Metodos para la catequesis

1. Los Métodos de la Catequesis
La Metodología Pastoral Como «Reflexión Sobre la Praxis»

2. Los Métodos de la Catequesis
• La primera exigencia
metodológica de la
catequesis reclama una seria
proyección o planificación de
la misma, superando la
improvisación o el empirismo
pastoral. El paso del
empirismo a la racionalidad
• En la perspectiva
metodológica de la reflexión
sobre la praxis, la proyección
y planificación de la acción
catequética debería seguir,
de un modo u otro, el
desarrollo de estas etapas o
momentos

3. 1. El itinerario global de la proyección catequética
ITER METODOLÓGICO CATEQUÉTICO
1. ETAPA O MOMENTO COGNOSCITIVO Observar la situación de salida
2. ETAPA O MOMENTO INTERPRETATIVO Interpretar, valorar, problematizar la situación
3. ETAPA O MOMENTO PROYECTATIVO Planificar idealmente la acción catequética
4. ETAPA O MOMENTO PROGRAMATICO Programar la acción proyectada
5. ETAPA O MOMENTO OPERATIVO (Experimentar y) realizar lo programado
6. ETAPA O MOMENTO VALORATIVO Evaluar lo realizado
7. ETAPA O MOMENTO RE-PROYECTATIVO Abrir de nuevo el itinerario de proyectación

4. 1. ETAPA O MOMENTO COGNOSCITIVO
• El iter se abre con la observación y
análisis de la situación catequética de
salida, es decir, de la acción
catequética ya presente (si existe) y
del contexto concreto en el cual se
desarrolla: personas, ambiente,
entorno social, cultural, político, etc.
• Del análisis de la situación emerge, al
menos en primera instancia, un
cuadro de necesidades, un cierto tipo
de demanda operativa, un primer
esbozo de acción a realizar.

5. 2. ETAPA O MOMENTO INTERPRETATIVO
• La segunda fase es fundamentalmente
hermenéutica y crítica,
problematizante: más allá de lo
inmediato va a la búsqueda de causas
y significados, de valoraciones y
perspectivas, en un esfuerzo
interpretativo que permita detectar
los problemas de fondo, los «signos de
los tiempos», los puntos clave en
orden a la acción.

6. 2. ETAPA O MOMENTO INTERPRETATIVO
• En esta fase se utilizan sobre todo criterios
teológicos, pastorales y pedagógicos, capaces de
valorar la práctica catequética examinada y la
situación inicial.
• Se llega así a clarificar el «problema»
catequético, a una cierta concientización y
transformación de la demanda que permite
ponderar mejor las indicaciones y urgencias
operativas y lograr orientaciones más claras con
vistas al proyecto a realizar.

7. 3. ETAPA O MOMENTO PROYECTATIVO
• Planificar idealmente la acción catequética
• Terminada la fase interpretativa se empiezan a
vislumbrar los perfiles de la intervención
catequética que reclama la situación
observada. Es el momento de elaborar un
proyecto operativo ideal.
• Habiendo detectado las necesidades y retos
de la situación de salida es posible ahora
imaginar un proyecto catequético utópico,
ideal, una meta de por sí inalcanzable pero
capaz de dinamizar e indicar la dirección a
seguir.

8. 4. ETAPA O MOMENTO PROGRAMATICO
• Hay que pasar del plan ideal al
programa concreto, realizable,
«operacionable». Es éste el
momento de tomar decisiones y
orientar la actividad catequética
hacia metas concretas con la
consiguiente organización de
personas, medios, acciones,
tiempos y lugares de actuación.

9. 5. ETAPA O MOMENTO OPERATIVO
• Finalmente llega el momento de pasar a la acción
efectiva. Si es posible y oportuno, se puede
comenzar con una fase de experimentación, de
gran utilidad para afinar y calibrar los perfiles del
plan catequético.
• Después se llega a la realización propiamente
dicha del programa elaborado, siguiendo las
distintas secuencias o momentos operativos
previstos en la planificación.

10. 6. ETAPA O MOMENTO VALORATIVO
• Es la hora de evaluar la obra realizada, por medio de
adecuados instrumentos o técnicas. La evaluación
puede ser continua (a lo largo del proceso operativo) o
final (de todo el proceso). La acción catequética debe
ser valorada respecto a tres aspectos: el logro
alcanzado (confrontación de los resultados obtenidos
con los objetivos iniciales); la validez y calidad de lo
realizado (proporción entre el objetivo conseguido y el
proyecto ideal o misión confiada); su eficacia
(proporción entre los resultados y los esfuerzos
hechos).

11. 7. ETAPA O MOMENTO RE-PROYECTATIVO
• Llegados a este momento, y
teniendo en cuenta la evaluación
realizada, se puede volver al
replanteamiento de la acción
futura, abriendo la espiral de un
nuevo ciclo metodológico con
vistas a mejorar la acción
catequética.

12. 1. El itinerario global de la proyección catequética
El iter presentado no obliga a seguir
a la letra y exactamente todos los
momentos previstos. Se trata de un
esquema básico que admite
distintas adaptaciones y variantes.

