El presente artículo establece las ventajas pedagógicas de realizar el proceso de identificación de especies vegetales, en este caso forestales, especialmente en el fortalecimiento del proceso de aprendizaje significativo y transversal del área de ciencias naturales y educación ambiental

1. IDENTIFICACIÓN DE LAS ESPECIES FORESTALES MADERABLES EN LAS
ÁREAS DE RASTROJO Y HUMEDAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
FRANCISCO DE ASÍS.
BLADIMIR RUIZ RODRÍGUEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS, MUNICIPIO DE PUERTO
ASÍS, PUTUMAYO.
Resumen
El presente artículo establece las ventajas pedagógicas de realizar el proceso de
identificación de especies vegetales, en este caso forestales, especialmente en el
fortalecimiento del proceso de aprendizaje significativo y transversal del área de
ciencias naturales y educación ambiental, involucrando en dicho proceso a estudiantes
de los grados séptimo y octavo de la Institución educativa San Francisco de Asís, del
municipio de Puerto Asís, Putumayo, en un trabajo que implicó su participación tanto en
su diseño y planeación como en su ejecución en campo. Durante el proceso de
investigación se realizó un inventario de las especies forestales presentes en las áreas
verdes y de rastrojo de la institución Educativa, obteniéndose un numero aproximado de
65 arboles pertenecientes a 5 familias botánicas; para la identificación de dichas
especies se recurrió a los conocimientos propios de los estudiantes investigadores y de
campesinos de la región con amplia experiencia en el trabajo de aprovechamiento de
especies forestales.
Abstract
This article provides the pedagogical benefits of making the process of identification of
plant species in this forest case, especially in strengthening the process of learning
meaningful and transversal area of natural sciences and environmental education,
involving students in the process of seventh and eighth of the Educational Institution
San Francisco de Asis, the municipality of Puerto Asis, Putumayo, in a job that involved
their participation in both design and planning and implementation in the field degrees.
During the research process inventory of forest species in landscaping and stubble
Educational institution was performed, yielding an approximate number of 65 trees
belonging to five botanical families; for the identification of these species was resorted to
the expertise of researchers and students farmers in the region with extensive
experience in the work of recovery of forest species.
Palabras clave:Taxonomía, especies, forestal, inventario, transversal,

2. interdisciplinariedad
Keywords: taxonomy, species, forestry, inventory, transverse,
1. Introducción
El objetivo fundamental de la enseñanza de las ciencias naturales es lograr que el
estudiante desarrolle un pensamiento científico y una gran capacidad investigativa que
le permita tener un conocimiento integral de la naturaleza para así propender por su
desarrollo personal, regional y nacional teniendo en cuenta criterios de sostenibilidad.
Para dar cumplimiento a los nuevos retos de la enseñanza se hace necesario aplicar la
transversalidad de tal forma que no se fraccione el conocimiento y se limite la capacidad
de los estudiantes de comprender su realidad y su entorno, y se disminuya su
capacidad de análisis y resolución de problemas cotidianos, por tanto la formulación y
ejecución de proyectos de investigación a nivel escolar se convierte en una estrategia
fundamental y pertinente para poner en práctica la transversalidad del conocimiento y la
interdisciplinariedad, optimizando así el proceso de aprendizaje de los jóvenes.
Para dar cumplimiento a lo planteado anteriormente se formuló y ejecutó un proyecto de
investigación con estudiantes de los grados séptimo y octavo de la Institución Educativa
San Francisco de Asís del municipio de Puerto Asís, Putumayo, cuyo objeto es
identificar las especies de uso forestal y cuantificar su número, dentro de las zonas
verdes y áreas de rastrojo de la Institución educativa, para lo cual se recurrió al espíritu
científico de los jóvenes, a su capacidad de asombro y su curiosidad por lo
desconocido, para partiendo de lo limitado de nuestro conocimiento empezar a
descubrir la inmensa riqueza natural y diversidad de nuestro entorno, muchas veces
ajena, especialmente para nuestros jóvenes y dejando a un lado las aulas tradicionales
trasladar el proceso de enseñanza a los espacios que ofrece el entorno, para nuestro
caso las áreas de humedal y rastrojo que se encuentran en la institución, logrando así
que el estudiante se acerque y descubra su realidad a partir de la interacción directa
con la naturaleza y se despierte así su interés por conocer más de la misma y por su
conservación y adecuado manejo.
LEVANTAMIENTO Y DEFINICIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO
El primer paso de este proceso consistió en la realización de un levantamiento general
del predio perteneciente a la Institución educativa San Francisco de Asís y por supuesto
a las áreas de rastrojo y humedal presentes en él, dicha labor se realizó haciendo uso
de GPS, para así posteriormente con el plano obtenido y la ayuda de imágenes
satelitales identificar y delimitar el área de investigación haciendo uso de la brújula,
realizar el respectivo abscisado usando la cinta métrica y estacas para su demarcación;
si bien inicialmente se pretendía establecer parcelas de investigación que constituyeran
un área representativa del predio, la vegetación caracterizada por la predominante
presencia de helechos, matapalos y varias especies arbustivas dificultó su realización,
por lo cual se optó por la realización de un inventario al 100% (censo)de los maderables
presentes en el área delimitada para el presente estudio.

