Principales teóricos del pensamiento pedagógico de 1789 a 1950.

1. TEORÍAS
PEDAGÓGICAS
CONTEMPORÁNEAS

2. COMENIUSCOMENIUS
 Jan Amos KomenskýJan Amos Komenský
1592 - 1670 fue un1592 - 1670 fue un
teólogo, filósofo yteólogo, filósofo y
pedagogo nacido en lapedagogo nacido en la
actual República Checa.actual República Checa.
La obra que le dio famaLa obra que le dio fama
por toda Europa y espor toda Europa y es
considerada como la másconsiderada como la más
importante es Didácticaimportante es Didáctica
Magna - 1679.Magna - 1679.


3.  Se le conoce como elSe le conoce como el
Padre de la Pedagogía, yaPadre de la Pedagogía, ya
que fue quien laque fue quien la
estructuró como cienciaestructuró como ciencia
autónoma y establecióautónoma y estableció
sus primeros principiossus primeros principios
fundamentales.fundamentales.
 En su obra ¨Las NuevasEn su obra ¨Las Nuevas
Realidades¨, PeterRealidades¨, Peter
Drucker realza laDrucker realza la
posición de Comenioposición de Comenio
como el inventor delcomo el inventor del
LIBRO DE TEXTO.LIBRO DE TEXTO.

4. Revolución Francesa/Revolución Francesa/
Independencias AmericanasIndependencias Americanas
Humanismo yHumanismo y
Laicismo:Laicismo:
Derechos del HombreDerechos del Hombre
Revolución IndustrialRevolución Industrial
Fin de la esclavitud enFin de la esclavitud en
AméricaAmérica
Demanda de mano deDemanda de mano de
obra calificadaobra calificada
RevoluciónRevolución
tecnológicatecnológica

5. JEAN JAQUES ROUSSEAUJEAN JAQUES ROUSSEAU
1712 - 17781712 - 1778
 Precursor del pensamientoPrecursor del pensamiento
democrático.democrático.
 Critica al pensamientoCritica al pensamiento
ilustrado.ilustrado.
 El ser humano esEl ser humano es
naturalmente un ser superior.naturalmente un ser superior.
 La cultura es una capa deLa cultura es una capa de
convenciones que loconvenciones que lo
pervierte.pervierte.
 ““El hombre nace libre, peroEl hombre nace libre, pero
en todos lados estáen todos lados está
encadenado.”encadenado.”

6. J. Heinrich PestalozziJ. Heinrich Pestalozzi
1746-18271746-1827
 EducaciónEducación
democrática.democrática.
 Confiar en el niño.Confiar en el niño.
 Ayudarlo a descubrirAyudarlo a descubrir
el mundo.el mundo.
 Servirlo y noServirlo y no
someterlo.someterlo.
 Educar con amor.Educar con amor.

7. Friedrich FröbelFriedrich Fröbel
(1782 – 1852)(1782 – 1852)
 Rechaza la coacción yRechaza la coacción y
el autoritarismo.el autoritarismo.
 El niño principalEl niño principal
protagonista.protagonista.
 El juego y el contactoEl juego y el contacto
con la naturaleza.con la naturaleza.
 Educación integralEducación integral
escuela – familia.escuela – familia.
 Tres operaciones:Tres operaciones:
acción, juego yacción, juego y
trabajo.trabajo.

8. Joseph LancasterJoseph Lancaster
(1778 – 1838)(1778 – 1838)
 Método mutuo conMétodo mutuo con
alumnos monitores.alumnos monitores.
 El profesor supervisa yEl profesor supervisa y
pierde el control directo.pierde el control directo.
 Alumnado heterogeneo.Alumnado heterogeneo.
 Reglas de juegoReglas de juego
meritocráticas.meritocráticas.
 Autonomía de losAutonomía de los
estudiantes.estudiantes.
 Influencia en América yInfluencia en América y
Paraguay.Paraguay.

9. Guillermo Von HumboldtGuillermo Von Humboldt
1767 - 18351767 - 1835
 Crea la UniversidadCrea la Universidad
de Berlin.de Berlin.
 Investigación yInvestigación y
enseñanza enenseñanza en
responsabilidad yresponsabilidad y
autonomía.autonomía.
 Alumnos y profesoresAlumnos y profesores
libres de exigencias ylibres de exigencias y
limitaciones estatales.limitaciones estatales.

