COMUNICAIÓN

1. [Escriba aquí]
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESTATAL
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________ FECHA: __________________
ESCUELA: ____________________________ GRADO Y GRUPO: ________________
EXAMINADOR: ______________________ SERVICIO: ______________
Habilidades Pragmáticas Si No Observaciones
Mantiene contacto visual apropiadamente
Eje. Inicia / mantiene contacto visual durante interacciones
Eje. Inicia / mantiene contacto visual durante la conversación
Indica si está de acuerdo o en desacuerdo
Eje. Asienta o niega con la cabeza
Eje. Asienta o niega con la cabeza diciendo “sí” o “no” a la vez
Usa expresiones faciales apropiadamente
Eje. Sus expresiones van de acuerdo a la emoción que indica
Eje. Sus expresiones van de acuerdo a la emoción de la que nos
habla
Mantiene distancia social apropiada
Eje. Mantiene distancia cuando hay extraños
Eje. Les pide a los adultos cosas indirectamente mientras que es
más directo con los otros niños
Mantiene la postura física apropiada
Eje. Voltea hacia la persona que está hablando
Eje. Se pone al frente de la persona con la que está hablando
Se da cuenta de la hora, el lugar y el ambiente en que está
Eje. Se mantiene cerca en áreas publicas
Eje. Habla en secreto en la Iglesia o biblioteca pública y grita en las
fiestas
Reconoce las relaciones sociales
Eje. Se comporta diferente ante extraños vs. Amigos
Eje. Reconoce a los adultos al tratarlo de usted, y “Señorita”
Reconoce que los demás están al tanto de lo que pasa en el mundo
Eje. Aclara usando gestos si una persona no sabe a qué se refiere
Eje. ¿Ves ese perro? ¿El que tiene el moño grande?
Saluda y se despide apropiadamente
Eje. Sonríe y mueve la mano para despedirse
Eje. “Hola ¿cómo estás?” ¿Cómo te llamas? “Ya me voy...” “Hasta
luego”
Usa gestos naturales
Eje. Apunta hacia lo que se refiere
Eje. Incorpora gestos naturales en la conversación
Cambia la intensidad y entonación de la voz
Eje. Hace la voz más alta cuando habla con bebés
Eje. Usa intensidad / entonación para enfatizar una palabra en una
frase
Indica existencia
Eje. Apunte hacia el objeto perdido cuando lo encuentra
Eje. “Allí está”
Indica el lugar
Eje. Apunta hacia el objeto cuando se lo piden
Eje. “Está debajo del sillón”
Indica desaparición

2. [Escriba aquí]
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESTATAL
Eje. Alza la mano hacia al lado y busca el objeto a su alrededor
Eje. “No más” “ya se terminó” “¿dónde está?”
Entrega el objeto
Eje. Le da el objeto a la persona
Eje. “Aquí está”
Provee información
Eje. Por medio de gestos / señas
Eje. “Papá está trabajando”
Indica cuando alguien comete un error
Eje. Se cubre la boca / se ríe, parece sorprendido
Eje. “¡Oh-oh!” “¡Mira lo que hizo!”
Indica el reglamento
Eje. Mueve la cabeza/el dedo si alguien tira algo
Eje. “Primero báñate, después ves televisión”
Toma decisiones
Eje. Apunta hacia el objeto que quiere
Eje. “Quiero chocolate”
Trata de llamar la atención
Eje. Toca, jala
Eje. “¡Mami!”
Responde, está al tanto
Eje. Voltea cuando le llaman
Eje. “¿Qué?”, “¿Huh?”
Toma turnos
Eje. En actividades, juegos, interacciones
Eje. “Mi turno, luego tu turno”
Inicia una conversación
Eje. Apunta hacia su raspadura, apunta hacia un insecto, etc.
Eje. “¿Sabes qué?”
Establece referencia espontánea
Eje. Muestra el objeto y se asegura que el compañero esté viendo el
mismo objeto
Eje. “¿Ves esa pelota? No--- la pelota roja...”
Pide el objeto, acción, información, o permiso
Eje. Sacude la caja vacía de cereal y lo voltea a ver con una
expresión inquisitiva
Eje. “Ayúdame” “Haz esto” “Dame eso” “¿Quién es él?”
“¿Dónde está?” “¿Puedo...?”
Hace comentarios acerca de objetos, acción, información
Eje. Apunta al plátano machucado con cara de disgusto y diciendo
“¡yuck!”
Eje. “Qué bonita flor” “Carro rápido” “No quiero ir”
Niega, protesta, muestra desacuerdo
Eje. Mueve la cabeza cuando le ponen chicharos (guisantes) en su
plato
Eje. “Yo no” “Eso está mal”
Hace predicciones
Eje. Pretende caerse cuando le preguntan “¿Qué pasará si corres?”
Eje. “Tal vez esté muy pequeño” “Creo que va hacer frío”
Expresa sus sentimientos, necesidades, problemas
Eje. Toca su pañal indicando que necesita ser cambiado
Eje. “Tengo hambre” “Él me pegó”

