Manual IAMSAR: Manual Internacional de los Servicios de Búsqueda y
Salvamento Aeronáuticos y Marítimos, Volumen I, II y III.
(c) RAB 94: Reglamentación Aeronáutica Boliviana sobre el Sistema SAR en Bolivia.
(d) SAR: Manual del Curso SAR, Instituto Nacional de Aeronáutica Civil.
(e) INSARAG: Manual de Guías Metodológicas INSARAG.
(f) INSARAG: Manual Internacional de Búsqueda y Rescate Urbano.
(g) INSARAG: Manual de Coordinación Internacional INSARAG.
(h) BREC: Manual de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas, USAID OFDA.
(i) USAR: Manual de Búsqueda y Rescate Urbano, Bomberos de Chile.
2.4.5. MANUALES PARA GESTION DE LAS ESTACIONES DE EMERGENCIA.
(a) Manual de Organización y Funciones.
(b) Manual del Servicio de Emergencias.
(c) Plan de Instrucción para Rescate, Emergencias Médicas y Bomberos.
(d) Manual de Operación y Mantenimiento de Vehículos de Emergencia.

Rev. MGV Abril/2009
2 - 6
2.4.6. MANUALES DE INSTRUCCIÓN DE OFDA- USAID.
(a) PRIMAP – Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos.
(b) APAA – Asistentes de Primeros Auxilios Avanzados.
(c) CPI – Capacitación Para Instructores.
(d) EDAN – Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades.
(e) SCI – Sistema de Comando de Incidentes.
(f) BAGER – Bases de Administración en Gestión del Riesgo.
(g) CBF – Curso para Bomberos Forestales.
2.4.7. RAB: Reglamentación Aeronáutica Boliviana.
Se tiene acceso a todas las RAB´s en español y formato digital (pdf).
2.4.8. OACI: Organización de Aviación Civil Internacional.
(a) Manual de Servicios de Aeropuerto (Doc. 9137 – AN/898) Parte 1 Salvamento y
Extinción de Incendios.
(b) Manual de Operaciones TRAINAIR.
Se tiene acceso a todos los Anexo OACI (1 al 18) en español y formato digital.
2.4.9. OTROS MANUALES.
(a) Guía de Respuesta a Emergencias GRE 2008.
(b) HAZMAT - Primer Respondedor de Incidentes con Materiales Peligrosos – Bomberos
de Chile.
2.4.10. AYUDAS VISUALES IMPRESAS.
(a) Planos del área de responsabilidades del Servicio de Emergencias.
2.4.11. AYUDAS VISUALES EN FORMATO DIGITAL.
(a) Guía de Respuesta a Emergencias HAZMAT (ERGO).
(b) Presentaciones en formato Power Point y videos de todos los Cursos.
2.4.12. VIDEOS.
(a) Videos de Entrenamiento de Bomberos Estructurales y Aeronáuticos.
(b) Videos del Planes de Emergencias.
(c) Videos de Seguridad Industrial y Evacuación de Emergencia.
(d) Películas de Accidentes Aéreos y Planes de Emergencias de Aeropuerto.
(e) Videos de Rescate Vehicular.
(f) Videos de Atención Prehospitalaria.
2.4.13. SOFTWARE DE ENTRENAMIENTO.
(a) Curso ARFF completo de la FAA. EE.UU.
(b) Guía de Respuesta a Emergencias HAZMAT (ERGO de Canutec)
(c) Herramientas hidráulicas de entrada forzada HOLMATRO.
(d) Software BTLS, entrenamiento de Paramédicos.

Rev. MGV Abril/2009
2 - 7
2.6. ENTRENAMIENTO FÍSICO DEL RESCATISTA, BOMBERO Y PARAMEDICO:
Se realiza diariamente en el patio interior de la estación bajo techo, siguiendo una rutina
personalizada para cada bombero.
Los Ejercicios de Rutina incluyen:
(a) Elevación de Rodillas.
(b) Flexiones de Pierna.
(c) Flexiones de Brazo.
(d) Flexiones de Barra.
(e) Remos abdominales.
(f) Ejercicio del leñador.
(g) Bíceps com peso de 10 Kg.
(h) Salto de Tronco.
(i) Velocidad 100 metros.
(j) Carrera de Resistencia 2400 metros.
PRUEBA DE APTITUD FISICA PARA BOMBERO DE AEROPUERTO
NUMERO
DE
PRUEBA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PUNTAJE
ELEVACIÓN
DERODILLA
FLEXIONES
DEPIERNA
FLEMONES
DEBRAZO
FLEXIONES
ENBARRA
REMOS
ABDOMEN
EJERCICIO
LEÑADOR
BÍCEPS
PESO10KG.
SALTO
TRONCO
VELOCIDAD
100METROS
RESISTENCI
A2400
METROS
10 30 5 25 2 25 12 20 15 16 seg 17”
20 40 10 27 3 27 14 21 20 15,30 seg 16”
30 50 15 28 4 28 16 22 25 15 seg 15,30”
40 60 20 29 5 29 18 23 30 14,30 seg 15”
50 70 25 30 6 30 20 24 35 14 seg 14,30”
60 80 30 32 7 32 22 25 40 13,30 14”
70 85 35 35 8 35 24 26 45 13 seg 13,30”
80 90 40 38 9 38 26 27 50 12,30 seg 13”
90 95 45 40 10 40 28 28 55 12 seg 12,30”
100 100 50 45 11 45 30 30 60 11 seg 12”
PUNTOS
Mensualmente se realiza una Prueba de Aptitud Física que responden a pruebas de agilidad,
destreza, resistencia y potencia establecidas para Rescatista, Paramédico y Bombero. (Ver
Anexo : Prueba de Aptitud Física)
La alimentación y nutrición no restringe ningún alimento, sino más bien los combina de forma
adecuada y en proporción directa al tipo de trabajo y actividad física.