10. Siglo XX – Pedagogía ActivaSiglo XX – Pedagogía Activa
Avances en CienciasAvances en Ciencias
Sociales y PsicologíaSociales y Psicología
Búsqueda de nuevasBúsqueda de nuevas
formas de enseñar yformas de enseñar y
aprender: La Escuelaaprender: La Escuela
NuevaNueva
Corriente de alcanceCorriente de alcance
universaluniversal

11. Ovide DecrolyOvide Decroly
((1871- 1932)1871- 1932)
 Psicopedagogo innovador,Psicopedagogo innovador,
por la originalidad de suspor la originalidad de sus
concepciones educativas.concepciones educativas.
 Se propuso cambiar laSe propuso cambiar la
estructura de la escuelaestructura de la escuela
tradicional, centrada en eltradicional, centrada en el
maestro, hacia unamaestro, hacia una
educación "paidocéntrica".educación "paidocéntrica".
 Respetar la originalidad delRespetar la originalidad del
niño, y organizar losniño, y organizar los
métodos educativos enmétodos educativos en
función del desarrollo delfunción del desarrollo del
niño.niño.
 Visión holista.Visión holista.

12. María MontessoriMaría Montessori
(1870 - 1952)(1870 - 1952)
 Elaboró una PedagogíaElaboró una Pedagogía
Científica: partiendo de laCientífica: partiendo de la
observación y del métodoobservación y del método
científico elaboraba suscientífico elaboraba sus
materiales y su filosofía.materiales y su filosofía.
 Los niños son seresLos niños son seres
competentes, alentados acompetentes, alentados a
tomar decisiones importantes.tomar decisiones importantes.
 Observa al niño en el entorno.Observa al niño en el entorno.
 Delinea una escala deDelinea una escala de
periodos sensibles deperiodos sensibles de
desarrollo.desarrollo.
 La "mente absorbente".La "mente absorbente".

13. John DeweyJohn Dewey
(1859 – 1952)(1859 – 1952)
 El educador es un guía y orientadorEl educador es un guía y orientador
de los alumnos.de los alumnos.
 No existen métodos "cerrados yNo existen métodos "cerrados y
envasados".envasados".
 La propuesta metodológica:La propuesta metodológica:
 Consideración de algunaConsideración de alguna
experiencia real del niño,experiencia real del niño,
 identificación de algún problema,identificación de algún problema,
 inspección de datos disponibles,inspección de datos disponibles,
 formulación de la hipótesis deformulación de la hipótesis de
solución, ysolución, y
 comprobación de la hipótesis porcomprobación de la hipótesis por
la acción.la acción.

14. Célestin FreinetCélestin Freinet
(1896 – 1966)(1896 – 1966)
 El“El“tanteo experimentaltanteo experimental”,”,
considera que los aprendizajesconsidera que los aprendizajes
se efectúan a partir de lase efectúan a partir de la
manipulación de la realidad.manipulación de la realidad.
 LaLa funcionalidad delfuncionalidad del
trabajotrabajo, crear instituciones, crear instituciones
que impliquen que el trabajoque impliquen que el trabajo
escolar tenga un sentido, unaescolar tenga un sentido, una
utilidad, una función.utilidad, una función.
 ElEl principio de cooperaciónprincipio de cooperación,,
el cual exige la creación de unel cual exige la creación de un
ambiente en el aula en el queambiente en el aula en el que
existan elementos mediadoresexistan elementos mediadores
en la relación maestro–en la relación maestro–
alumno.alumno.

15. Adolphe FerriereAdolphe Ferriere
(1879-1960)(1879-1960)
Funda en 1919 laFunda en 1919 la
Oficina InternacionalOficina Internacional
de Escuelas Nuevas.de Escuelas Nuevas.
Establece 30 principiosEstablece 30 principios
que guían a lasque guían a las
escuelas nuevas.escuelas nuevas.

16. Ramón Indalecio CardozoRamón Indalecio Cardozo
1876-19431876-1943
Director General de EscuelasDirector General de Escuelas
desde 1921 (Pte. Manueldesde 1921 (Pte. Manuel
Gondra). Buscó:Gondra). Buscó:
Depurar la AdministraciónDepurar la Administración
escolar,escolar,
Reformar la orientación de laReformar la orientación de la
enseñanza,enseñanza,
Llevar los beneficios de laLlevar los beneficios de la
instrucción a los últimosinstrucción a los últimos
rincones de la República,rincones de la República,
Mejorar las condicionesMejorar las condiciones
económicas de los maestros.económicas de los maestros.