Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez “Enseñanza Jurídica que transforma vidas”. Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico. Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela www.iafjsr.com.ve

1. LA EDUCACIÓN EN LA EDADLA EDUCACIÓN EN LA EDAD
CONTEMPORÁNEACONTEMPORÁNEA

2. ÍNDICEÍNDICE
• IntroducciónIntroducción
• Johann PestalozziJohann Pestalozzi
• Método educativo de PestalozziMétodo educativo de Pestalozzi
• Maria MontessorriMaria Montessorri
• Método MontessorriMétodo Montessorri
• BibliografíaBibliografía
• OpiniónOpinión

3. LA EDUCACIÓN EN LA EDADLA EDUCACIÓN EN LA EDAD
CONTEMPORANEACONTEMPORANEA
La edad contemporánea abarca los siglos XIX y XX. Se caracteriza por lasLa edad contemporánea abarca los siglos XIX y XX. Se caracteriza por las
revoluciones y por las grandes transformaciones artísticas, demográficas, sociales,revoluciones y por las grandes transformaciones artísticas, demográficas, sociales,
políticas, tecnológicas y económicas.políticas, tecnológicas y económicas.
El siglo XIX fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización seEl siglo XIX fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización se
organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania; en Italia, España y otrosorganizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania; en Italia, España y otros
países europeos y fueron tomados como modelo para Argentina y Uruguay apaíses europeos y fueron tomados como modelo para Argentina y Uruguay a
demás de Japón, que intentaba occidentalizar sus instituciones y establecer undemás de Japón, que intentaba occidentalizar sus instituciones y establecer un
sistema escolar y universitario moderno.sistema escolar y universitario moderno.
Los planes de estudio se diseñaron sobre unas bases para mantener un orden enLos planes de estudio se diseñaron sobre unas bases para mantener un orden en
enseñanza de las disciplinas. Estas bases eran:enseñanza de las disciplinas. Estas bases eran:
•La Lógica en la búsqueda de la verdad cede el paso a la retórica, sobre la dignidadLa Lógica en la búsqueda de la verdad cede el paso a la retórica, sobre la dignidad
del hombre.del hombre.
•Comprensión de la obra de Dios, el Humanismo como formación en el sentidoComprensión de la obra de Dios, el Humanismo como formación en el sentido
exacto del término.exacto del término.

4. JOHANN PESTALOZZIJOHANN PESTALOZZI
Johann Pestalozzi fue uno de los pedagogos más importantes del siglo XIX.Johann Pestalozzi fue uno de los pedagogos más importantes del siglo XIX.
Era seguidor de Rousseau y de las ideas ilustradas e impulsor de los sistemasEra seguidor de Rousseau y de las ideas ilustradas e impulsor de los sistemas
nacionales de escolarización. Su obra principal es “Leonardo y Gertrudis”.nacionales de escolarización. Su obra principal es “Leonardo y Gertrudis”.

5. MÉTODO EDUCATIVO DE PESTALOZZIMÉTODO EDUCATIVO DE PESTALOZZI
.El principal objetivo de Pestalozzi fue adaptar el método de enseñanza al
desarrollo natural del niño, que debía aprender de sus propias experiencias.
En estas el aprendiz desarrolla sus facultades naturalmente mientras el papel
de profesor es ser circunstancia propiciadora de ayuda. Para lograr este
objetivo, consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades de él
educando (cabeza, corazón y manos)
Sus ideas y prácticas ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el
continente europeo y han contribuido al desarrollo de la pedagogía en todo el
mundo.

6. MARIA MONTESSORRIMARIA MONTESSORRI
Maria Montessorri(1870 – 1952) vive las dos guerras mundiales de
cerca al ser Italia, su país natal, uno de los participantes. Por ello se
preocupa por la educación de los niños proponiendo la escuela
moderna como modelo educativo, en un inicio para niños deficientes o
psicópatas, que luego se implementa para niños regulares; argumenta
que si los niños tienen problemas, no son médicos sino pedagógicos.
Sus obras principales son “Il segreto del l’infanzia” y “La mente del
bambino”.

7. MÉTODO MONTESSORRIMÉTODO MONTESSORRI
Maria Montessorri (1870-1852) fue una de las pedagogas mas relevantes del siglo XX.Maria Montessorri (1870-1852) fue una de las pedagogas mas relevantes del siglo XX.
Introdujo la educación temprana. Defendía que los conocimientos no debían de serIntrodujo la educación temprana. Defendía que los conocimientos no debían de ser
forzados. El método Montessorri está inspiradoforzados. El método Montessorri está inspirado en el humanismo integral, en el que
los seres humanos como personas únicas, estamos plenamente capacitados para actuar
con libertad, inteligencia y dignidad.

