Presentación de apoyo a la ponencia magistral dada en el evento Semana Educativa El Sur es el Norte organizada por la Secretaria de Educación Departamental de Nariño

1. Construcción de ciudadanía
desde la enseñanza de las
Ciencias
Miguel Adolfo López Ortega
Ingeniero Físico
M.Sc. Enseñanza de las Ciencias
Institución Educativa Técnica Agropecuaria Santa
Cecilia
San Lorenzo

2. Problemática
Turbulencia Social (hiperconexión).
Pequeños grupos buscan el
cambio.
La educación debe servir para
aprender a vivir bajo presión (ONU,
2015).
Nuevos modelos de desarrollo
económico. Autosostenible,
inclusión, la justicia social, paz.
UNESCO: Educación para la
ciudadanía (ONU, 1996).
Potenciar el Pensamiento
Crítico
(Herrera, 2017)

3. y Colombia?
Sentido común
Paz = Venganza (desquite)
• Cultura de Paz (Ley 1732, 2014) Las instituciones educativas deben
promover espacios para desarrollar una cultura de paz.
• Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Ética y Ciencias Naturales.
• Los estudiantes aprendan principios y valores básicos sobre la
reconciliación, el uso sostenible de los recursos naturales, la solución
pacífica de conflictos entre otros (Decreto 1038, 2015).
• La educación debe cultivar la tolerancia y la empatía en los
estudiantes, además que una cultura de paz no se puede resolver
creando una cátedra de la paz de forma desarticulada o aislada pero sí
se debe desarrollar en las aulas de clase (Zubiría, 2015).

4. y Nariño?
Departamento priorizado (FENALCO,
ACOPI)
“el gran reto a futuro para el Gobierno, es la
Construcción de un modelo económico que
le asigne al campo un rol dinámico en la
sociedad colombiana, en el marco del pos
conflicto desde el sur del país”
(Villota, 2016)
Política departamental:
exaltar la cultura nariñense desde la construcción de un desarrollo
humano sostenible.
(Decreto 476, 2016)

5. y las escuelas?
Cómo enseñamos Ciencias?
Ideas previas – Foros – Tesis –
Argumentos - Construcción de
conocimiento - Evolución
Conceptual
(Neus Sanmartí, Agustín Adúriz,
Aleixandre, Tamayo)
Temas obligatorios
Plan Temático
Enseñanza Tradicional
Paradigma Positivista
Parte del interés temático del
docente.

6. Cómo construye ciudadanía?
Pensamiento Crítico [didáctica como ciencia] (Tamayo, 2015):
• Argumentación
• Metacognición
• Solución de Problemas
• Manejo de Emociones
Dominios específicos de conocimiento – Dominios generales de
conocimiento
“que uno se libre de uno mismo, posibilita pensar de manera
diferente, en lugar de legitimar lo que ya se conoce, aprender hasta
qué punto el esfuerzo de pensar la propia historia puede liberar al
pensamiento de lo que piensa para permitirle pensar de manera
diferente”
(Foucault, 1999)
“Que cada uno, sin abandonar su punto de vista y sin tratar de
suprimir sus creencias y sus sentimientos, que hacen de él un
hombre de carne y hueso, apegado a una porción delimitada y viva
del universo, aprenda a situarse en el conjunto de los otros hombres”
(Piaget, citado por Zubiría, 2015)

7. “el pensamiento crítico permite analizar cualquier realidad incluso la
propia; brinda además la posibilidad de volver sobre sí mismo y de
analizarse, lo cual permite que el individuo se modifique, se
transforme y se reestructure a sí mismo”
(López, 2017)
Inducir a los estudiantes a asumir otros puntos de vista, a
examinar los hechos desde otra perspectiva. Plantear otras
soluciones diferentes a los problemas, permitir las discusiones que
posibiliten a los estudiantes evaluar sus argumentaciones a la luz
de las razones de los demás.
Evaluar las perspectivas de otros para decidir una determinada
acción. Fomentar la comunicación, el encuentro, el diálogo, la
escucha, la relación, el respeto a la diferencia, el trabajo en equipo
y búsqueda de la armonía con el otro a pesar de los distintos
puntos de vista. Generar procesos de reconocimiento del otro en
toda su alteridad, sistemas de coparticipación
para romper con los límites netamente individuales y llegar a la
comunidad con intereses basados en el bien común

8. Cómo cambiar en el aula?
Enseñar a Argumentar en Ciencias (Toulmin, VanDijk,
Adams)
Promover espacios para la argumentación
Valoración de Ideas Previas
Niveles de Argumentación

9. Algunos resultados

14. “once años en el colegio … y contesté de la misma manera que la niña
en la exposición…”

15. Toda persona explica el mundo desde sus vivencias, y
estas tienen cada vez más sentido porque sobrevive
gracias a ellas. Enseñar sin tenerlas en cuenta es,
simplemente, perder el tiempo.
(López, 2017)
Gracias