El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las danzas folklóricas peruanas. El objetivo es lograr el desarrollo de valores que permitan una convivencia armónica aplicando habilidades socioemocionales. Los estudiantes elegirán una danza tradicional para su interpretación grupal y registrarán información sobre ella en una bitácora. Al final de la sesión demostrarán su aprendizaje a través de la presentación de la danza elegida.

1. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
RETO
Para ello nos planteamos las siguientesinterrogantes:
¿Cómo podemosevidenciarnuestra identidad Ugartina practicando nuestrosdeberesy derechos comprometiéndonosa cumplirloscon honestidad,
respeto y puntualidad para lograr una ciudadanía plena?
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
Lograr el desarrollo de valoresque permitan actitudes adecuadaspara una convivencia armónica,aplicando habilidadessocioemocionales,
considerando los derechos ydeberes.
PRODUCTO
Elección de una danza para su interpretación grupal. (Danzas de la selva).los estudiantesregistran informaciónde la danza que interpretarán en su
bitácora y realizan una propuesta coreográfica la cual llevara a ensayo para su posterior presentación manteniendo su identidad Ugartina practicando
deberes y derechos.
COMPETENCIAS
PRIORIZADA Y
TRANSVERSALES
CAPACIDADES
PRIORIZADAS
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO EVIDENCIA
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
Percibe
manifestaciones
artístico-
culturales.
Interpreta una expresión artístico-cultural a partir de
criterios propios, e integra la información recabada
para comparar y dar sentido a las expresiones con las
que se vincula. Obtiene y organiza información sobre
las danzas de la selva.
Describe el modo en que las danzas
peruanas, son clasificadas y utilizadas para
comunicar mensajes, ideas y sentimientos.
Lista de cotejo
Elección de una
danza para su
interpretación
grupal. .
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de
aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
sus, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
formulándose preguntas de manera reflexiva.
Reconoce los recursos que están a su
alcance y que le permitirán lograr la tarea.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC’S
Gestiona
información del
entorno virtual
Utiliza herramientas digitales cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento.
Organiza la información obtenida de entornos
virtuales por su relevancia y pertinencia con
su actividad
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES
ACCIONES OBSERVABLES
DE DERECHO
Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
MOMENTOS /
Tiempo
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
INICIO
Problematización
Motivación
Saberes previos
Propósito y
organización
Conflicto cognitivo
DESARROLLO
Procesamiento de
la Información
Aplicación
Retroalimentación.
CIERRE
Reflexión del
aprendizaje
Evaluación
Recursos y
materiales (PVU)
Se saluda a los estudiantes y se lesrecuerda los protocolos de bioseguridad y las normasde convivencia del aula.
Se pregunta a los estudiantes si estánbieno si sufrende algún malestaro dolencia física que impida el desarrollo de las actividades del
curso.
Posterior a ello se presenta la EDA N 5. Actividad3
Propósito de la sesión y se menciona el reto y comunicaa los estudiantes cómoes que seránevaluados (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
Los estudiantes describenel modoen que las danzas peruanas, son clasificadas y utilizadas para comunicar mensajes, ideas y sentimientos.
Como pate del plan lector se hace lectura guiada:
Luego se hacenlas siguientespreguntas:
1. ¿Considerasquela danzasigue siendounaspectoimportante enla vida cotidiana delas personas?
2. ¿La danza siempre tienequeestar acompañada de la música?
3. ¿Cuántotiempocrees que debeprepararse una danzapara su presentaciónen escenario?
4. ¿La danza puede ayudar al estudiode lascienciascomola historia,la educación,la psicología?¿Crees que es posible? ¿Por
qué?
Posteriormente los estudiantes harán un organizador graficode la lectura.
Se aplica la metacognición formulando las siguientes preguntas ¿Qué aprendí?¿Cómoaprendí?¿De qué forma puedo aprovecharlo aprendido?
Para recoger información sobre el logro de aprendizaje se aplica una lista de cotejo.
UNA HORA(continuaciónde la clase)
Se recuerdan los acuerdos de convivencia y el propósito de la sesión de la clase anterior.
Se pregunta: ¿Qué tema tratamos la clase pasada?
Se escuchan las respuestasde los estudiantesy se profundiza el tema.
Se pide que continúen su trabajo práctico.
Presentan su actividad,socializan la experiencia.
Se solicitan los materiales a traer para la próxima clase.
Publicación de guion de Sesión de Aprendizaje en PVU yRecurso de trabajo para la actividad.
Firma del Docente Firma del Docente
Firma del Coordinador (a) Firma de Subdirección
TÍTULO DE LAEDA
EVIDENCIAMOS NUESTRAIDENTIDADUGARTINAPRACTICANDO NUESTROS DEBERES Y DERECHOS COMPROMETIÉNDONOS A
CUMPLIRLOS CON HONESTIDAD,RESPETO Y PUNTUALIDAD PARA LOGRARUNACIUDADANÍAPLENA.
TÍTULO DE LASESIÓN
Las danzas folklóricasperuanas.
Semana N°26
DOCENTE
Miriam Diaz / Alex Ruesta
FECHA
Del 26 al 30 de septiembre
ÁREA GRADO/SECCIÓN N.º DE EDA N.º de ACTIVIDAD DURACIÓN
Arte y Cultura 3° grado A, B, C, D, E, F, G y H 05 03 135”
MATERIAL RECURSOS A UTILIZAR y ANEXOS: Ficha de trabajo N°3” / Equipo multimedia, hojas de colores A4, colores, lapiceros, borrador, plumones, tajador, regla.
FUENTE y BIBLIOGRAFÍADELDOCENTE:
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN.Diseño Curricular
Nacional, 2009.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Orientación para El
Trabajo Pedagógico del Área de Arte, 2010.
Fascículo MINEDUDanza
LINKOGRAFÍA
https://perio.unlp.edu.ar/catedras/iddi/wp-content/uploads/sites/125/2020/04/Psicologia-del-color.pdf
https://www.iechampagnat.edu.pe/Grados/SECUNDARIA/SEMANA_03/03TERCERO/03_ARTE_03_ABCD.pdf
http://danzandomitierra.blogspot.com/p/clasificacion-de-las-danzas-peruanas.html

2. LISTA DE COTEJO
ÁREA : Arte y Cultura Grado y sección : 3ro A, B, C, D, E, F,G y H Docente : Miriam Diaz / AlexRuesta
COMPETENCIA DE ÁREA : Aprecia de manera crítica manifestacionesartístico-culturales. x
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. x
: Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC’S.
x
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE : Registran información de la danza que interpretarán y realizan una propuesta coreográfica.
CRITERIOS A EVALUAR
Evalúa y comunicasus procesos
y proyectos.
Define metas de
aprendizaje
Gestiona información del
entorno virtual
N.º Nombre Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
Describe el modo en que las
danzas peruanas, son
clasificadas y utilizadaspara
comunicar mensajes, ideasy
sentimientos.
Reconoce los recursos
que están a su alcance y
que le permitirán lograr la
tarea.
Organiza la información
obtenida de entornos
virtuales por su
relevancia y pertinencia
con su actividad.
SI NO SI NO si no
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