Presentación llevada a cabo en el Taller para Formadores Juveniles Capítulo Distrito Federal 9 y 10 de Noviembre. #LaFuerzaDeNuestrasIdeas

1. ¿Cómo preparar un Curso o
Taller de Capacitación para
jóvenes?

2. Temas a tratar
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•
•
•
•
•
•
Capacitación y Aprendizaje.
Características de un taller.
Pasos para diseñar un taller.
El plan del taller: Carta metodológica.
Ejecución.
Tipos de participantes.
Técnicas de enseñanza-aprendizaje.
Recursos didácticos.

3. Capacitación
El objetivo general del
proceso de
Capacitación consiste
en lograr la
transformación de
actitudes y prácticas
de quienes participen,
de manera que se
mejoren o realicen
nuevos objetivos y
formas de actuar.

4. Procesos
Reflexión sobre la
vida cotidiana
personal,
partiendo de su
experiencia.
Reflexión sobre
otras
experiencias
concretas.
Apropiación de
conceptos,
métodos y
herramientas.

5. Aprendizaje
Capacidad del ser
humano para
apropiarse y
desarrollar sus
capacidades a partir
de su cultura y su
historia.
Es una construcción
personal: Saber,
Hacer y Ser.

6. Saber:
Conocer
conceptos
Saber ser:
Actitudes y
valores
Saber hacer:
Habilidades y
destrezas

7. Características
Desarrollar de
actividades teóricoprácticas.
Se integran el pensar,
el sentir y el hacer.
Vivencia, reflexión y
conceptualización.
Espacios para la
recreación, reelaboración y reconstrucción de
saberes, afectos y
conocimientos.

8. Dimensiones
• Activo, no pasivo.
• Colectivo: Intercambio,
argumento, consenso.
• Creativo.
• Vivencial: Influye en la
vida de los participantes.
• Sistemático y Concreto:
Tiene un plan y objetivos.
• Un taller debe generar
identidad, apropiación
de la palabra, sentido de
pertenencia a un grupo y
un mayor compromiso
colectivo.

9. Elementos a tomar en cuenta
Práctica:
Aprender
haciendo.
Facilitador:
Dialoga y dirige.
Evaluación
conjunta.
Colaboración vs.
Competencia.
Participantes son
sujetos creadores
de su propia
experiencia, no
receptores.
Equipo de trabajo:
Interaprendizaje.

10. Cogestión:
Relación facilitador-participante es
una tarea conjunta, supera
“paternalismo” y actitud pasiva.

11. Tipos de Talleres
Sensibilización: Problemas, sentimientos e
ideas para orientación.
Información: Enriquecer conocimiento
sobre un aspecto específico.
Capacitación: Dominio de técnica,
habilidad o destreza.
Reflexión: Lograr cambio de actitud,
creencias o formas de ver la vida.

12. Diseño del Taller

13. 1. Analizar las
necesidades y
características de
las personas
participantes.
5. Evaluar el taller.
4. Implementar o
realizar el taller.
2. Establecer los
objetivos de
aprendizaje del
taller o de la
capacitación.
3. Desarrollar los
contenidos,
metodología y las
actividades de
aprendizaje.

14. Necesidades y características
de los participantes
q Necesidades.
q ¿Qué y cuánto saben?
q Características socioeconómicas: Edad,
dónde y cómo viven, ingresos, trabajo.
q Culturales: Grado de escolaridad,
idioma, hábitos y costumbres.
q Gustos, preferencias, actitudes y
expectativas.
q Número de participantes.
q T iempo del que disponen.

15. Objetivos: ¿Para qué?
• Útiles.
• Observables.
• Realistas.

16. ¿Qué y cómo?
Contenidos, puntos de aprendizaje,
métodos, prácticas y Recursos.

17. Evaluación
ü Verificar si objetivos se han cumplido.
ü Adquisición de Conocimientos y
Habilidades.
ü Cambios de Actitudes y
comportamientos.
ü Logística y desempeño de personas
facilitadoras.

