1. Evaluación de Prueba ABC
#1. Mauricio Assad
De acuerdo a los resultados de la prueba ABC, Mauricio tiene un puntaje 6 el cual está en el
nivel inferior. Esto significa que la maduración neurológica necesaria para el aprendizaje de la lectura y
la escritura no está suficientemente desarrollada para entrar a primaria.
Para mejorar la maduración de Mauricio se recomienda que espere un año más antes de entrar
a la escuela y se implemente un programa de estimulación en las siguientes áreas:
1. COORDINACIÓN VISUAL MOTRIZ:
Actividad 1: Técnica del ensarte
MATERIAL:
Dibujo de una figura de cualquier objeto
Lana
Perforadora
PROCEDIMIENTO:
Perfore todo el contorno de la figura, luego amarre cualquier punta de la lana en un orificio y
entregue a las niñas y a los niños para que ensarten por cada uno de los orificios hasta acabar el
contorno de la figura.
Actividad 2: Técnicadel rasgado
MATERIAL:
Dibujo
Papel lustroso
Carpicola
PROCEDIMIENTO:
Dar a la niña o niño el papel lustroso e indíquele que tiene que rasgar o romper en pedazos el
papel, sin el auxilio de ningún instrumento. Luego pídale que esos pedazos de papel lo peguen
en el dibujo.
2. MEMORIA VISUAL Y VOCABULARIO:
Actividad 1: Memoria de Figuras
Material: Una hoja con diferentes figuras (ej. Carro, zapato, bolsa, juguete etc.)
Descripción: Muestre la hoja con diferentes figuras al niño por 30 minuto. Luego esconda la hoja y pídale
al niño que mencione los objetos que se recuerda haber visto en la hoja.
Actividad 2: El escaparate de la tienda
Cuando pase junto a un escaparate deje que el niño se acerque y mire las cosas que se muestran en la
tienda. Después de un rato de paseo, pídale que le diga las cosas que vio.

2. 3. COORDINACIÓN VISUAL-MOTRIZ.
RESISTENCIA A LA INVERSIÓN EN LA COPIA DE FIGURA:
Actividad 1: Copia de Figura
Muestre a su niño una figura simple (sea un rectángulo, cuadro, circulo etc.) y pídale que lo copia en una
hoja de papel. Si ve que el niño no lo hace muy bien siga repitiendo el ejercicio con una figura más fácil,
luego gradualmente aumentar el nivel de dificultad.
4. MEMORIA AUDITIVA:
Actividad 1:
Realizar órdenes sencillas. Aumentar paulatinamente el número de acciones que componen la orden,
empleando estos criterios de dificultad:
a) Acciones corporales con una sola palabra (levántate, siéntate, sopla, salta, bosteza, ríe, canta,
llora, tose)
b) Acciones corporales de dos palabras (cierra-abre los ojos, la boca, la mano, etc. ; saca-mete la
lengua; mueve la mano- la pierna, la cabeza, etc.)
c) Una acción más un objeto (colócate junto a la puerta, la mesa, la ventana, la silla; toma el lápiz,
la goma, el cuaderno; pósalo en la mesa, la silla, etc.; colócalo encima, debajo, detrás, delante…;
dentro o fuera de una caja, etc.)
Actividad 2: Juegos Infantiles
Haga el famoso juego de “Me voy de viaje y me llevo un peine y un….” Cada persona jugando debe
repetir lo que dijo el anterior y añadir un nuevo elemento a la serie
5. CAPACIDAD DE PRONUNCIACIÓN:
Actividad 1: El ramo de flores
Se motiva el niño con un ramo de flor, para que pronuncie la palabra rosa con sonidos suaves y fuertes.
Aumentando de manera gradual la rapidez de los movimientos.
Actividad 2: Vamos a pasear en el tren.
Papá y mamá invitan al niño a pasear en tren. Vamos a caminar como el tren y vamos hacerlo
chasqueando la lengua imitando la marcha del tren, a la señal de mamá el tren se detienen y el niño
expresa como lo hizo.Papá y mamá le dicen que es la hora del caballito descansar que el niño debe
llevarlo al lugar de descanso, pero debe hacerlo chasqueando la lengua hasta que llegue al mismo.
6. COORDINACIÓN MOTRIZ. ATENCIÓN.
RESISTENCIA A LA FATIGA:
Actividad 1: Pie Derecho al Frente
Este ejercicio consiste en realizar alternativamente brincos separados y juntando sus pies. El
movimiento de separar sus piernas es colocar una pierna adelante y la otra atrás. Al separar sus piernas
siempre deberá quedar el derecho al frente.
Se coloca al niño en medio del aro

