UJCM - ESCUELA DE POSGRADO

1. Catedrático: Dr. Nino Delgado VieraCatedrático: Dr. Nino Delgado Viera
UNIVERSIDAD JOSÉ CARLOS MARIATEGUI
ESCUELA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN

2. 1. INTRODUCCIÓN
2. ¿QUÉ ES EDUCACIÓN?
3. VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA
HISTORIA.
4. LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA.
5. LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN.
6. VISIÓN PANORÁMICA Y PERSPECTIVAS PARA EL SIGLO
XXI.

4. El Profesor de hoy, fue el
Alumno de ayer. Como el
alumno de hoy, es el posible
Profesor de Mañana. Por eso
quien ingresa a una aula para
Enseñar, debe recordar
siempre qué, en sus manos,
está el futuro de esos
Estudiantes y de la Nación.
Amauta: Dr. Jorge LAZO ARRASCO
1. Introducción

5. Mejorar la educación equivale a propiciar la oportunidad
de educarse a todos, sin excepción; a entregar a cada
“Generación” un contenido seleccionado de valores, a
plasmar la personalidad con una integridad que le sirva
verdaderamente al alumno para desenvolverse en la vida;
a eliminar del hombre todo aquello que le fue siempre
imperfecto y negativo; a ubicarlo, en fin, en el sitial y
jerarquía que lo distinga de las demás especies del
universo; es decir que sea humano.
Pensamiento Pedagógico del Amauta Maestro Lazo
¿Porqué?

7. Nuevas FormasNuevas Formas
PensamientosPensamientos
SocializaciónSocialización
Hacerlo – Fortalecer E/AHacerlo – Fortalecer E/A

10. Bibliografía
El pensante (Mayo 31, 2012). Línea del tiempo de la educación.
Bogotá: E-Cultura Group.
Recuperado de https://educacion.elpensante.com/linea-del-tiempo-de-la-educacion/

11. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
Doble procedencia etimológica:
EDUCARE: criar, nutrir, amamantar,
alimentar, conducir, guiar, orientar, etc.
EDUCERE: sacar, extraer, dar a luz, hacer
salir, llevar, conducir desde dentro hacia fuera,
extraer, etc.
Los dos sentidos de esas voces han recibido la
calificación de acrecen-tamiento y crecimiento,
ligados a la idea de «perfeccionamiento» (vinculada
a los ideales del hombre).

12. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
 EDUCARE: la educación es un proceso de
acrecentamiento que se ejerce desde fuera.
Aportación del educador hacia el educando. Modelo
de escuela tradicional (maestro)
 EDUCERE: la educación es una conducción o
encauzamiento de disposiciones del que se educa. En
este caso sería algo intrínseco al educando. Modelo
de escuela paidocéntrica (niño/a).
 Ambas posturas han prevalecido en los diferentes
enfoques a lo largo de la historia de la educación.
Actualmente debe prevalecer un enfoque ecléctico
que admita y asuma ambas instancias.

13. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
El término educación empezó a utilizarse en
el siglo XVIII con la creación de los sistemas
educativos nacionales.
Una definición podría ser: acción organizada
hacia unos fines en la que se ejerce una
influencia intelectual sobre los humanos que
pretende ayudarles a realizar unas metas
individuales y sociales.

15. CONCEPCIÓN CIENTÍFICA DE
EDUCACIÓN
Notas definitorias del concepto EDUCACIÓN
(Ferrández-Sarramona y García Aretio):
PERFECCIONAMIENTO
TELEOLOGÍA
INTENCIONALIDAD
SISTEMATICIDAD
CARÁCTER HUMANO
INTEGRIDAD
INFLUENCIA, AYUDA Y AUXILIO
INDIVIDUALIZACIÓN
SOCIALIZACIÓN

