proyecto de aula

3. SoniaYasminDiaz Luna,
ANA CELENE YANEZ BELTRAN,
MARGARITA CHINCHILLA,
MARGARITA CHINCHILLA, MARY RINCON
Docente
Inst Santo Angel
SedeEducativaJulianPinzon Peñaranda
El Carmen-Norte de Santander
LECTO- ESCRITURA

4. FORMADOR
• MARTHA LOPEZ

5. 1. Problematización
2. ObjetivoGeneral
3. Objetivos especificos
4. Indagación
5. Tematización
6. Aplicación
7. Portafolio digital

6. Equida
d
Sostenibili
dad
Oportunid
ad

7. LECTO-ESCRITURA
Algunos estudiantes dela sede educativa JulianPinzonpresentan
dificultad enhacer unabuena escritura y unabuena comprensión. .

8. Problematización
Los estudiantes del grado primero evidencian
claras limitaciones en el desarrollo de las
habilidades de creatividad, la comunicación,
dificultades para expresar sus emociones,
pensamientos y sentimientos, mostrando dichas
falencias en su proceso lecto - escritor. Ante esto
se evidencia la necesidad de crear un espacio
para desarrollar nuevas estrategias en las que se
afiance la comunicación verbal y escrita.
¿Cómo mejorar a través de las TIC la lecto-
escritura en los estudiantes del grado primero de
la Institución Educativa Santo Ángel, sede Julián
Pinzón Peñaranda?

9. Objetivo general
Desarrollar en los estudiantes
habilidades lecto-escritoras mediante
estrategias de motivación y la utilización
de las TIC.

10. Objetivos especificos
.
 Fomentar en los estudiantes la motivación por la lectura y la escritura
 Realizar material didáctico de lecto – escritura (cuentos, cartillas entre
otros) mediante la utilización de las TIC
 Crear a través de las TIC un programa donde el estudiante ejercite el
proceso de lectura de manera significativa.

11. Indagación
Falta de estrategias que propicien y
estimulen la memorización. Los niños y
niñas se entrenan en la repetición de la
información recibida.
Número reducido de materiales y
equipos dentro de la escuela que
permitan motivar y desarrollar las
capacidades lecto - escritoras en los
niños.

12. ReferenteConceptual
Tematización
Los referentes conceptuales de todo proyecto
dependen directamente de la línea temática a
tratar; en este espacio se exponen las
definiciones de los conceptos más relevantes en
cuanto al desarrollo del tema del proyecto. Con
la explicación de lo más concerniente al
proyecto, es decir los temas que más aplicación
tienenen el.
Lo mejor es representarlo en un esquema de
relación, para ser más concisos y lograr un mayor
entendimiento(MAPA CONCEPTUAL).

13. Metodología
 La metodología utilizada para el desarrollo
de este proyecto es cognitiva e
interpretativa ya que esta competencia
incluye la habilidad que se tiene para
identificar y comprender las ideas
fundamentales en una comunicación, un
mensaje, una grafica, o un dibujo, para
comprender las relaciones existentes
entre estas ideas, incluyendo así en el
proyecto, la participación activa de los
estudiantes de la institución en el manejo
del conocimiento comprendido en texto,
imágenes y video.

14. Aplicación
• Los estudiantes participaron de manera interesada, participativa
e interpretativa a través de la implementación y articulación de
lasticen elaula de clases.
• Se realizó un paralelo antesy después de usary articular lasTics.
Articulación TIC y participaciónde estudiantes

15. Aplicación
Eneste Proyecto de aula se evidencio eluso de herramientas digitales comoel.
El Computador
Videoveam.
Cámara Fotográfica.
Valoración

16. Portafolio Digital
htpp:

17. webgrafía
• https://es.wikipedia.org/wiki/Lectoescritura_inicial
• http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_
Profesores/janet_ruiz-educ_360/Lectoescritura.pdf
• http://es.slideshare.net/arturocabeza1/aprendo-
lectoescritura-mientras-me-divierto-con-la-tic

18. Equida
d
Sostenibili
dad
Oportunid
ad

19. Incorporando
las TIC en la
educación
Contigo
lograremos un
mejor país!