Una buena forma de avanzar sería conectar la diversidad de ambientes de aprendizaje, logrando que éstos se complementen y consigan ser significativos en una era donde la información sobrepasa las plataformas en que la escuela de antaño alfabetizaba a sus estudiantes.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE EDUCACIÓN
Y DESARROLLO SOCIAL
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD A DISTANCIA
TIC EN EDUCACION
TAREA 7
NOMBRE: MARIA DE LOURDES PERLAZA OLAYA
NIVEL: QUINTO
TEMA TAREA: `PRENDIZAJE INVERTIDO
FECHA: 21/07/2019

2. Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula El tiempo
presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado
Se espera que las prácticas docentes incorporen pedagógicamente las
TIC, intencionando estrategias que permitan el trabajo uno a uno y
que apoyen a los alumnos en su relación más directa con la
información, el desarrollo de procesos de aprendizaje que la
tecnología favorece y se mejoren los entornos de aprendizaje,
tratamiento y desarrollo de habilidades comunicativas y de resolución
de problemas. El desafío es mirar al establecimiento en su conjunto y
articular las Tecnologías de la Información y Comunicación
disponibles, para mejorar los procesos pedagógicos y de gestión al
interior de las unidades educativas. “Unas buenas herramientas no hacen
un excelente profesor, pero un
excelente profesor si emplea bien las
herramientas”

3. INICIO DOCENTE: Elementos conceptuales, habilidades y procedimientos Actitudes o
valores que se espera desarrollen los estudiantes
PRESENTACIÓN: Señalización de las actividades que se debe cumplir dentro de l a
temática tratada
ACTIVACION: Identificación de los conocimientos previos que tiene el estudiante sobre la
temática
CONTENIDOS: Exposición de la temática a través de herramientas tecnológicas conocidas
ACTIVIDAD: Identificación del conocimiento que tiene el estudiante y su capacidad de
resolver problemas utilizando las TIC
EVALUACION: Se evalúa por medio de una actividad los conocimientos adquiridos por el
estudiante
CIERRE: El docente realiza reflexiones sobre el conocimiento que imparte y que el
estudiante aprenda y desarrolle su habilidades y actitudes por lo que ha impartido y los
trabajos realizados

4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA VINCULADAS A HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS: Su enfoque
debe estar vinculada a las diferentes asignaturas y beneficiar el desarrollo e imperactivación de la
imperactivación de la clase
TIPO DE RECURSOS TEGNOLÓGICOS UTILIZADOS: La multidiversidad de producción de
aparatos tecnológicos que existe en la actualidad permiten una abanico de posibilidades para
realizar actividades de acuerdo a su modalidad educativa que aplique en la clase con los
estudiantes.
UTILIZACION DE LOS RECURSOS ERCNOLÓGICOS: La tecnología permite encontrar un sentido
netamente didáctico en su aplicación dentro de la enseñanza, convirtiéndose en un recurso
didáctico dentro del aula

5. Convierte las aulas de clase en una espacio de debate en donde la
participación y actuación del estudiante es importante y
estimulante para la creación de los aprendizajes
Ambientes Flexibles: Los estudiantes pueden elegir donde y
cuando aprender
Cultura del Aprendizaje: Cambio deliberante en la
aproximación del aprendizaje entrado en el profesor o en el
estudiante
Contenido intencional: Dependiendo la edad del estudiante y
las materias los métodos y estrategias deben basarse en ello.
Docente Profesional: Además de la aplicación de los métodos y estrategias
precisos también se debe evaluar al estudiante para conocer hasta cuando es
eficaz el aprendizaje impartido.

6. Las nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación han evolucionado espectacularmente en
los últimos años, debido especialmente a su capacidad
de interconexión a través de la Red. Estas pueden
emplearse en el sistema educativo de tres maneras
distintas: Como objeto de aprendizaje, como medio para
aprender y como apoyo al aprendizaje.
Al llegar a clase los alumnos pondrán en conjunto sus
ideas e impresiones dándole la oportunidad a los
docentes de personalizar su instrucción según las
necesidades de cada uno, en vista que las aulas se
convierten en un lugar de debate constante
CONCLUSIONES