13. 1. El itinerario global de la proyección catequética
Lo importante es captar su lógica de
fondo, la exigencia que expresa de una
planificación bien pensada y orgánica para
la realización de la acción catequética,
respetando todos sus componentes y
quedando siempre encarnada en la
realidad.
Y conviene insistir en la conveniencia de
saber utilizar los instrumentos y técnicas
científicas que permiten superar el
empirismo y desarrollar con seriedad.

14. 2. La determinación del modelo o Método Catequético global
En el iter metodológico propuesto está
previsto, dentro del momento
proyectativo, la determinación del
«modelo» o «proyecto catequético
global».
Es posible distinguir tres tipos de
catequesis: de tipo «enseñanza» (o
«formación»), de tipo «iniciación» (o
de «talante catecumenal») y de tipo
«educación» (o «promoción»).
Educación
Enseñanza
Iniciación

15. 2. La determinación del modelo o Método Catequético global
Pero es importante recordar que
todo modelo de catequesis, de
cualquier tipo sea, debe encarnar
de alguna manera los tres modelos
indicados: enseñanza, iniciación y
educación, aunque con acentos y
matices distintos.
Educación
Enseñanza
Iniciación

16. 3. La Programación de las intervenciones operativas
La secuencia operativa resulta de la combinación de cuatro áreas de factores:
Palabra (elementos didáctico-cognoscitivos):
Por ejemplo: anuncio, narración, exposición, discusión,
dramatización, etc.
• Relación (factores interactivos, afectivos y relacionales):
interacción, expresión, dinámica de grupo, convivialidad,
amistad, sentido de pertenencia, etc.

17. 3. La Programación de las intervenciones operativas
La secuencia operativa resulta de la combinación de cuatro áreas de factores:
Acción (momentos operativos):
compromiso, testimonio, acción social,
servicio, etc.
• Celebración (elementos simbólico-celebrativos):
rito, gestos simbólicos, oración,
juego, danza, canto, expresión corporal, etc.

18. 4. Técnicas, instrumentos y subsidios en la Catequesis
Técnicas de comunicación y de
animación: conferencia, forum,
entrevista, panel, «role playing»,
brainstorming, debate, fotolenguaje,
quiz, etc.
Instrumentos y materiales utilizables
en la catequesis: libros, documentos,
fotos, diapositivas, pancartas, discos,
montajes, películas, videos,
diaporamas, programas de radio, de
TV, etc.
Se impone el problema
propiamente metodológico de la
selección adecuada de la técnicas
e instrumentos más aptos para
cada proceso catequético.
Son varios los factores a tener en
cuenta: el tipo de catequesis, las
personas implicadas, los objetivos
a alcanzar, los medios y tiempos
concretos de que se dispone, etc.

19. 5. El «Catecismo» como instrumento catequético: significado
y límites
Entre los instrumentos tradicionales de la
catequesis, merece especial consideración
el catecismo, dada la importancia que ha
tenido en la historia y en la práctica
educativa de la Iglesia.
Exigencias legítimas que pueden encontrar
respuesta en el uso del catecismo: la
búsqueda del núcleo esencial de la fe, la
necesidad de una visión de conjunto y
orgánica del mensaje cristiano, la
afirmación de la propia identidad religiosa,
el deseo de responder a posibles
objeciones o dificultades, etc.
Estas u otras necesidades pueden
avalar la demanda de catecismos bien
hechos, que ofrecerán garantías de
utilidad y eficacia si, además de ofrecer
contenidos teológicamente
actualizados, se muestran sensibles a
las exigencias pedagógicas y
catequéticas propias de la
comunicación de la fe.

20. 6. En definitiva:
¿Qué Métodos conviene usar en la Catequesis?
• Opciones metodológicas más
comunes:
• Opción por la experiencia de
fe (DGC 152-153):además de
constituir el verdadero
contenido de la catequesis,
es también el lugar por
excelencia del anuncio y
escucha de la palabra.
• Opción por la comunidad (DGC 158):
la comunidad, como hemos visto, es
condición, lugar, sujeto, objeto y meta
de la catequesis. Es ella el verdadero
sujeto catequético, el «catequista»
por antonomasia, la condición básica
de una catequesis eficaz: «solo puede
ser objeto de catequesis lo que se
realiza en la comunidad».

21. 6. En definitiva:
¿Qué Métodos conviene usar en la Catequesis?
• Opción por el grupo (DGC 159): el
grupo es considerado hoy,
universalmente, como modalidad
indispensable en el proceso de
interiorización de la fe, lugar
privilegiado de catequesis.
• Opción por la participación (DGC
157): es una exigencia de la
eclesiología de comunión. La
catequesis debe considerar a
todos como sujetos
corresponsables y activos.
• Opción por la pluralidad de lenguajes: en
cuanto proceso comunicativo, la
catequesis se abre hoy al amplio abanico
de los distintos lenguajes verbales,
icónicos, gestuales, audiovisua les,
mediáticos, etc. Existe una general
preferencia, en catequesis, por el
lenguaje simbólico, evocativo, propio de
la comunicación religiosa.