LA SEP/CNSPD ofrecen sugerencias para retroalimentar las producciones de los alumnos.

1. 1
LA REVISIÓN DE TRABAJOS EN EL AULA Y SU
RETROALIMENTACIÓN COMO APOYO A LOS APRENDIZAJES
DE LOS ALUMNOS
GUÍA PARA EL ANÁLISIS E IMPLEMENTACIÓN
Introducción
El propósito de esta cápsula de video es
propiciar la reflexión sobre el sentido de
las prácticas docentes de revisión y
retroalimentación de trabajos en el aula,
así como el análisis de alternativas para
llevar a cabo estos procesos.
A lo largo de la cápsula se presentan
fragmentos video grabados de clases
a partir de los cuáles se reflexiona sobre
cuatro temas (ver esquema):
 ¿Para qué revisar?
 ¿Cómo podemos revisar?
 ¿Cuándo revisar?
 ¿Quién puede participar en la
revisión?

2. 2
El siguiente ejercicio tiene el propósito de generar procesos de reflexión tanto
individual como en colegiado, en las reuniones de academia.
I. Diagnóstico previo a la revisión del video
Responde las siguientes preguntas:
A. Menciona tres principales propósitos que cumplen los procesos de revisión y
retroalimentación de los trabajos que realizan tus alumnos en la(s) asignatura(s)
que impartes actualmente.
B. Explica brevemente cómo son las prácticas de revisión y retroalimentación que
actualmente realizas de las tareas de tus alumnos.
C. Menciona tres contextos problemáticos que frenan tu iniciativa de implementar
las prácticas de revisión y retroalimentación de los trabajos de tus alumnos.
D. Describe brevemente qué efectos esperarías de la revisión y retroalimentación
que realizas actualmente de los trabajos de tus alumnos.

3. 3
II. Análisis del video
Una vez que hayas visto la cápsula completa, te sugerimos observar nuevamente los
fragmentos que te resulten más relevantes, especialmente las sesiones de clase.
Reflexiona sobre las semejanzas y diferencias con tu propia práctica y sobre la
pertinencia de implementar, en tu salón de clases, las actividades realizadas por los
docentes que aparecen en los vídeos. A continuación te proponemos algunos
fragmentos:
Minuto 2:30 a 3:05
 ¿Por qué dice la maestra que se trata de un trabajo preliminar?, ¿cuál es el
sentido de definir una entrega preliminar del trabajo?, ¿cómo influye esta
decisión en la planeación didáctica?
 ¿Cuál es el propósito de la revisión que propone la maestra?, ¿para qué
involucra a los alumnos en la revisión de sus propios trabajos?, ¿cómo los
organiza?
Minutos 7:48 a 8:51 y 9:15 a 9:45
 ¿Cuáles son los aspectos que propone revisar la maestra?, ¿a qué tipo de
trabajos se puede aplicar?, ¿qué aspectos se podrían revisar en otro tipo de
trabajos?
 ¿Qué estrategias les sugiere a los alumnos para revisar su propio trabajo?, ¿por
qué es importante considerar al posible lector durante la revisión de un
trabajo?, ¿por qué les sugiere leer su texto?
Minuto 15:06 a 15:27
 ¿Cómo participaron los alumnos en la revisión de sus trabajos?, ¿cuál fue la
participación de la maestra?, ¿cuál es el propósito de compartir en plenaria
los resultados de la revisión de trabajos?, ¿cuál fue el resultado de esta forma
de organización?
 ¿Cómo influye esta forma de organizar la revisión en la distribución de la carga
de trabajo?, ¿qué implicaciones tiene en la cantidad de trabajos que se les
solicita a los alumnos?

4. 4
III. Implementación de las estrategias sugeridas en el vídeo en
mis clases
A. ¿Qué aspectos mencionados en el vídeo consideras son aplicables a la revisión
y retroalimentación de los trabajos tus alumnos en la(s) asignatura(s) que
impartes actualmente?
B. En la(s) asignatura(s) que impartes actualmente, ¿cómo puedes reorganizar tu
participación y la de tus alumnos en la revisión de trabajos escolares a fin de
distribuir responsabilidades y propiciar procesos de reflexión sobre el
aprendizaje?
C. A partir de los aspectos del vídeo que son aplicables a la(s) asignatura(s) que
impartes actualmente, menciona tres acciones concretas que vas a realizar a
partir de tu próxima clase, en la revisión los trabajos y tareas de tus alumnos, para
asegurar el logro de aprendizajes significativos.