PIZARRA DIGITAL(Salomé Recio Caride)

1. ARTICULO
PIZARRA DIGITAL
Salomé RecioCaride
CEIP Ntra.Sra. del Carmen(Múrcia)
infantilsalome@gmail.com@salomerecio
• http://etapainfantil.blogspot.com
• http://enmiauladeinfantil.blogspot.com
RESUMEN
Este artículo pretende dara conocerlas diferentesactividadesque realizamosenmi aulade
Infantil,conlaayudade laPDI y de las TIC,para el desarrollodel procesoenseñanza-aprendizaje.
La herramientaporexcelenciaeslaPDI,siempre comomedioynocomo fin,yde sumano
podemosencontrardesde el blogde aula,enel que lospequeñosde 3 añosayudana subirfotoso
entradas,hastaproyectoscolaborativosconotroscentrosy niveleseducativosode aprendizajede
conceptosa travésdel arte por mediode laPDI. Conesta metodología,los niñosyniñasde mi
clase sonagentesactivosde su propiainvestigaciónyaprendizaje.
1. INTRODUCCIÓN
Fig.1: Capturaimagenblog"Mi aulade infantil"
En mi aulade Infantil se trabajaa diariocon la PizarraDigital Interactiva(PDI),ylasTICengeneral,
ya que tenemoslasuerte de contarcon una ennuestraclase de 4 años.
Hace ya muchoscursos que utilizolasTIC(ordenador,cañón,webcam, Internet,escáner,
grabadora de sonidos…) comotutorade Educación Infantil,perodesdeque tengolaPDIenmi
clase la motivaciónylosresultadoshancrecidoenormemente enmisalumnos,convirtiéndoseen
una herramientavital ennuestrodíaa día.
A vecesme preguntoqué hacía yoen clase cuandono tenía estosrecursostanpotentes.La
respuesta:crear,imaginarycomponérmelascomopodíapara tratar de estimularyde ser original,
atrayendoasí la atenciónde misalumnos.Peroahoratodoestose simplificaconlasherramientas
TIC, y con laPDI enparticular.Está claro que la metodologíahayque cambiarla,que laPDIno es
mágica (comocreennuestrospequeñosalumnos) porque ellanosaportael puntode partida,el
apoyoy las ayudasnecesarias,perosi nosotrosnocambiamosnuestraformade actuar, nuestras
metodologíasynuestraformade trabajar e innovar,no se podránobtenerresultadospositivos,ni
se habrá integradoel usode estasherramientasennuestrasescuelas.

2. La PDIesuna herramientaideal paralaexposiciónyel trabajoencomún.Aprovechamoslaluz,la
capacidadde reproducciónde imágenesy,cómono,sus posibilidadesinteractivas:misterio,
posibilidadde juego…Poreso,ypormuchos másmotivos,creoque,a día de hoy,esla mejor
herramientaTICpara trabajar ennuestrasaulas,ypor ese motivodecidí,hace dosaños,que fuera
el motor de mi clase,aprendiendodíaadía juntocon misalumnosymejorandomi práctica
educativaconsu ayuda.
2. ¿POR QUÉ USAR LA PDI?
El usode laPDI busca cumplirlossiguientesobjetivos:
• UtilizarlasTIC ennuestroprocesoenseñanza-aprendizaje.
• Hacer tareas activasy participativas.
• Trasmitira losalumnoslacomplementaciónde este recurso.
• Enriquecerlasprácticaseducativasenel aula.
• Actualizarlaescuela,haciéndoladignadel sigloenel que estamos.
• Facilitarlasexplicacionesde losconceptos de nuestrasprogramaciones
• Enseñara los alumnosainteractuarcon estaherramienta.
• Sacar mayor partidoal usodel ordenadoryde Internet.
• Investigarconel alumnadoparaque desarrolle esacapacidaddesde edadestempranas.
3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodologíaque utilizoenmi aulaconla PDIes la del trabajoglobalizado.Siempre se utiliza
con todoel grupo enclase,haciendoturnosde formasdiferentessegúnseaal trabajoque se esté
llevandoacabo.
Las rutinaslas realizande formaindividual losniñosque sonlosprotagonistasdel día,mientraslos
demáscolaborancon ellosrecordandoquiénessonloscompañerosque nohanvenidoese díao
indicandolosdatosque se debendestacarrelacionadosconlafechaoclimatologíadel día.
Además,hayunalistade todos losalumnosde laclase,con una PDIpequeñitacomoindicativo,
que debenpasaral niñosiguienteunavezque hayanterminadosutrabajo,de esaformano hay
alborotosenlosturnos,ya que respetanperfectamenteese ordenpredeterminado,alavezque
ellosmismosse responsabilizanenllamarse unosaotros.
Conocemosmuchosrecursosycreamosotros, yaque a losniñoslesmotivamuchoeste tipode
metodología,ycomolosresultadossontan favorables,he idocambiandolaformade trabajaren
mi clase,hasta el puntode utilizarlaPDI comoherramientaprincipal enel procesoenseñanza-
aprendizaje conlospequeños.
Lo ideal para trabajarcon las PDI,así como con cualquierherramientaTICque podamostenera
nuestroalcance,escontar con ellasdentrode nuestraaula,enunlugarseguroy con todoslos