3. Fotografías 1 y 2: levantamiento topográfico del área de investigación (Fuente: Esta
investigación,2014)
Figura 1: Plano resultado del levantamiento del predio y del área de rastrojo presente en
él. (Fuente: esta investigación, 2014)

4. Fotografías 3 y 4: Delimitación y abscisado del área de estudio (Fuente: esta
investigación,2014)
INVENTARIO DE ESPECIES FORESTALES
La etapa de inventario de los individuos de especies maderables, demando el uso de
formularios de campo, cinta diamétrica, brújula y placas de aluminio para la marcación y
codificación de los árboles. La información colectada para cada individuo en los
formularios de registro comprende su nombre común, nombre científico, el DAP
(diámetro a la altura del pecho), su altura comercial y total y por ultimo las
observaciones relevantes y características de cada individuo.
Fotografías 5 y 6: inventario de especies forestales (Fuente: esta investigación,2014)
3. Composición florística

5. En el área de estudio fue posible identificar 16 especies pertenecientes a 15 géneros y
12 familias. La familia con mayor representación es la Meliácea con 26 individuos , 25
de la especie la Guarea purusana conocida como bilibil blanco; y 1 de la especie
Cedrela spp conocida como Cedro blanco, le siguen la familia Myristicaceae con la
especie Iryanthera megistophylla comúnmente conocida como sangregallina con 23
individuos y la familia Mimosaceae con 23 individuos de las especies Guamo (inga spp)
(21), guamo churimo (Inga acrocephala) (1) y carbonero o dormilón (Macrolobium
acacifolium) (1), (ver tabla 1 y gráficas 1 y 2)
Foto 7. Árbol de Sangregallina(Iryanthera megistophylla )
Foto 8. Árbol de canalete (Jacaranda copaia)

6. Tabla 1: Listado de especies identificadas
Fuente: Esta Investigación 2014-2015
N° ESPECIE Nombre Cientifico Familia usos potenciales
1 Canalete Bignoniaceae 9
Su Leña es de bajo poder calórico
2
Lacre o Achiotillo Vismia angosta Gutiferae 4
3
Guamo churimo Inga acrocephala Mimosacea 1
4 Sangretoro/Sangregallina Iryanthera megysthophylla Myristicaceae 23 Maderable
5 Motilon Freziera Candicans Theaceae 9 Frutal - Maderable
6 Bilibil blanco Guarea purusana Meliaceae 25 Maderable
7 Guamo Inga Sp Mimosaceae 21 Frutal, medrable, dendroenergetico
8 Madroño de Vega Rheedia madruno Clusiaceae 8 Frutal maderable
9 Nahueno Amarillo Rollinia sp. Annonaceae 5 Maderable
10 Carbonero o dormilón Macrolobium acacifolium Mimosaceae 1 Maderable
11 Cedrillo macho Ochoterenae colombiana Anacardiaceae 3 Maderable
12 Morochillo Miconia theaezana Melastomataceae 1 Maderable
13 Palo Negro Oliganthis discolor compositae 1 Maderable -dendroenergetico
14 Yarumo blanco Cecropia peltata Moraceae 1 Artesanal-madera para empalancados
15 Higueron Ficus crassiuscula Moraceae 1 Medicinal
16 Cedro blanco Cedrela Spp Meliaceae 1 maderable
17 Popa Macho 1
18 Barbasco blanco 1
19 Laurel yema é huevo 2
20 Arrayan blanco 1
21 Laurel Peluso 1
22 Caimo de monte 1
23 Guayacan de vega 1
24 Guayacan blanco 1
25 Guayacan negro 1
26 Arenillo flormorado 1
27 Arenillo blanco 1
Número de
individuos
Jacaranda copaia
(Aubl)D.Don
Madera moderadamente dura y pesada, fácil de trabajar y
moderadamente díficil de preservar y secar.Se usa en construcciones
de interiores, instrumentos musicales, carpinteria en general, palillos,
cajas para embalajes, tableros y pulpa para papel.
Se usa como especie ornamental y ne la recuperación de áreas
degradadas
Se emplea como leña (dendroenergético) que produce buen
calor y arde estando verde. Tambien se usa como tinte y
como cerca viva
En la Amazonia colombiana, la madera de Inga acrocephala es
utilizada para triplex, para la elaboración de chapas decorativas,
traviesas, carretería, pisos industriales y en construcciones; la
sarcotesta es comestible. El exudado rojizo es utilizado por los
indígenas Kurripacos de la amazonia para fijar los colorantes o pinturas
artesanales.