18. El Plan del Taller
Carta Didáctica

19. Preparación
¿Cuándo?
Fecha
¿Dónde?
Lugar
¿Qué?
Tipo de taller y nombre
¿Quiénes?
Personas que participan y sus
características
¿Cuánto Tiempo?
Duración: Días y horas
Objetivo General
¿Para qué?

20. Elementos
Nombre
Fecha
Horario:
Considerar
alimentación y
descanso.
Local y Lugar
adecuado.
Responsables
de
organización.
Equipo
facilitador.

21. Carta de Aprendizaje o
Diseño Metodológico

22. Objetivo General
Descripción de contenidos y
procedimientos relativos a resultados
esperados:
“Al finalizar el taller, los participantes
lograrán conocer…, desarrollar
habilidades de….aplicar técnicas de…”

23. Objetivos de Aprendizaje o
Específicos
• Desglosan el objetivo general:
– Comprender…
– Conocer…
– Explicar…
– Desarrollar….
– Aplicar…
– Valorar….

24. Lista para revisión de los
objetivos
¿Quiénes?
Personas participantes
¿Hacen qué?
Verbo de acción: Conocer,
comprender, identificar,
desarrollar, aplicar…
¿Cómo?
Bajo qué condiciones
¿Con qué rendimiento?
Calidad, tiempo, cantidad

25. Técnica
• Práctica de Aprendizaje a emplear:
– Exposición.
– Demostración.
– Observación.
– Dinámica.
– Análisis.
– Redacción.
– Estudio de caso,
– Trabajo en grupo, etc.

26. Contenido
• Desarrollo breve de elementos que
se van a exponer según los objetivos
de aprendizaje.
• Responden a la pregunta ¿Qué
enseño?

27. Procedimientos y
prácticas.
Las actividades
deben mantener
una estrecha
relación con los
objetivos y los
contenidos.
¿Cómo enseño?
La metodología nos
señala el camino,
nos indica de qué
manera las personas
participantes van a
adquirir los
contenidos para
que cumplan con
los objetivos.

28. Consideraciones de la
Metodología
La verdad no está
dada, se construye.
Nunca se parte de
cero.
Nadie lo ignora
todo. Nadie lo sabe
todo.
La información es
un apoyo para
autogestionar
conocimientos y
capacidades.

29. Tiempo y horario
• A cada actividad se le
asigna un tiempo para
su desarrollo.
• La suma total de
tiempos determina la
duración del taller.
• De acuerdo con la
duración del taller,
planificamos actividades
y tiempo.
• Considerar imprevistos.

30. Recursos
• Materiales de
apoyo.
• Recursos técnicos o
didácticos.

31. Lista de Recursos
Material escrito: Programa
de actividades, ficha de
inscripción, lista de
asistencia, formato de
evaluación, manual de
facilitación
Suministros: Carpetas y
libros de notas, cinta
adhesiva, plumas/lápices,
cartulinas, tijeras
Medios de apoyo:
Rotafolios, Pizarrón (gises o
marcadores), tarjetas
Medios de apoyo visual o
auditivo: Reproductor de
audio, proyector de video,
computadora, micrófono,
bocinas

32. Responsables
Si el taller es impartido por varios
capacitadores, se recomienda inscribir
en el diseño metodológico en qué
momento va a participar cada uno de
ellos.

