jeancamilo

1. Tecnología en la educación

2. La tecnología en las aulas
La tecnología de la educaciónes la suma totalde las actividades que hacenque la persona
modifique sus ambiente externos (materiales) o internos (de comportamientos). Una aplicación
sistemática de los recursos delconocimiento científico delproceso quenecesita cada individuo
para adquirir y utilizar los conocimientos.
Cuando superficialmente se habla de <<nuevas tecnologías>>, estamos empleando
incorrectamente un adjetivo, yaque lo nuevo lo confundimos conlos últimos, <<elúltimo grito
en aplicación de técnica>>. En tecnología dela educación en primer lugar comohemos dichoen
varias ocasiones, no hayque confundir máquinas o artefactos conaplicación de tecnologías, que
tiene más que Ver con la organizaciónde medios y recursos que con lo mismo medios.
Ed comunicación.La formaciónenel tercer milenio
Aprender a aprender
Aprender a conocer,a penetrar en el significado de las informaciones
Aprender a hacer, a prepararse para el trabajo y los tiempos de ocioy de desocupación
Aprender a convivirconlos demás, lo que supone unas actitudes y unos comportamientos
de respeto, de diálogo, y escucha, de tolerancia y de comprensión prácticade las diferentes
culturas.
Aprender a ser, como aprendizaje que orienta hacia la construcciónde la identidad
personal y que incluye comoun ingrediente básico hacia la búsqueda de los referentes de
sentido para viviry convivir.
Aprender a leer críticamente informaciones, iconos, imágenes fijas y móviles, imágenes
generadas por ordenador, realidad virtual, y todoaquello que, además de la cultura de la letra
impresa, provenga del mundo de las nuevas tecnologías

3. La tecnología en la educación
Así que además de ser creativos debemos ser innovadores y contribuir a que los demás sean
innovadores con nuestro aliento y voluntad de compartir el tiempo y la energía, para promover la
integración de la tecnología en el currículo de todos los niveles de enseñanza-aprendizaje del sistema
educativo.

5. Innovación tecnológica enel procesode
aprendizaje
Para innovar hace falta trabajar mucho, además de planificación y disciplina, lo cual no sucede
espontáneamente. De hecho, muchos docentes asisten a seminarios, tras la búsqueda de actualizarse y
desarrollar competencias en el manejo de nuevas tecnologías para la enseñanza, y al salir de estos el
entusiasmo por aplicar lo aprendido se esfuma, debido a diversas limitantes.
La traducción de ideas y el entusiasmo que genera participar de estas instancias de aprendizaje, son
bastante difíciles de llevar a la práctica, por lo que no debe sorprender si el cambio se genera poco a
poco.Levitt citado por Piole, 2001, describe lo difícil que es lograr el cambio innovando y distingue entre
innovación y creatividad. La creatividad señala “es pensar las cosas de nuevo, mientras que la innovación es
hacer cosas nuevas. Hay muchas personas que se les ocurren buenas ideas que mejoran el modo de
hacer las cosas en las escuelas, pero hay poca gente capacitada para hacer lo necesario para traducir
sus ideas a la práctica. Las ideas adquieren vida cuando son traducidas en acción como manifiesta Levitt
citado por Poole, 2001, “Las ideas no sirven de nada si no se hace uso de ellas”.
Laimportancia delasnuevastecnologías yel
rol docente
Las modalidades de formación apoyadas en las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC)
llevan a nuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que acentúan la implicación activa
del alumno en el proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e intelectuales a distintos
niveles; la preparación de los jóvenes para asumir responsabilidades en un mundo en rápido y constante
cambio,y la flexibilidad de los alumnos para entrar en un mundo laboral que, efectivamente, les demandará
formación a lo largo de toda la vida.

6. Los retos para la organización que lidere el proceso de enseñanza-aprendizaje, dependerán en gran medida
del escenario en el cual éste se desarrolle (el hogar, el puesto de trabajo o el centro de recursos de
aprendizaje),es decir el marco espacio-temporal en el que el usuario realice sus actividades de aprendizaje.
El apoyo y la orientación que recibirá en cada situación y la disponibilidad tecnológica, son elementos
cruciales en la explotación de las TIC para actividades de formación en estos nuevos escenarios. Entre
el aula convencional y las posibilidades de acceso a materiales de aprendizaje,desde cualquier punto a través
de telecomunicaciones, existe todo un abanico de posibilidades de acceso a recursos de aprendizaje y de
establecer comunicación educativa, las cuales deben ser consideradas.
Jean camilo .T