2.7. ENTRENAMIENTO CON EQUIPOS DE GIMNASIO:
Entre los equipos de entrenamiento físico se cuenta con:
Rev. MGV Abril/2009
2 - 8
PRESS DE PECHO ALTO PRESS DE HOMBRO
HAMMER DE TRICEPS HAMMER DE GLUTEOS
HAMMER DE BICEPS ADMOMINALES
DISCOS: 2.5, 5, 10, 15 Y 20 KILOS MANCUERNAS: 8, 12, 18, 24 Y 30 KILOS

2.8. INSTRUCCIÓN PRÁCTICA PARA RESCATE, EMERGENCIAS MÉDICAS Y
BOMBEROS:
La Instrucción Practica, es complementaria de la instrucción en aula y comprende el desarrollo de
Protocolos de Intervención normalizados, entre ellos:
(a) Uso del Equipo de Protección Personal (EPP) y Equipo de Respiración Autónomo (ERA).
(b) Operaciones Tácticas para Rescate y Combate de Incendios.
(c) Entrada Forzada con uso de Equipos y Herramientas de rescate y descarcelación.
(d) Uso de mangueras, pitones y extintores portátiles.
(e) Maniobras de rescate vertical en terreno agreste.
(f) Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos HAZMAT.
(g) Extricación y Atención Prehospitalaria de Emergencia.
El Entrenamiento Práctico se realiza en un área próxima a la estación, contando para ello con los
siguientes medios:
2.6.1. EQUIPOS DE PROTECCIÓN PERSONAL (EPP) Y EQUIPOS DE
RESPIRACIÓNAUTÓNOMO (ERA).
Cada Bombero cuenta con un Equipo de Protección Personal (EPP) y un Equipo de
Respiración Autónomo (ERA). Cada EPP y ERA tiene una bitácora donde se registran las
inspecciones diarias y mensuales de estos equipos.
2.6.2. SIMULADOR DE FUSELAJE DE AERONAVE.
Rev. MGV Abril/2009
2 - 9

2.6.3. SIMULADOR DE TREN DE ATERRIZAJE.
2.6.4. SIMULADOR DE MOTORES.
Rev. MGV Abril/2009
2 - 10
2.6.5. CÁMARA DE HUMO.

2.9. EQUIPOS Y HERRAMIENTAS PARA RESCATE Y ENTRADA FORZADA:
Rev. MGV Abril/2009
2 - 11
2.10. EQUIPOS PARA ATENCIÓN PREHOSPITALARIA.
2.11. EQUIPOS PARA PRIMERA RESPUESTA A INCIDENTES CON MATERIALES
PELIGROSOS. (HAZMAT).