3. [Escriba aquí]
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESTATAL
Ofrece ayuda
Eje. Ofrece una mano cuando alguien se cae
Eje. “¿Quieres mi taza?” “Toma mi bicicleta”
Consuela
Eje. Ofrece un abrazo para consolar a un niño que llora
Eje. “¿Qué paso?” “Está bien”
Pretende
Eje. Se viste como Papá y “se va a trabajar”
Eje. “Soy un monstruo”
Engaña
Eje. Le cambia el postre al niño de enseguida cuando no lo está
viendo
Eje. “Yo no fui---fue él”
Muestra sentido del humor e imaginación al hacer bromas
Eje. Pone la leche en el cajón en vez del refrigerador y se ríe
Eje. “Tan-tan, ¿quién es?”
Pide aclaración
Eje. Se muestra confundido y hace una mirada inquisitiva
Eje. “¿Qué dijiste?”
Responde cuando le piden clarificación
Eje. Usa gestos o muestra lo que quiere clarificar
Eje. “Dije....” repite o usa otras palabras para clarificar
Mantiene una conversación (3 o más intercambios)
Eje. Pasa el juguete a su compañero varias veces mientras juegan
Eje. “¿Quieres ser la mamá?” “Entonces tú te enfermas” “Y luego
vamos al doctor”
Cuenta historias
Eje. Combina gestos, mímicas y vocalizaciones para contar una
historia de un día de pesca
Eje. “Papá fue a pescar-pesco un pescado muy grande”
Imita o repite apropiadamente
Eje. Imita modelos de lenguaje durante conversaciones
Nombra objetos
Eje. “Pelota” “Avión”
Juega con el lenguaje
Eje. “Papi-cuaqui-mami” y otros juegos vocales
Habla acerca del habla (metalingüística)
Eje. “Hablas muy rápido” “Hablas chistoso”
Hace comentarios de amabilidad
Eje. “Gracias, Señor García” “De nada”
Usa lenguaje apropiado y de acuerdo a la situación / persona
presente
Eje. No hace comentarios personales a extraños
Provee suficiente (ni mucha, ni poca) información
Eje. No da explicaciones largas a preguntas cortas
Les pone nombre a las personas, animales
Eje. “Está es mi muñeca, Jennifer”
Hace preguntas al conversar
Eje. “¿Eres la mamá del bebé?” “¿Cómo se llama el bebé?”
Da explicaciones, instrucciones
Eje. “No pude hacerlo porque estoy pequeña” “Pon mi muñeca en la
canasta”

4. [Escriba aquí]
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESTATAL
Cambia el tema apropiadamente
Eje. “Te acuerdas del abuelo—va a venir mañana”
Nombra la información nueva / vieja con “una” o “la”
Eje. “Ayer encontré una calcomanía, pero no era la calcomanía que
tú querías”
MAESTRA DE COMUNICACIÓN: _____________________