16. Conocimiento - ConstruyeConocimiento - Construye
Estructura neuronalEstructura neuronal
Almacenar y transferir –Almacenar y transferir –
InformaciónInformación
-Aplica (Proverbio Hindú)Aplica (Proverbio Hindú)
- Aprender haciendoAprender haciendo
- La fuente - experienciaLa fuente - experiencia
- La practicaLa practica
- Aprobar - laAprobar - la
InnovaciónInnovación
- Conocimiento - AprenderConocimiento - Aprender
- La motivaciónLa motivación
- Las personasLas personas
- AristotelesAristoteles
- TecnologíaTecnología
- ModeloModelo
-ComputadorComputador
- InternetInternet
RecursosRecursos
- ConocimientoConocimiento
(adquirido)(adquirido)
- Aprender –Aprender –
(Habilidad)(Habilidad)

19. VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO LARGO
DE LA HISTORIA
 Educación como perfeccionamiento:
 “Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y
perfección de que son capaces.” (Platón)
 “La educación es el desenvolvimiento de toda la
perfección que el hombre lleva en su naturaleza.” (Kant)
 “La educación nos acerca a la perfección de nuestra
naturaleza.” (Stuart Mill)
 “La educación es el perfeccionamiento intencional de las
facultades específicamente humanas.” (García Hoz)
 “Educar es hacer hombres buenos, ayudándoles a mejorar
su condición de bondad.” (Siurot)
 “La educación es el medio para alcanzar el bien.”
(Overberg)

20. VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO
LARGO DE LA HISTORIA
 Educación como medio para alcanzar el fin
del hombre:
 “El objeto de la educación es asegurar al hombre la
eternidad.” (Dante)
 “La función de educar es preparar para la vida
completa.” (Spencer)
 “La educación es una superación ética de los
instintos.” (Marañón)

21. VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO
LARGO DE LA HISTORIA
 Educación como ordenación u organización:
 “La educación consiste en dirigir los sentimientos
de placer y dolor hacia el orden ético.”
(Aristóteles)
 “La educación es el arte de construir, edificar y
dar las formas necesarias.” (Herbart)

22. VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO
LARGO DE LA HISTORIA
 Educación como influencia humana:
 “La educación es el influjo previsor, directriz y formativo
de los hombres maduros sobre el desarrollo de la
juventud, con miras a hacerla participar de los bienes que
sirven de fundamento a la sociedad.” (O. Willman)
 “La educación es la acción de un hombre cabal sobre un
hombre total.” (Nassif)
 “Educar es transferir a otro, con abnegado amor, la
resolución de desarrollar de dentro afuera, toda su
capacidad de recibir y forjar valores.” (Spranger)
 “La instrucción es la acción de un espíritu sobre sí mismo o
sobre otro, para el logro de una forma instructiva y
educativa.” (Zaragüeta)

23. VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO
LARGO DE LA HISTORIA
 Educación como intencionalidad:
 “La educación es el influjo consciente y
continuo sobre la juventud dúctil con el
propósito de formarla.” (Cohn)
 “La educación es la actividad planeada por
la cual los profesores forman la vida
anímica de los seres en desarrollo.”
(Dilthey)

24. VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO
LARGO DE LA HISTORIA
 Educación como característica
específicamente humana:
 “La educación es el desarrollo natural, progresivo
y sistemático de todas las facultades.” (Pestalozzi)
 “La educación es el conjunto de esfuerzos que
tienen por fin dar a un ser la posesión completa y
el buen uso de las diversas facultades.” (Joly)
 “La educación es evolución, racionalmente
conducida, de las facultades específicas del
hombre.” (Rufino Blanco)

25. VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO
LARGO DE LA HISTORIA
 Educación como ayuda o auxilio:
 “La educación no crea al hombre, le ayuda a crearse
a si mismo.” (Debesse)
 “La educación es una tutela que tiene por objeto
conducir al sujeto hasta que no tenga necesidad de
tutela.” (Hubert)
 “La educación es la actualización radicalmente
humana que auxilia al educando para que, dentro
de sus posibilidades personales y de las
circunstancias, viva con mayor dignidad y eficacia.”
(Tusquets)

26. VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO
LARGO DE LA HISTORIA
 Educación como proceso de
individualización:
 “La educación consiste en distribuir la cultura,
para que el hombre organice sus valores en su
conciencia y a su manera, de acuerdo con su
individualidad.” (Kerchensteiner)

27. VISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN A LO
LARGO DE LA HISTORIA
 Educación como proceso de socialización:
 “La educación tiene por misión desarrollar en el educando
los estados físicos, intelectuales y mentales que exige de él
la sociedad política y el medio social al que está destinado.”
(Durkheim)
 “La educación consiste en formar a jóvenes seres humanos
en la libertad, la justicia y la paz.” (Huxley)
 “El contenido esencial de la educación estriba, sobre todo,
en formar a un hombre capaz de elevarse al nivel de la
civilización moderna, o sea, de encontrar el sentido de la
vida en este nuevo mundo.” (Suchodolski)

29. LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA
 La educación contemporánea es esencialmente el
cumplimiento de los sueños de la razón ilustrada.
Un cumplimiento problemático, lleno de
dificultades, incumplido según épocas, países o
estratos sociales. Sus características son:
 El cumplimiento del mandato ilustrado, de que el
hombre se atreviese a pensar de manera independiente,
por sí mismo, para ser él mismo.
 Se pretende conseguir una sociedad más justa y libre en
lo económico y, por tanto, en lo mental de manera
racional.
 Por lo tanto, el Estado Educador es la forma ilustrada del
Estado Democrático de Derecho.

31. LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA
Crear la escuela para la igualdad, la fraternidad y la
libertad; con la idea de «instrucción pública». Porque un
ciudadano es una persona instruida, educada.
El nacimiento y progresiva estructuración de sistemas
educativos nacionales, diversificados en discursos, agentes
e instituciones.
La extensión de la escuela elemental, primaria o básica a
la mayoría de la población, es un bien necesario, un
derecho. Esta educación general ha de ser, por
consiguiente, gratuita y obligatoria para todos y en todos
los países.

32. LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA
La consideración de la escuela como un arma de futuro y un
instrumento de bienestar y progreso, hace creer en el
capital humano y en las bases económicas de la educación.
La creación de una «escuela nueva», activa, progresista,
para la vida, en la cual el educando ha de ser el centro de la
actividad.
Nadie debe verse discriminado en la educación, por su
origen o procedencia, raza, color de la piel, sexo, clase
social, convicciones religiosas o políticas, limitaciones
mentales o psicofísicas,…
Integrar al hombre en la naturaleza, no sólo para vivirla,
sino también para protegerla.

33. LOS GRANDES TEMAS DE LA EDUCACIÓN
CONTEMPORÁNEA Y PROPUESTAS PARA EL FUTURO
La equidad y las escuelas democráticas.
La sostenibilidad y la pedagogía ambiental.
El multiculturalismo y la educación
intercultural.
Educar en la sociedad del conocimiento.

36. LOS TRES PROBLEMAS QUE EXISTEN EN EL
SECTOR EDUCACIÓN DEL PERÚ
Hugo Díaz, (2014) vicepresidente del CNE, dijo que entre las regiones del
país la diferencia en el nivel de aprendizaje es abismal.
El primer problema, afirmó, radica en la falta de calidad y equidad. "Somos un
país demasiado inequitativo en términos de calidad de los aprendizajes",
El segundo problema, enfatizó, es el enorme divorcio entre lo que propone
el sistema educativo -a nivel superior- y lo que necesita el el mercado
actual.
Por último, pero no menos importante, la mala gestión de la ejecución
del presupuesto en el sector es preocupante. Díaz aseguró que "anualmente
[el Minedu] devuelve S/. 2. 850 millones al Tesoro Público".

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Conclusiones y PreguntasConclusiones y Preguntas