PARTE 4
PROGRAMA DE ESTUDIOS
CURSO PARA BOMBERO PROFESIONAL NIVEL I Y NIVEL II
3.1. INFORMACION GENERAL.
JNBV
BOLIVIA
2009
JUNTA NACIONAL DE BOMBEROS VOLUNTARIOS
DEPARTAMENTO DE INSTRUCCIÓN
BOLIVIA
CLAVE LOCAL TÍTULO LOCAL DEL CURSO
ABREVIATURA
LOCAL
01-BP BOMBERO PROFESIONAL NIVEL I BPNI
IDIOMA DE
INSTRUCCIÓN
DESTIMADO A CARGA HORARIA
NIVEL DE
CERTIFICACIÓN
ESTÁNDARES
NFPA
ESPAÑOL BOMBEROS 1000 HORAS
BOMBERO NIVEL I
Y NIVEL II
NFPA 1001
PROPÓSITO
Formar integralmente al Bombero como “Profesional de la Emergencia”, A FIN de
garantizar logre alcanzar y superar los estándares de instrucción y desempeño
operacional en cumplimiento a lo establecido por la Junta Nacional y Normas NFPA
OBJETIVO DE
DESEMPEÑO
Dada una situación simulada de emergencia y las respectivas escenas simuladas, el
participante como parte de un Equipo de 8 Bomberos, en forma secuencial y
progresiva siguiendo los procedimientos enseñados en el curso, será capaz de:
1. Recibir la notificación de Alerta y activar los sistemas de Alarma del Cuartel.
2. Equiparse con el EPP y ERA.
3. Desplazarse con los Vehículos ARFF por la ruta de aproximación más
accesible hacia el lugar de la emergencia.
4. Ubicar los Carros Bomberos con relación al área crítica del incendio y la
dirección del viento.
5. Asegurar una o varias vías para la evacuación de los ocupantes y victimas
atrapadas.
6. Controlar, confinar y extinguir el incendio, empleando técnicas de ataque
directo, ataque indirecto y ventilación.
7. Realizar la clasificación de victimas con el método START e iniciar su traslado
hacia la zona de acopio.
8. Reacondicionar los Vehículos y equipos asegurándose que estén nuevamente
en condiciones “operables”.
REQUISITOS DE
ADMISIÓN
Ser miembro del Cuerpo de Bomberos Voluntarios de Bolivia.
Tener Vencido el Curso Introductorio para Bombero Estructural (IBE)
CURSOS DE
ESPECIALIDAD
PARA BOMBERO
Se incluyen también Cursos de Especialidad para Bombero: DOR, AFT, MBT, RVB,
ERA, PRIMAP, ORV, PSI, SCI y TET.
DOCUMENTOS DE
REFERENCIA
Fundamentos de Lucha Contra Incendios IFSTA.
Guía de Respuesta a Emergencias GRE, Manual del Curso PHTLS
EQUIVALENCIA
El presente Curso para Bombero Profesional es una versión “Boliviana” equivalente
al Curso de Bombero Profesional de la Asociación Intencional de Formación de
Bomberos (IFSTA).
El Curso de Bombero Profesional está enriquecido con criterios de competencia
profesional internacionales establecidos por la Asociación Nacional de Protección
Contra Incendios (NFPA) en su Norma 1001: Norma para Calificación Profesional
del Bombero.
PARTE 3 – CURSO PARA BOMBERO PROFESIONAL NIVEL I Y NIVEL II
Rev. MGV Abril/2009
3 - 1

Rev. MGV Abril/2009
3 - 2
3.2. RESUMEN DE CONTENIDOS Y CARGA HORARIA:
ABREVIATURA
LOCAL
01-ARFF BOMBERO PROFESIONAL BP
IDIOMA DE
INSTRUCCIÓN
NIVEL DE
CERTIFICACIÓN
ESTÁNDARES ARFF
ESPAÑOL BOMBEROS 500 HORAS BOMBERO NIVEL I NFPA 1001
CARGA HORARIA
UNIDAD CODIGO
MATERIAS DE
FORMACIÓN TÉCNICA BOMBERIL TEORÍA PRÁCTICA TOTAL
1 EE Estándares de Entrenamiento 4 1 5
2 ISB Información y Seguridad para Bomberos 3 2 5
3 CF Comportamiento del Fuego 5 5 10
4 CE Construcción de Edificios 10 5 15
5 EPP Equipo de protección personal del bombero 5 20 25
6 EP Extintores Portátiles 10 10 20
7 CN Cuerdas y Nudos 10 20 30
8 RD Rescate y Descarcelación 10 20 30
9 EF Entrada Forzada 10 20 30
10 ESC Escalas 5 10 15
11 VEN Ventilación 10 20 30
12 AAG Abastecimiento de Agua 5 10 15
13 MAN Mangueras Contra Incendios 10 20 30
14 CHO Chorros Contraincendios 10 20 30
15 CI Control del Incendio 10 20 30
16 SDA
Sistemas de Detección, Alarma y de Extinción de
Incendios
5 10 15
17 CPER Control de Pérdidas 5 10 15
18 PPCI
Protección de Pruebas para determinar la causa del
incendio
5 10 15
19 CCB Comunicaciones del Cuerpo de Bomberos 10 20 30
20 PI
Prevención de Incendios y Formación Pública
Contraincendios
5 10 15
21 EFB Entrenamiento Físico del Bombero 10 80 90
SUB TOTAL HORAS 157 343 500