33. Matriz de Carta Didáctica o
Diseño Metodológico

34. Objetivos de
Aprendizaje
Técnica
Contenidos
Prácticas de
Aprendizaje
Tiempo
Recursos
didácticos
Responsable
Identificar
diversos tipos
de
argumentación
para el debate
Exposición y
análisis de
video
Definición
Tipos
Falacias
Proceso de
argumentación
Ejemplos
Presentar el
video del
debate de TVE
Aznar-Felipe
González
90 minutos
Presentación
PPT,
computadora,
proyector,
video
MMF

35. Objetivos
Generales
Objetivos de
Aprendizaje
Matriz de
Carta
Didáctica
Programa
del Curso
para los
Participantes

36. Ejemplo de Programa
8:15 am Apertura y presentación del Taller
8:30 am Encuadre
8:45 am Presentación de Objetivos
9:00 am Dinámica de Integración
10:00 am Módulo 1
10:30 am Receso
10:45 am Módulo 2
3:30 pm Comida
4:30 pm Módulo 3
6:00 pm Aplicación de Encuesta de Evaluación
6:39 pm Cierre del Taller

37. Dinámica de Integración
• El ambiente de todo el
taller dependerá de la
dinámica de integración.
• No debe ser larga “Cada
quien pase al frente y
diga su nombre y a qué
se dedica…”
• Rompehielo: Alentar la
informalidad y confianza
sin descuidar la atención.
• Cada quien su nombre
en un gafete o etiqueta.

38. Ejecución

39. Lista para Revisión del Local
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Tamaño apropiado y ventilado,
Comodidad, número de sillas,
Visibilidad, buena luz,
Conexiones eléctricas,
Seguridad,
Facilidad para trabajar en equipo,
Servicio sanitario cercano,
Áreas de recreación: jardines, canchas,
Área de alimentación.

40. Registro
•
•
•
•
Mesa de Registro
Personal
Entrega de Material
Lista de Registro:
– Nombre
– Dirección
– Correo electrónico

41. Acto Protocolario
•
•
•
•
•
•
Maestro de Ceremonias
Canto del Himno Nacional
Motivación
Palabras de invitados especiales
Inauguración del taller
Presentación de los Capacitadores
(Currículum)

42. Desarrollo
•
•
•
•
•
Presentación del Taller
Encuadre
Objetivos
Lectura conjunta del Programa
Reglas del Juego

43. Técnicas

44. ¿Cómo trabajar como
facilitador?

45. Consejos Básicos
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Dominio del tema,
Hacer tema atractivo,
Conocer a participantes,
Cada participante es único,
Ser ejemplo de lo que se predica,
Planear trabajo,
No eres el único que enseña,
Hablar par comunicar,
Actitud corporal: Segura, alegre,
motivante.

46. Tipos de participantes

50. Evaluación

51. Permanente
• Atención a gestos, actitudes y
expresiones e participantes.
• Evaluación por escrito, anónima con
reactivos cerrados y una sección de
comentarios y sugerencias generales:
– Organización
– Contenido
– Conocimientos
– Aptitudes
– Valores

52. Técnicas, Dinámicas y
Juegos

53. Técnica de enseñanzaaprendizaje
Recurso didáctico al cual se
acude para concretar una
parte del método en la
realización del aprendizaje

54. Facilitación
• Exposición por parte del facilitador.
– Presentación.
– Interacción.
– 30 a 45 minutos máximo.
• Conferencia.
• Lectura comentada: Palabras claves,
telegramas, cuestionarios, ideograma
o mapa mental.

55. Ayudas Audiovisuales
• Se estima que los medios audiovisuales
son hasta 4 veces más poderosos que
las palabras.
• Si se utilizan correctamente, pueden
ayudar a lograr un 95% de retención
de la información.

56. Medios o ayudas audiovisuales
• Sonoro/Auditivo: Archivos de audio en
computadora o CDs.
• Visuales/Impresos: Lecturas, guías,
manuales, revistas, folletos, mapas,
pizarrón, rotafolios.
• Audiovisuales: Videos, películas,
teleconferencias, videojuegos,
sociodramas, teatro.

57. Rotafolio
• Ahorra el trabajo de borrar y ayuda a
exponer de manera ordenada.
• Permite construir una memoria del taller,
al dejar las hojas pegadas en la pared
durante el tiempo de la actividad.
• Las hojas del papelógrafo se pueden
conservar o descartar después de su uso.
• Concentra la atención de los
participantes distraídos.
• Las letras, imágenes, gráficos… añaden
acción y color.

