La dificultad de enseñar o aprender en valores, se torna muy complejo, en tanto están sujetos a condiciones contextuales en tiempo y forma. Los valores se viven cotidianamente y en el estado del pensamiento humano para cada individuo es difícil descifrar si es lo correcto o no.

1. APRENDIZAJE EN VALORES
NOÉ CARMONA MORENO
Curso con
instructor

2. PRINCIPIOS

Rousseau, el hombre
nace bueno y es la
sociedad la que
termina
corrompiéndolo.

Hobbes siglos antes
sostuvo que el
hombre era malo y
pervierte a la
sociedad.

Definir ésta dualidad, explica lo complejo que se convierte el aprendizaje
y fortalecimiento de los valores… ¿Quién es responsable y de qué?

3. ¿Porqué enseñar y aprender
valores?
La clasificación detallada que ofrece Marín Ibáñez
Clasificación
1
Valores técnicos,
económicos y utilitarios
Me sirve, cuánto y
cómo.
2
Valores vitales
(educación física, educación
para la salud)
Lo necesito, cuánto.
3
Valores estéticos
(literarios, musicales,
pictóricos)
Me agrada, qué tiene.
4
Valores intelectuales
(humanísticos,
científicos, técnicos
Repercute, mucho,
poco.
5
Valores morales
(individuales y
sociales);
Es correcto o
incorrecto.
6
Valores trascendentales
(cosmovisión, filosofía,
religión)
Hago bien o mal.

4. Los valores dependiendo de la postura del
objetivismo o del subjetivismo axiológico.

Algunos autores indican que;

los valores no son el producto de la razón
 no tienen su origen y su fundamento en lo que nos
muestran los sentidos; por lo tanto, no son
concretos, no se encuentran en el mundo sensible y
objetivo.





Es en el pensamiento y en la mente donde los valores
se aprenden, cobran forma y significado
conocimiento estricto de los fenómenos (escuela
fenomenológica)
los valores son ideales y objetivos (perspectiva
idealista)
los valores son reales (realistas)
Todos los seres tienen su propio valor

5. ¿Qué hace que algo sea valioso?
Hay valores que son más permanentes en el tiempo que
otros
Durabilidad
los valores se reflejan en el curso de la
vida.
Integralidad
cada valor es una abstracción íntegra en
sí mismo, no es divisible
Flexibilidad
los valores cambian con las necesidades
y experiencias de las personas
Satisfacción
los valores generan satisfacción en las
personas que los practican.
Polaridad
todo valor se presenta en sentido positivo
y negativo
Todo valor conlleva un contravalor
Jerarquía
Hay valores que son considerados
superiores
(dignidad, libertad)
inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o
vitales
Trascendenc
ia
Los valores trascienden el plano concreto
dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad
Dinamismo
Los valores se transforman con las
épocas
Aplicabilidad
Los valores se aplican en las diversas
situaciones de la vida
Complejidad
Los valores obedecen a causas diversas,
requieren complicados juicios y
decisiones.
entrañan acciones prácticas que reflejan los principios
valorativos de la persona

6. La visión subjetivista considera
que;

son las personas quienes les otorgan un
determinado valor, dependiendo del agrado o
desagrado que producen;

el bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud

los valores no son reales, no valen en sí mismos


¿Qué se entiende por "Valor"?
¿Desde qué perspectiva se aprecian los valores?
¿Cuales son sus características?
¿Cómo valora el ser humano?
¿Cómo se clasifican?

Idealismo subjetivo el valor se encuentra en la conciencia

(o sea, en la subjetividad de los sujetos que hacen uso del valor)




7. 

Las valoraciones se
expresan mediante
creencias, intereses, s
entimientos, conviccio
nes, actitudes, juicios
de valor y acciones.
Desde el punto de
vista ético, la
importancia del
proceso de valoración
deriva de su fuerza
orientadora en aras de
una moral autónoma
del ser humano.

8. La teoría de los valores

la existencia de una
escala, que va de lo
positivo a lo negativo.

características
morales inherentes a la
persona, como la
humildad, la
responsabilidad

Para el idealismo
objetivo, el valor se
encuentra fuera de las
personas

La belleza, lo útil, lo bueno y lo justo son
aspectos considerados como valiosos por
la sociedad.

9. 
Valor es una cualidad que confiere a las
cosas, hechos o personas una estimación, ya
sea positiva o negativa. La axiología es la
rama de la filosofía que se encarga del
estudio de la naturaleza y la esencia del valor.

10. Los valores en la educación
formal




¿Cuál es el propósito?
¿Cómo enseñar en valores o los valores?
¿Qué escalas, medidas o proceso utilizar para
evaluar el aprendizaje en valores?
¿Cómo comprobar el aprendizaje?

11. ¿Cuál es el propósito?




El aprendizaje genera un cambio de actitud.
Centrar la atención en que el individuo
aprenda fundamentalmente a tomar
consciencia que lleva a la toma de las
decisiones correctas y adecuadas en tiempo
y forma.
TOMA DE CONSCIENCIA
TOMA DE DECISIONES.

12. ¿Cómo enseñar en valores o los
valores?



Los valores teórica y técnicamte se informa
con concepto, términos y/o definiciones.
(es solo información)
Enseñar en valores, es simple y sencillamente
la vida cotidiana, en cada palabra, acto,
ejemplo, es intrínseco a los acontecimientos,
se viven.

13. ¿Qué escalas, medidas o proceso utilizar para evaluar el
aprendizaje en valores?

Los valores se contextualizan y los juicios de
valor dependen de la dimensión social del círculo
donde el individuo vive y convive.

La escla de valores de;
Un asesino
Ladrón
Doctor
Maestro
Campesino
Usurero
Comerciante
Ministro de iglesia
¿a qué le da prioridad, porqué, cómo, cuánto…?










14. ¿Cómo comprobar el aprendizaje?

La escala de valores individuales determina las prioridades que el
individuo tiene, al solicitar en un orden jerárquico o de importancia
personal de los valores que principalmente te mueven, se ve
reflejada la intención y lo que te motiva en la vida.

Cada valor y sus carácterísticas determinan las intenciones del
comportamiento humano, es necesario definirlas y observar el nivel
de desarrollo de la tolerancia estimativa y se obtienen elemntos
básicos del nivel del sentido humano, ya que es la tolerancia lo que
representa el equilivrio de la persona.

Después de hacer la jerarquía de valores, es recomendable volver
a observar la clasificación y ubicar.

“Inteligente es el que tiene el conocimiento, sabio, el que lo sabe
aplicar”

15. 
VALORES = TOLERANCIA
TOLERANCIA= TOMA DE
CONSCIENCIA
 TOMA DE CONSCIENCIA= TOMA
DE DECISIONES
 TOMA DE DECISIONES=
EQUILIBRIO
 EQUILIBRIO= SENTIDO HUMANO
 SENTIDO HUMANO= VALORES


CRITERIO