APRENDER A DESAPRENDER PARA REAPRENDER

1. Universidad de Panamá
Instituto de Estudios Nacionales, IDEN
Diplomado: “TIC en el Siglo XXI, Recurso para la
Docencia Superior”
Tema: Aprender a Desaprender para Reaprender
Por: Milvia Checa Simanca
Cédula: 5-18-1878
Facilitadora: Magister Bertha Ayala de Medrano
Julio/2014

2. ¿CÓMO APRENDER A DESAPRENDER PARA REAPRENDER Y QUÉ
TECNOLOGÍAS DE AYER Y HOY CONSIDERA USTED QUE UTILIZA
EN SUS CLASES?
En principio,la información y la comunicación en este siglo XXI va de forma acelerada, aunado a
la incorporación de las Tics en todos los niveles de formación profesional que
obligan a hacer cambios sustanciales en el modo de hacer las tareas o
funciones específicas. Estos cambios implican la adopción de nuevos roles
para el buendesempeño; requiere que adoptemos una cultura de aprender
a desaprender para reaprender de forma permanente.
Aprender a desaprender es dejar de hacer lo mismo de la misma manera, es
decir,encontrarotras estrategias que permitan llegar al mismo fin, dejando las limitaciones que
solemostener,porotrasque no hemosexperimentado; comoPorejemplo planificar el semestral
en la figura de un sociodrama en vez del tradicional examen escrito.
Desaprender también consiste en reconocer que todo lo que has
hecho no ha dado el resultado esperado por lo tanto es oportuno
dejarde ladolos conocimientos pasados e iniciar otras fuentes de
recopilar nueva información, así como otras formas de
aprendizajesbasadosenexperiencias positivas; relacionándote y
compartiendo con otras personas, ya que este proceso solo es
difícil dado el hecho de que aprender algo nuevo, es un error pensar
que lo sabemos todo en estos tiempos de cambios y evoluciones constantes.
Aprender–desaprender- parareaprendervade la mano,estaúltimaesuna tendenciade
actualizarse cambiandolosparadigmas.
Reaprenderesvolveraexperimentarmediante unprocesovoluntarioutilizando nuevos patrones
para re-significar y recodificar experiencias. Es reintegrar y reincorporar nuevas conexiones.
Implicaunesfuerzopersonal y motivación para crear e innovar como Por ejemplo, cada docente
debe encontrarsupropiaproporción,redescubrirsupotencial ydejaratráslosviejasconvicciones
y lo tradicional del proceso de enseñar.
“Parapoderasumirciertasenseñanzashayqueempezarpor
desaprenderloaprendido,parallenarunvaso,esteantesdebeestar
vacio”.

3. Recurso Tecnológico de Ayer Recursos Tecnológicos de Hoy
Por otra parte, losrecursostecnológicos sonmediosfundamentales que ayudangrandemente en
la tarea de aprender a desaprender para reaprender. La integración de los recursos
tecnológicos de ayer como el Retroproyector, Radio y T.V. (videograbaciones, películas) VS los
recursos tecnológicos de hoy como Multimedia (Data Show, Computadora, Web 2.0) al proceso
de enseñanza ayudan al mejoramiento del aprendizaje mediante prácticas
pedagógicas/andrológicas adecuadas que contribuyen a promover en los alumnos (as) la
comprensión de los contenidos, el desarrollo de capacidades y habilidades y la construcción del
conocimiento.
Se habla mucho de la sociedad de la información vs sociedad del conocimiento, no obstante es
prudente esclarecer el hecho de que ambos conceptos
sé lesconsideramáso menos como sinónimo. Vivimos
en una sociedad del conocimiento porque estamos
infoxificados de informaciones. Nunca antes hubo
tanta información transmitida por tantos medios al
mismo tiempo. El cuidado que debemos tener
presente es el hecho de que toda esa lluvia de
informaciónnospermitadistinguir que es válido y qué
no lo es. Cabe, pues, preguntarnos ¿es realmente
idénticolainformaciónal conocimiento? Enesencia, el
concepto de información no coincide en modo alguno
con una comprensiónbienelaboradadel conocimiento.
La definición de información es tomada en un sentido
mucho más amplio; ya que vendrá determinado por la
fuente de expansiónde estasociedadde lainformación
a través del internetylosotrosmediosde información.

4. No obstante, esta sociedad de la información abrumadora y desigual para muchos (nativos e
inmigrantes digitales), crea una brecha enorme en algunos lugares del mundo donde un
porcentaje de supoblación no supera el alfabetismo (mínimo leer y escribir), menos aún la gran
incursión en las nuevas alfabetizaciones (tecnologías).
La formaciónesunelementoesencial enel procesode innovar con estas nuevas tecnologías por
ende es un reto para los docentes incorporar estas alfabetizaciones al proceso de enseñanza-
aprendizaje de forma competente y racional para que nuestros alumnos tengan acceso,
disposición, intercambio y transformación de la información.
En ese sentidolacreatividadsignificalaaplicacióndel ingenioyla imaginación para proporcionar
una nueva idea, un enfoque diferente o una nueva solución a un problema. La creatividad es la
base del cambio constructivo, y su aspecto más importante se denomina innovación.
La innovación requiere creatividad, reto que debe asumir el docente de hoy frente a los
constantes cambios en su calidad de formador; innovar con nueva ideas y ponerlas en prácticas.
EFECTO DE LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN
Finalmente,lainfoxicación término que me llama poderosamente la
atenciónporsu connotaciónnegativa, hastacierto punto, en esta
sociedad del conocimientoylainformación;por la sobreabundancia
de informaciónque puede provocar un caos y que puede llevar a un
estado de estrés y confusión que sobrepase nuestra capacidad
de comprensión de la información.
CREATIVIDAD
Generación de
ideas nuevas y
creativas
INNOVACIÓN
Aplicación de
nuevas ideas
para crear