Este documento ofrece orientación sobre cómo realizar una investigación sobre personas con discapacidad. Explica que se debe estudiar la naturaleza de las personas con discapacidad y cómo los factores políticos, sociales y culturales los afectan, así como los prejuicios de las personas sin discapacidad. También enfatiza la importancia de usar un lenguaje inclusivo y respetuoso para referirse a las personas con discapacidad, y que la investigación busca promover la conciencia, sensibilización e inclusión.

1. Pasos para la
investigación

2. ¿De qué se trata?

3. ¿De qué se trata?
●Estudiar la naturaleza de las personas con
discapacidad y el efecto de los factores
políticos, sociales, culturales y urbanísticos
en ellas.
●Tomaremos en cuenta los prejuicios de la
gente sin discapacidad hacias los que tienen
alguna, física o mental.

4. ¿De qué se trata?
●En El Salvador usamos muchas veces un
lenguaje incorrecto y hasta ofensivo para
hablar de las personas con discapacidad.
● Con estos trabajos evitaremos la
estigmatización para promover conciencia,
sensibilización y mejor convivencia.

5. ¿De qué se trata?●No se usa “choco” ni “invidente” sino “ciego”
o “persona con una discapacidad visual”.
●Tampoco “inválido”, “minusválido”, “patojito”
“impedido”. Úsese “persona con
discapacidad motriz”.
●Úsese “persona con discapacidad
auditiva” y no “sordomudo”.

6. ¿De qué se trata?●Ni “mongolito” ni niño down: se debe decir
“persona con discapacidad mental”

7. ●Nuestra aspiración como cátedra es que
desaprendamos, reinventemos y nos re-
enfoquemos para reencontrarnos con la
humanidad en forma incluyente, revalorizando al
otro, al diferente, a la persona con discapacidad.
●Seremos proponentes de innovación social para
promover la inclusión y la igualdad en cada
persona, no simplemente en un compendio de
letras e historias.

8. Tema general:
Apoyo a la persona con
discapacidad
Tema a desarrollar:
Descripción de la discapacidad

9. Concepción de la Idea
●¿Qué quiero hacer?
●¿Qué me interesa?
●¿Qué me gusta?
●¿Qué es factible?
●Aportar IDEAS
■Intolerancia con los discapacitados
■Falta de estructuras
■Empatía y compasión
■El estrés el las familias con discapacitados
■Etc

10. Planear tu tiempo
●Escribir un poquito cada día
●Seguir buscando otras ideas
●Tener una libreta o una app donde escribir
cuando esa idea llegue
●No confiar en la memoria. “Vale más la más
pálida tinta que la más brillante memoria”

11. Justificación

12. Justificación
●¿Para qué quiero investigar esto?
●¿Por qué es relevante?
● ¿Acaso nadie lo ha hecho antes?
● ¿Cuál es mi nuevo enfoque?
●¿En qué estoy contribuyendo?

13. ¿Cuál es el problema?
●¿Cuáles son tus objetivos?
●¿Cuáles son tus preguntas?
●¿Qué se sabe del tema?
●¿Tengo alguna idea preconcebida al
respecto?
●¿Qué quiero resolver o demostrar?

14. Operacionalización
●¿Cómo lo vas a hacer?
Selección del tema⇉Identificar el tema ⇉
Delimitarlo ⇉ De dónde se va a partir ⇉ Qué
caminos recorrer ⇉ Hasta dónde llegar ⇉
Determinar fuentes (documentos, entrevistas,
etc.) ⇉ Hacer una línea de tiempo de lo que
abordarán en su obra

15. ¿Qué tipo?
●Explorativa? Explicar el porqué
●Descriptiva? Una perspectiva histórica.
●Argumentativa? Explicar tu postura.
●Narrativa? Una historia real o ficticia.
●¿Hasta dónde querés llegar?

16. Marco teórico informativo
●¿Fuentes? Trabajo de detective.
Google Books Biblio Internet Bases de datos
●Recopilación de posibles fuentes
●Evaluación de Websites
●Bibliografía anotada

17. Hipótesis
●X pasa porque Y… ¡eso supongo!
●Conceptualizar: Lo que creo/veo.
■Los alumnos se roban los marcadores del aula
●Operationalización: Lo que investigué.
■La Uni puso un sistema de cámaras y los responsables fueron captados
infraganti.

18. ¿Cómo recolecto datos?
●Leo
●Recolecto ideas
●Leo otras cosas
●Se me vienen más ideas
●Análisis
●Cierto/falso
●Contra-análisis

19. Resultados
●¿Te sentís bien con tu trabajo?
●¿Estás listo para escribir?
●Generen más ideas con el grupo. Practiquen
y escriban buenas líneas de apertura para
que sus párrafos sean fuertes.
●Sigan escribiendo.
●Revisen, revisen, revisen.