3. Realiza un brinco separando los pies y quedando afuera del aro. Con el pie derecho enfrente del
aro y el pie izquierdo del aro
Luego vuelve a dar otro salto juntando sus pies y quedando nuevamente en medio del aro
Y así sucesivamente realizando movimientos rápidos.
Actividad 2: Secuencia de Movimientos
Esta actividad consiste en ir por una pelota y regresar por un mismo camino realizando una secuencia
motora de 4 elementos. Se determina un camino recto que seguirá el niño. Se colocan las canastas, una
vacía y otra con pelotas, a los dos extremos del camino. La canasta llena se coloca dónde termina el
camino. El niño debe ir por una pelota siguiendo el camino y realizando la siguiente secuencia en el
trayecto, repitiendo esta secuencia una y otra vez hasta llegar al otro extremo.
1. Brinca en un pie (avanzando)
2. Agacharse
3. Levantarse
4. Brincar en 2 pies (avanzando)
Cuando el niño llegue al otro extremo debe tomar una pelota y regresar nuevamente realizando la
secuencia.
7. RESISTENCIA A LA FATIGA. ATENCIÓN DIRIGIDA:
Actividad 1: Hoja de Figuras
Material: Una hoja con 3-4 diferentes figuras esparcidas por toda la hoja (triángulos, círculos o estrellas)
Procedimiento: Pedir al niño que tache las estrellas en toda la hoja
Actividad 2: Reconocer la mima figura
Material: Hoja con una figura y debajo de esta figura otras casi iguales pero que solo haya una o dos
figuras iguales a la figura principal.
Procedimiento:
1. Tapar todas las figuras debajo de la principal para que el niño se enfoque en la figura principal.
2. Señalar las características de la figura principal
3. Uno por uno mostrar las figuras y ayudar al niño a enfocarse en la figura a ver si es igual o no a
la figura principal.
4. Al destapar todas las figuras el niño ya ha escogido cuales de las figuras son iguales a la figura
principal.

4. #2. Asariel Briseño
De acuerdo a los resultados de la prueba ABC, Asariel tiene un puntaje 9 el cual está en el nivel
inferior. Esto significa que la maduración neurológica necesaria para el aprendizaje de la lectura y la
escritura no está suficientemente desarrollada para entrar a primaria.
Para mejorar la maduración de Asariel se recomienda que espere un año más antes de entrar a
la escuela y se implemente un programa de estimulación en las siguientes áreas:
1. COORDINACION VISUAL MOTRIZ:
Actividad 1: Rompecabezas
Los rompecabezas ayudan en la habilidad visual y motora, trate de que su niña arme rompecabezas de
nivel fácil. Si ve que tiene dificultad ayúdele en completarla.
Actividad 2: Colorear
Muestre un dibujo previamente coloreado y dele a su niña uno igual pero sin colores. Pídale que haga
una copia exacta de los colores. Esto estimulara su coordinación visual.
2. MEMORIA VISUAL Y VOCABULARIO:
Actividad 1: Memoria Visual
Seleccione una imagen. Pídale a su niña que la mire por 30 segundos y vea todos sus detalles.Luego
retire la imagen hágale las siguientes preguntas tratando que las conteste todas:
 Primero, ¿qué es lo que has visto en general?
 Menciona los colores que has observado.
 Trata de recordar todos los objetos que se pueden ver en la imagen.
 Intenta escribir una historia breve sobre la imagen.
Luego vuelva a ver la imagen y lo compárelo con lo que su niña ha escrito, entonces podrá ver los
errores y aciertos. La historia le ayudará además, a estimular su imaginación y fantasía.
Actividad 2: Recordar Nombres
Cuando la niña vea o escuche la tele o radio, pídale que preste atención a los nombres de los
personajes de la historia y pídale después que recuerde el nombre de cada uno de ellos.
3. COORDINACION VISUAL MOTRIZ
RESISTENCIA A LA INVERSION EN LA COPIA DE FIGURA:
Actividad 1: Figuras en el aire
Dibuje figuras simples en el aire (como un remolino o estrella) y pídale a su niña que lo repita después
de usted. Luego pídale que dibuje en una hoja en blanco la figura que dibujo en el aire.
Actividad 2: Ejemplos
Aquí hay una lista de ejercicios que ayuda en la coordinación viso motriz:
- Cortar figuras
- Rasgar papel

5. - Pintar o dibujar
- Colorear y escribir
4. MEMORIA AUDITIVA:
Actividad 1: Repetición de sonido Musical
En un instrumento de teclado o cuerda, toque un par de sonidos. Pídale a su niña que reproduzca el
mismo sonido después de escucharlo. Cada vez aumente la cantidad de sonidos.
Actividad 2: Repetir una historia
Cuéntele a su niña una historia corta. Asegúrese que la historia tenga detalles o acciones. Luego pídale a
su niña que repita la historia tratando de mencionar los detalles específicos.
5. COORDINACION MOTRIZ. ATENCION
RESISTENCIA A LA FATIGA:
Actividades:
Enumerar tres, cuatro o cinco cosas (según la edad) que puede encontrar en casa y pedirle
quelas traiga para comprobar que ha atendido al listado.
Decirle una palabra o un número. A continuación, recitar un listado de palabras o números,
entrelos que se encuentre el anterior, y pedirle que haga una señal cuando lo escuche.
Colocar diferentes elementos en una mesa, en un orden determinado. Variar luego el orden
paraque vuelva a colocarlos en el modo inicial.
Guardar varios objetos en una caja, cerrarla y pedirle que repita el nombre de todos los
objetosque están en su interior.
Disfrazarse con varios adornos y quitarse algunos para que descubra cuáles han desaparecido.
6. RESISTENCIA A LA FATIGA
ATENCION DIRIGIDA:
Actividad 1: Laberinto
Este ejercicio consiste en realizar una ficha en que tenga que buscar un camino en un laberinto para unir
dos elementos relacionados. Por ejemplo: “lleva la fruta a la cesta de la compra” o “Ayuda al pato a
encontrar el lago”
Actividad 2: Contrastes
Esta actividad consiste en buscar diferencias entre dos imágenes, según la dificultad para mantener la
atención que tenga su niña se buscara más o menos número de diferencias. Comenzará por un nivel
bajo para ir subiendo poco a poco.