58. Presentaciones Power Point…
Prezi
• Diapositivas proyectadas en cañón
multimedia.
• Animación y sonido.
• Fotografías.
• Texto-imagen.

59. Técnicas para trabajo en Grupo
• Phillips 66: 6 personas, un minuto cada
quien.
• Lluvia de ideas.
• Estudio de caso: Soluciones.
• Dramatización: Sociodramas y juegos
de roles.

60. Dinámicas y Juegos
• Integración.
• De acuerdo al contenido y al objetivo.
• Número de personas y preguntar si ya
han realizado la dinámica.
• Dividir en equipos pequeños.
• Variedad.
• Conocer reglas.
• Conducción.
• Participación de todos.
• Punto final.

61. Ser capacitador: Antes y
ahora

62. Recursos

63. Almacenamiento de
Información

64. Elementos didácticos

65. Comunicación

66. Evolución
Antes
Hoy
• Pasivo.
• Capacitador “lo sabe
todo”, los que se
capacitan
“aprenden”.
• Capacitador habla, los
que se capacitan
escuchan.
• Interactivo.
• Todos sabemos, todos
aportamos, el capacitador
promueve la generación
de conocimiento en
conjunto.
• Modelo 2.0 y
retroalimentación
instantánea al interior del
aula y al exterior.

67. ¿En dónde estamos?
Lo positivo
• Un modelo más
democrático.
• Implica creatividad.
• Nos enfrenta al mundo
real.
• Consideramos a la
persona integralmente:
Del Homo Sapiens al
Homo Videns.
• El Homo Avatar: Second
life, broadcast yourself.
Los retos
• Captar la atención e
interesar al público es
cada vez más difícil.
• Se requiere
actualización en
tiempo real.
• El relativismo y el
cuestionamiento de la
universalidad de los
principios.

68. Las dinámicas perduran
El aprendizaje significativo

69. 10 cosas que tenemos que
tomar en cuenta para cada
curso

70. 1. Investiga quién asistirá al Taller
• Edad
• Región
• Experiencia previa
en el Partido

71. 2. Listo(a) para cualquier
eventualidad
• No sirve el
proyector
• No hay material
• Se agendan
tiempos distintos a
los que
pensábamos
• No hay luz…

72. 3. Cada taller es diferente
• Para cada evento se
requiere una preparación
específica.
• No demos por hecho que
estamos listos por que
tenemos experiencia.

73. 4.
Considera
que cada
persona
aprende de
manera
distinta

75. 5. Ubica quién es quién
• Nuevo interesado en el
PAN
• Llegó por que lo invitó
un amigo
• Grillo o precandidato
• Organizadores de la
pachanga
• Rebeldes que quiere
llamar la atención
• El aplicado, se sienta
en fila de adelante

76. 6. Identifica necesidades
• Respuestas y
argumentos: Lo
racional
• Socializar: Nuevos
amigos
• Pertenencia: Soy
parte de un equipo
• Identidad: Soy
Panista.
• Reconocimiento: Soy
importante y me
valoran

77. 7. Busca enseñanzas
significativas
• Eventos memorables.
• Lo que me sirve en mi
vida.
• Lo que tiene relación
con mi entorno
directo.
• Lo que me cambia la
vida.
• Proyecto de vida.

78. 8. Pon el ejemplo
• Los hechos hablan
más fuerte que las
palabras.
• Se estricto(a)
primero contigo
para generar
disciplina y orden.

79. 9. Sé flexible
• Maneja los
horarios y tiempos
de manera
adecuada.
• Practica con
respuestas
rápidas.
• La creatividad es
clave.

80. 10. Vívelo
•
•
•
•
Actualízate.
Rétate.
Experimenta.
Ser formador(a)
es un proyecto de
vida.

81. Datos de contacto
margarita.martinezfisher@gmail.com
margarita.martinezfisher
@maguimartinez
http://desarrollohumanodf.wordpress.com/
http://www.edx.mx/