8. MÉTODO MONTESSORRIMÉTODO MONTESSORRI
Su pedagogía podemos resumirla en estas ideas:Su pedagogía podemos resumirla en estas ideas:
• El niño y su mente absorbente: los pequeños son capaces de aprender casiEl niño y su mente absorbente: los pequeños son capaces de aprender casi
inconscientemente.inconscientemente.
• Los periodos sensibles: son momentos en los cuales el niño está másLos periodos sensibles: son momentos en los cuales el niño está más
predispuesto a adquirir una habilidad concreta. Montessorri agrupaba laspredispuesto a adquirir una habilidad concreta. Montessorri agrupaba las
aulas en franjas de 3 años.aulas en franjas de 3 años.
• El ambiente del aula debe de ser sencillo, bello, limpio y ordenado.El ambiente del aula debe de ser sencillo, bello, limpio y ordenado.
• El papel de la maestra: Montessorri se refería a las maestras como "Guías".El papel de la maestra: Montessorri se refería a las maestras como "Guías".
Estas ante todo, tienen que ser grandes observadoras de los intereses yEstas ante todo, tienen que ser grandes observadoras de los intereses y
necesidades de cada niño y conocerlas; deben conocer y manejarnecesidades de cada niño y conocerlas; deben conocer y manejar
correctamente los objetivos de cada material utilizado y el uso e indicarlo;correctamente los objetivos de cada material utilizado y el uso e indicarlo;
atender y escuchar en donde se les llama y respetar el trabajo y los errores deatender y escuchar en donde se les llama y respetar el trabajo y los errores de
los niños; deben despertar en el niño, su indepencia e imaginación durante sulos niños; deben despertar en el niño, su indepencia e imaginación durante su
desarrollo; generar en él autodisciplina, bondad y cortesía; y guiarlo para quedesarrollo; generar en él autodisciplina, bondad y cortesía; y guiarlo para que
éste aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de formaéste aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de forma
independiente, motivando su interés por la cultura y las ciencias.independiente, motivando su interés por la cultura y las ciencias.
• Materiales didácticos auto-correctivos: utilizar materiales manipulativos paraMateriales didácticos auto-correctivos: utilizar materiales manipulativos para
que el niño interactúe con ellos y aprenda mediante una experiencia propiaque el niño interactúe con ellos y aprenda mediante una experiencia propia
utilizando la vista, el tacto y el oído.utilizando la vista, el tacto y el oído.

9. MÉTODO MONTESSORRIMÉTODO MONTESSORRI

10. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
• http://www.buenastareas.com/ensayos/Educacion-http://www.buenastareas.com/ensayos/Educacion-
En-La-Edad-Contemporanea/2320210.htmlEn-La-Edad-Contemporanea/2320210.html
• http://es.answers.yahoo.com/question/index?http://es.answers.yahoo.com/question/index?
qid=20100221075515AArCqRxqid=20100221075515AArCqRx
• http://comunidadrenacerdelexito.blogspot.com.es/201http://comunidadrenacerdelexito.blogspot.com.es/201
1/07/johan-heinrich-pestalozzi.html1/07/johan-heinrich-pestalozzi.html
• http://pedagogiaedith.blogspot.com.es/2010_09_12_arhttp://pedagogiaedith.blogspot.com.es/2010_09_12_ar
chive.htmlchive.html
• http://www.psicopedagogia.com/articulos/?http://www.psicopedagogia.com/articulos/?
articulo=350articulo=350

11. OPINIÓNOPINIÓN
Después de haber realizado este trabajo puedoDespués de haber realizado este trabajo puedo
argumentar que la educación del siglo XXI está basadaargumentar que la educación del siglo XXI está basada
en cierto modo en el método Montessorri, ja que elen cierto modo en el método Montessorri, ja que el
modelo educativo actual también divide a los alumnosmodelo educativo actual también divide a los alumnos
por edades y los agrupa en diferentes cursos según lospor edades y los agrupa en diferentes cursos según los
periodos sensibles de estos, a los cuales les impartenperiodos sensibles de estos, a los cuales les imparten
classes professores que actúan de guías, indicando laclasses professores que actúan de guías, indicando la
tarea que deben realizar sus alumnos, premiando eltarea que deben realizar sus alumnos, premiando el
esfuerzo en vez de castigar el error.esfuerzo en vez de castigar el error.

12. FINFIN
Trabajo realizado por:Trabajo realizado por:
Celia Tarín VidalCelia Tarín Vidal