Los docentes tener la capacidad de buscar, con rigor científico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo del pensamiento en los estudiantes.

1. Lineamientos Curriculares de 8,9,10 de Educación General
Básica
Integrantes: González Mayra
Curso: Séptimo “A”

2. Educación General Básica
Los objetivos son los siguientes:

3. Lineamientos Curriculares de
Ciencias Naturales de 8,9,10
 Los docentes tener la capacidad de buscar, con rigor
científico, estrategias creativas que generen y motiven
el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo-
sistemático y que considere, al mismo tiempo el
desarrollo evolutivo del pensamiento de los
estudiantes.
 Construir actitudes de acuerdo a la vivencias,
experiencia que se deriva al contacto del contexto
cultural por la intervención pedagógica.

4.  Actualización Fortalecimiento Curricular de la
Educación General Básica en el Área de Ciencias
Naturales.
 Eje curricular integrador: Comprender las
interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
 Desarrollan las macro-destrezas: observar, recolectar
datos, interpretar situaciones o fe, establecer
condiciones, argumenta y plantear soluciones.

5.  Las macrodestrezas son trabajadas por las destrezas
con criterios de desempeño.
 Evidencia el nivel de complejidad y se profundizan en
las precisiones para la enseñanza y el aprendizaje

6.  Los ejes de aprendizaje deben ser interdisciplinario,
irradiantes, accesibles, centrales para el dominio de la
disciplina que se van la vinculación a las experiencias
del estudiantado..
 Los ejes de aprendizajes articulan con el eje curricular
integrador del área

7. Eje de aprendizajes
 Se han tomado en aspectos en la redacción en Ecología y
Evolución.
 Los ejes de aprendizajes:
 La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
 Ecosistemas, acuáticos y terrestres, los individuos
interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
 Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interacciones
bióticas y abióticas..
 Estos ejes de aprendizaje articulan los bloques curriculares
que agrupan los mínimos básicos de conocimientos
secuenciados asociados con las destrezas con criterio de
desempeño.

8. Evaluación
 La evaluación no hay que tomarle como el fin sino para el
aprendizaje en el proceso educativo que va permitir la toma
de decisiones a los actores.
 La evaluación debe ser continua, remediable y procesual.
 Responder las preguntas: ¿Qué deben saber, entender y ser
capaces de hacer los estudiantes?¿Hasta qué grado de
complejidad?¿Qué actitudes deben demostrar?
 La evaluación ya que lleva a contextualizar los objetivos
planteados también va ayudar a hacer retroalimentación de
los conocimientos.

9. Perfil de salida del área

10. Objetivos educativos del área

11. Lineamientos
metodológicos
generales
El siguiente resumen se conocerá los
componentes metodológicos fundamentales
en el proceso de aprendizaje.

12. La metodología es la inventiva, estrategia, técnica que se
utiliza conscientemente en el proceso de aprendizaje
repercute en:
1. Selección de conocimientos
2. Enfoque al aprendizaje
3. Los recursos
4. Tipo de evaluación
5. Clima emocional
6. Confianza académica
7. Estrategias

13. Selección de
conocimientosDestrezas.- son las que activan
procesos
Contenidos .- deben ser significativos e
Importantes ,cultura universal
actualizados.
Valores .-Crean los ejes transversales
Enfoque al aprendizaje
Individual
atención a las diferencias
Grupal
cooperativo

14. Los recursos
Pueden ser .- Bibliográficos textos ,videos ,la realidad
Tipo de evaluación
•Técnicas de observación
•Herramientas
Clima
emocionalAmbiente que el profesor imprime en
clase.
Confianza académica
Aprendizajes significativos, útiles para la vida.

15. Estrategia
s•Indagación. Estudio de casos, proyectos,
investigaciones, cuestionamiento
experimental.
•Observación. Deducción, inducción,
comparación, clasificación, análisis de
perspectivas.
•Reflexión. Resolución de problemas,
crítica, invención, soluciones.
•Conceptualización. Construcción de
conceptos.