21. ¿Cuáles son los métodos qué más se utilizan entre sus
colegas? ¿Cuáles consideran que se podrían incorporar?
¿Qué recursos didácticos se utilizan? ¿Cuáles se podrían
incorporar?
22.
23. ¿Cuáles elegir?, ¿cómo
combinarlos?
- Objetivos previstos (sencillos frente a complejos, conocimientos
frente a destrezas y/o actitudes, etc.).
- Características del estudiante (conocimientos previos,
capacidades, motivación, estilo de aprendizaje, etc.).
- Características del profesor (estilo docente, personalidad,
capacidades docentes, motivación, creencias, etc.).
- Características de la materia a enseñar (área disciplinar,
nivel de complejidad, carácter más teórico o práctico, etc.).
- Condiciones físicas y materiales (número de estudiantes,
disposición del aula, disponibilidad de recursos, tiempo, etc.).
34. CLASIFICACIONES
POSIBLES
• El momento del aprendizaje en el que se
administran.
• El agrupamiento.
• El lugar donde se las realiza.
• La complejidad de los procesos cognitivos que
promueven.
40. ¿Actividad o
producción?
Actividad Producción
Tiempo Reducida Extendida
Programa Sujeta a los contenidos,
aislada.
Respeta más intereses,
contingencias.
Continuada y planificada
Objetivo Específico Amplio
Metodología Más dirigida Guiada. Apunta a la
autonomía
Contenido No exige
transversalidad
Tiene un objetivo
transversal.
Circulación Interna Externa
41. Pre-Producción
•Apelación a
conocimientos previos
•Determinación de
objetivos y decisiones
previas
•Determinación de roles y
organización de tareas
•Gestión de recursos
Producción
•Proceso de trabajo
propiamente dicho
•Ajustes a las decisiones
previas
Reflexión sobre el
producto
•Trabajo de metacognición
•Auto y coevaluación
Comunicación
•Circulación real del
producto en diferentes
soportes
PROCESO DE producción
42. Nombre de la actividad
ESTRUCTURACIÓN
Contenidos que se trabajan
Objetivo/s
Carácter (Obligatorio/Opcional)
Agrupamiento (Individual o grupal)
Lugar de realización
Enunciado de la consigna
Producto esperado
Recursos didácticos
Modalidad de entrega
57. -Contextualizado en el Programa
Producción /
publicación
-Acorde a los objetivos previstos
-Acorde al perfil de los destinatarios
(Significatividad psicológica)
-Potencie la interactividad
-Potencie la interacción
62. “Una tecnología educativa con sentido
didáctico no es el ambiente en sí o el artefacto
de turno, sino el conocimiento acerca de la
enseñanza que en cada caso podemos
construir” Maggio (2012:138).
¿Y el papel de las
tecnologías?
63.
64. El trabajo con TIC implica ante todo un proyecto
pedagógico.
Los profesores, son los principales responsables del
diseño de estrategias que integren genuinamente las TIC
para la enseñanza de sus asignaturas.
68. Actividad 4: Una propuesta innovadora
Actividad 3: Una propuesta innovadora
¿Qué sería de la vida si no tuviéramos el valor de intentar algo?
Vincent Van Gogh
Modalidad Presencial
Modalidad a Distancia
Recurso
didáctico
Mejorar la
propuesta de
interacción
Recurso
didáctico
Secuencia de
actividades