7. Figura 2: Distribución de individuos por especie. (Fuente: Esta investigación,2015)
Es importante mencionar que la especie Oliganthis discolor perteneciente a la familia
Compositae comúnmente conocida como “palo negro” tiene gran representatividad
dentro del área de estudio, pero no se incluyeron todos los individuos de esta en el
inventario porque su potencial maderable no es el mejor, es más, es catalogada como
una especie de madera “basta” por los campesinos y aserradores de la zona, aunque
posee buenas propiedades dendroenergéticas, de igual forma sucede con el matapalo
de amplia presencia en el área de estudio, además es posible encontar otras especies
como el yarumo (Cecropia sp) y el higueron (Ficus Sp) de la familia Moraceae, gran
cantidad de palmas especialmente de canangucha (Mauritia flexosa), chontaduro
(Bactris gasipaes), palma asai , palma mil pesos (Oenocarpus bataua martius) y un gran
número de individuos de caña agria (Gynereum saccharoides).

8. Figura 2: Distribución de individuos por familias y géneros
CLASIFICACIÓN DE LAS ESPECIES FORESTALES
La identificación de las especies en campo se realizó en forma empírica, con base en
los conocimientos propios del docente orientador y de los estudiantes del grupo de
investigación y se contó con la colaboración de un padre de familia de la Institución que
se desempeña como aserrador.
La identificación taxonómica de los individuos inventariados e identificados en campo se
realizó consultando webgrafía y bibliografía relacionadas con estudios dendrológicos y
florísticos del Putumayo, la Amazonia y de otras regiones del país con condiciones
climáticas y edáficas similares a las de nuestra región.
4. DISCUSIÓN Y ANÁLISIS.
Los resultados obtenidos en cuanto a la diversidad de especies forestales son muy
favorables desde el punto de vista comercial, es decir, que el potencial del área de
estudio para aprovechamiento de maderas es bueno, la pesar de que en su mayoría el
área de estudio es prácticamente un humedal o “chuquia”, que tiene lógicamente un
alto nivel freático y que en temporadas invernales permanece anegado, condiciones
que no favorecen el desarrollo de muchas especies maderables y frutales, lo cual, en
caso de una futura intervención de esta zona para ser enriquecida con especies
forestales o frutales nativas, tal como está proyectado, debe considerarse seriamente,
para que las futuras plantaciones no sean un fracaso.