Rev. MGV Abril/2009
3 - 3
3.3. RESUMEN DE CONTENIDOS Y CARGA HORARIA:
ABREVIATURA
LOCAL
01-ARFF BOMBERO PROFESIONAL BP
IDIOMA DE
INSTRUCCIÓN
NIVEL DE
CERTIFICACIÓN
ESTÁNDARES ARFF
ESPAÑOL BOMBEROS 270 HORAS BOMBERO NIVEL II NFPA 1001
CARGA HORARIA
UNIDAD CODIGO CURSOS DE ESPECIALIDAD PARA BOMBEROS
TEORÍA PRÁCTICA TOTAL
22 DOR Doctrina , Organización y Reglamentos 25 15 40
23 AFT Agua, Fuego y Tácticas Bomberiles 25 10 35
24 MBT Manejo Básico de Trauma 25 15 40
25 RVB Rescate Vertical Básico 20 5 25
26 ERA Equipo de Respiración Autónomo 20 5 25
27 PRIMAP Primera Respuesta a Incidentes con Mat. Pel. 20 5 25
28 ORV Operador de Rescate Vehicular 20 5 25
29 PSI Psicología de la Emergencia 10 5 15
30 SCI Sistema de Comando de Incidentes 15 5 20
31 TET Taller de Elaboración de Trabajo de Grado 10 10 20
SUB TOTAL HORAS 190 80 270
(*) Todos estos Curso de Capacitación cuentan con un Conjunto de Material Didáctico Normalizado y se
cuentan con Instructores habilitados para desarrollar los mismos.
RESUMEN DE CARGA HORARIA HORAS
MATERIAS DE FORMACIÓN TÉCNICA BOMBERIL 500
CURSOS DE ESPACIALIDAD PARA BOMBEROS 270
TOTAL GENERAL CARGA HORARIA BOMBERO NIVEL I Y BOMBERO NIVEL II 770
(*) Se busca la homologación de la Instrucción con el Ministerio de Educación para Formar Técnicos
Bomberos.

Rev. MGV Abril/2009
3 - 4
3.4. CONTENIDOS DIDACTICOS:
ABREVIATURA
LOCAL
01-BP BOMBERO PROFESIONAL BP
IDIOMA DE
INSTRUCCIÓN
NIVEL DE
CERTIFICACIÓN
ESTÁNDARES ARFF
ESPAÑOL BOMBEROS 500 HORAS BOMBERO NIVEL I NFPA 1001
CARGA HORARIA
UNIDAD
SUB
UNIDAD
CURSOS DE ESPECIALIDAD PARA BOMBERO
TEORÍA PRÁCTICA TOTAL
1
EE 1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
ESTANDARES DE ENTRENAMIENTO
Propósito del Curso
Objetivo de Desempeño
Regulaciones Relacionadas
Estándares de Entrenamiento Junta Nacional.
Estándares de Entrenamiento NFPA-IFSTA.
Otros Documentos Técnicos de referencia.
Métodos de Instrucción.
1.7.1 Elementos del Método de Instrucción.
1.7.2. Conjunto de Material Didáctico Normalizado.
1.7.3. Porcentajes de asimilación de la instrucción.
Niveles de Instrucción para el Personal de
Bomberos.
1.8.1. Instrucción Inicial.
1.8.2. Instrucción recurrente.
1.8.3. Instrucción Profesional a Nivel Técnico.
Aprovechamiento de la Instrucción y Sistema de
Evaluación.
1.9.1. Escala de Calificación.
1.9.2. Aspectos a Evaluar.
1.9.3. Periodicidad de la Evaluación.
1.9.4. Modalidades de Evaluación.
Reglas para Participar de la Instrucción.
Programa de Estudios y carga Horaria del Curso.
4 1 5
2
ISB
2.1.
2.2.
2.3.
INFORMACIÓN Y SEGURIDAD PARA
BOMBEROS
Introducción
Organización del Cuerpo de Bomberos
2.2.2. Principios de organización
(a) Unidad de mando
(b) Alcance de control
(c) División del trabajo
(d) Disciplina
2.2.2. Compañías de bomberos
2.2.3. Personal del cuerpo de bomberos
(a) Bombero I y Bombero II
(b) Otros funcionarios.
2.2.4. Personal de actuaciones especiales
2.2.5. Personal de prevención de incendios
2.2.6. Equipo médico de urgencia
2.2.7. Instrucción del Personal
Regulaciones del Cuerpo de Bomberos
2.3.1. Políticas y procedimientos
3 2 5

Plan de Instrucción Bombero Rescatista y Bombero Profesional 2009

Plan de Instrucción Bombero Rescatista y Bombero Profesional 2009

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Plan de Instrucción Bombero Rescatista y Bombero Profesional 2009

Similar a Plan de Instrucción Bombero Rescatista y Bombero Profesional 2009 (20)

Más de MARTIN GUTIERREZ

Más de MARTIN GUTIERREZ (20)

Último

Último (9)

Plan de Instrucción Bombero Rescatista y Bombero Profesional 2009