El problema de la educación en varios sistemas educativos en el mundo, es que siguen mantienen la firme convicción que aprender en la educación formal, es la capacidad de retener información, almacenarla y reproducirla. Durante muchas décadas la información que fluía era transmitida por los docentes donde el estudiante se limitaba a escuchar y aceptar la información como verdades absolutas. Éste principio se transforma radicalmente en una era saturada de información, ¿pero, qué hacemos con toda esa información para que tenga utilidad real?, ¡procesarla!. La analogía simple que les presento, es el origen de la construcción de la Taxonomía propuesta; el petróleo es materia prima con un valor significativo en su estado natural, su uso es muy limitado, sin embargo cuando se procesa, refina el precio y el uso es inimaginable. Lo mismo ocurre con la información, es la materia prima del conocimiento, por sí sola se limita mucho, pero si se procesa el valor y el uso es incalculable. ¿Qué es el aprendizaje? ¿cuándo sabemos que un individuo aprende? ¿por qué proceso pasa? Son algunas de las interrogantes que se presentan en éste documento.

1. ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE
MTRO. NOÉ CARMONA MORENO
TAXONOMÍA CARMONA
PARA LA ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE

3. Burrhus Frederic Skinner el conductismo, que considera el comportamiento
como una función de las historias ambientales de refuerzo. modificación del
comportamiento, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar
la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería
social.
William Fritz Piaget. creador de la epistemología genética y famoso por sus
aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y
su teoría del desarrollo cognitivo.
David Paul Ausubel. Una de sus mayores aportaciones al campo del
aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance
(desde 1960).
Jerome Bruner, Su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla, entre
otras, la idea de andamiaje, la cual retoma de la Teoría Socio-histórica de Lev
Vygotski.
Lev Semiónovich Vygotski la psicología del desarrollo, y claro precursor de la
neuropsicología

4. * Gagné (1965:5) define aprendizaje como “un cambio en la disposición o capacidad
de las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de
crecimiento”
* Hilgard (1979) define aprendizaje por “el proceso en virtud del cual una actividad se
origina o cambia a través de la reacción a una situación encontrada, con tal que las
características del cambio registrado en la actividad no puedan explicarse con
fundamento en las tendencias innatas de respuesta, la maduración o estados
transitorios del organismo (por ejemplo: la fatiga, las drogas, entre otras)”.
* Pérez Gómez (1988) lo define como “los procesos subjetivos de captación,
incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su
intercambio continuo con el medio”.
* Zabalza (1991:174) considera que “el aprendizaje se ocupa básicamente de tres
dimensiones: como constructo teórico, como tarea del alumno y como tarea de los
profesores, esto es, el conjunto de factores que pueden intervenir sobre el
aprendizaje”.
* Knowles y otros (2001:15) se basan en la definición de Gagné, Hartis y Schyahn,
para expresar que el aprendizaje es en esencia un cambio producido por la
experiencia, pero distinguen entre: El aprendizaje como producto, que pone en
relieve el resultado final o el desenlace de la experiencia del aprendizaje. El
aprendizaje como proceso, que destaca lo que sucede en el curso de la experiencia de
aprendizaje para posteriormente obtener un producto de lo aprendido. El
aprendizaje como función, que realza ciertos aspectos críticos del aprendizaje, como
la motivación, la retención, la transferencia que presumiblemente hacen posibles
cambios de conducta en el aprendizaje humano.

8. • Por experiencia vivida
y/o transmitida.
• De manera formal e
informal.
• Mediante la educación
sistematizada y
organizada para cumplir
propósitos.
• Mediante la
cotidianeidad.
• Indagación por
curiosidad, interés,
necesidad.
• Por descubrimiento.
• Discriminación
• Analogía
• Comparación.
• Reflexión