9. Un programa de repoblación y enriquecimiento forestal en éstas áreas deberá realizarse
inicialmente con las especies que se identificaron en el área inventariada, que se sabe
se adaptan a las condiciones de la zona, de las cuales se debe seleccionar los
individuos de mejores condiciones fenotípicas, para ser usados como arboles
semilleros, de los cuáles se obtendrán las semillas o material vegetativo para producir
las plántulas en vivero necesarias para realizar dicho programa. Previo al inicio de este
programa debe realizarse el inventario de algunas zonas que si bien, con base en los
recorridos exploratorios realizados y la interpretación de fotografías áreas no tienen un
número significativo de árboles, no puede descartarse que alguna especie con potencial
forestal o de otra índole pueda ser encontrada allí; en segundo lugar debe hacerse un
arduo trabajo para la liberación y limpieza de los arboles seleccionados, eliminando
matapalos, bejucos, epifitas y arbustos que afecten su crecimiento y desarrollo o que
son vectores de problemas fitosanitarios; una vez terminada esta labor será posible
realizar la plantación de plantación de las especies producidas o de otras que se
adapten a la zona.
Capítulo aparte merecen las palmas, que si bien no han sido inventariadas, durante el
trabajo de campo propio de este proyecto pudo observarse un gran número y variedad
de ellas, por tanto es importante estudiar más a fondo estas especies para determinar
no sólo sus usos potenciales a nivel comercial, medicinal o artesanal, sino también su
bondades ecológicas.
Dentro de este análisis, es fundamental tener en cuenta que este proyecto no sólo nos
permitió conocer lo referente a la diversidad florística, sus potencialidades y las
limitaciones físicas del área de estudio, sino que abrió la puerta para los jóvenes
participantes en este proceso investigativo para ampliar sus conocimientos al realizar
diversas actividades donde se aplica la transversalidad y la interdisciplinariedad y cómo
se conjugan para generar conocimiento, y no un conocimiento fraccionado ni parcial,
sino integral, dónde las dimensiones técnica, biológica y tecnológica se concatenan con
los aspectos afectivos, éticos, y la conciencia ambiental para generar no solo un
aprendizaje significativo sino una experiencia personal constructiva y enriquecedora.
Otro aspecto a rescatar, que surge como resultado indirecto del proceso de
investigación realizado es que durante los recorridos hechos por el área de estudio y
zonas aledañas a ella, hemos podido observar, con mucha preocupación cómo se
vienen afectando los humedales y zonas boscosas del municipio de Puerto Asís, cómo
cada vez su área se ve reducida, con las implicaciones ecológicas que esto implica; por
el aumento de áreas de parqueo para carro tanques aprovechando el boom del
transporte de petróleo por este medio, por la potrerización para ampliar la frontera
ganadera y por la construcción de viviendas sin planeación alguna y sin los servicios
sanitarios básicos, fenómeno que ocasiona un gran impacto ambiental y social, al
parecer con el beneplácito de las autoridades ambientales y administrativas
municipales.
5. CONCLUSIONES
Las áreas de rastrojo y humedal presentes en predios de la Institución educativa San

10. Francisco de Asís, albergan diferentes especies vegetales con potencial medicinal,
dendroenergético y maderable, entre otros, es necesario iniciar un estudio más
profundo de las especies más importantes del área para determinar su potencial
ecológico, silvicultural y comercial para realizar un aprovechamiento sostenible de dicha
área.
El área de estudio es estratégica para la conservación de recursos hídricos y como
hábitat de diferentes especies animales especialmente de aves, por tanto debe
promoverse la siembra de especies que sirvan de alimento para la avifauna y la
protección del recurso hídrico.
Las características físicas del área de investigación dificultan su estudio y su
enriquecimiento y mejora, pero es prioritario realizar una intervención para mejorar su
productividad económica, pero por sobre todo mejorar sus condiciones ecológicas, para
que se constituya en un corredor biológico y una zona de conservación de recursos
hídricos, de flora y de fauna.
Es necesario igualmente mejorar las condiciones de dicha área, de tal forma que
puedan utilizarse como un espacio de aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad
educativa en general, a través del Ecoturismo y debe promoverse en igual medida
implementación de proyectos de investigación desarrollados por estudiantes, para
fortalecer su capacidad científica y de pensamiento aprovechando estos espacios.
6. Referencias Bibliográficas
Ministerio de Medio ambiente – OIMT, Guías técnicas para la ordenación y manejo
sostenible de los bosques naturales, 2002.
Luis Enrique Acero Duarte., Principales plantas de la Amazonía Colombiana, 1979.
Gilberto Mahecha Vega., Identificación de los árboles y descripción de las especies
forestales comerciales. Inventario Forestal del Caquetá, 1974.
Corporación Autónoma Regional del Alto Magdalena CAM., Guía de Identificación de
Maderas Aserradas Departamento del Huila, agosto de 2009.
www.revista-MM.com., Alexandra Colorado Castro., Las 25 Alternativas Forestales
Nacidas del Putumayo.
.
Boletín Científico - Centro de Museos- Museo de Historia Natural Vol. 11, enero -
diciembre, 2007, pág. 33 – 43.