3. cablespor detrásde losmueblesyenalto,para que losalumnosnocorran peligro,peroconla
pizarraa la alturaidóneaparafacilitarsuuso.
Está bienque contemosconaulade mediosaudiovisualesode ordenadores(Plumierennuestra
región),perocomoverdaderamente se incorporalatecnologíaysusherramientasennuestro
sistemaymetodologíade enseñanzaesteniéndolasennuestraspropiasaulas,comolastenemos
enmi clase de 4 años,normalizandoasísu utilizaciónylograndolatotal integración.
En mi aulade Educación Infantil,el usode laPDIestácompletamenteintegradoenel díaa día,
utilizándolacomoreferenciaparalaexplicaciónde lasactividadesocontenidosde la
programaciónde aula,grafomotricidad,búsquedaenInternet,creaciónde cuentosque ellos
inventane ilustran,actividadesde lógico-matemáticas,búsquedade informacióne imágenesen
Internet…,consiguiendode estaformaunuso dinámicoynormalizadode laPDI.
Todo estose realizasobre lamarcha. Nose trata de preparar la pizarraantesde que lleguenlos
alumnos,sinode irutiliz++ándolasegúnse vadesarrollandolapresentación,buscandoycreando
nuestraherramientade trabajoy,de esaforma, interactuandoconella.
4. EXPERIENCIAS
Fig.2: imagendel blogde EducaciónInfantil
El usode laPDI enmi aulacomienzaa primerahorade lamañana, realizándose lasrutinassobre
una plantillapreparadapreviamenteendospáginas.Unasirve para pasar lista, desde laque
debenarrastrar lafotodel compañeroque no hayavenidohastauna casita;y la otra esla fecha,
donde arrastran unsol,lluviaonube,segúncorresponda,sobre el díadel mesenel que nos
encontremos.
Para aclarar y exponerde formamásclara las actividadesque llevoacabocon la PDI eneste ciclo
educativo,voyaclasificarlasporgrupos:
Utilizacióndel softwarede laPDI
• Realizamosprácticasde grafomotricidadde todotipo.Losniñosse venmásmotivadoscon
estaherramientatrabajan conmayor cuidado.
• Escribensusprimerosnúmerosyletras,repasandoporencimalosque yoescriboo
copiandounaque se ha puestocomoejemplo,utilizandoparaellodistintasherramientas,con
dibujitosde coloresoestrellas,que resultanmásatractivasparaellos.
• Aprendencoloresyformascontrabajospreviamentepreparados,ocopiandoypegando
imágenesenblancoynegroy coloreandocomose lesindique.
• ManejamosdiversasherramientaspararealizartrabajosconlaPDI sobre centrosde
interésoconceptosque tenemosprogramadosenel curso.
• Comoapoyo a lostrabajosque realizamosenloscuadernillosofichasde trabajocon
colores,lápices,pegatinasyotrosmaterialesdiferentes.

4. Es tan sencillocomoirsacándole el mayorpartidoposible atodaslasposibilidadesque nosofrezca
el programa de la PDIque tengamosenel aula,y creandosobre la marcha, o preparando
previamente,lostrabajosque losniñosdeberánrealizarparainteractuarcon estaherramientay
conseguirque alcancenlosobjetivosque noshayamosplanteado.
Este tipode actividadeslasrealizamosenel horariodestinadoalamotivaciónydesarrollode
actividadespropiasparael aprendizajeycumplimientode lasprogramacionesde aula
encaminadasala consecucióndel currículumde Infantil.
ActividadescreadasconantelaciónconPowerPoint
Desde que se incorporaronlasTIC enlas escuelas,grannúmerode profesoresde todoslosniveles
educativostrabajamosconnuestroalumnadoenlarealizaciónde presentacionesenpowerpoint.
Son muysencillasde crearyde utilizar,yse puede interactuarconlosniñosde formasdiferentesy
con resultadosmuyefectivos.Estosresultadosse acrecientancuandolaherramientaque se utiliza
esla PDI.
El niñodescubre directamente losresultados y,al obtenerunarespuestainmediataante él,la
motivaciónesextraordinaria.Algunasaplicacionesconcretas:
• En un ejercicioparaencontrarlasimágenesonombresde losniñosde laclase,se realiza
una presentaciónenlaque se escondenlasfotosde losniñosde laclase tras rectángulosde
diferentescoloresque losniñosdebenquitarhastaaveriguarde quiénse trata.
• Otra actividadque lesgustamuchoes larealizaciónde puzzles,recortandolasimágenes
con cualquierprogramade imagensencillo(el mismoPaintsirve) paraque losniñoscoloquenlas
piezassobre el lugarque lescorresponde,aumentandosudificultadennúmeroyformasde las
piezas,segúnlaedadde losniños.
• Se puedenhacerseriaciones.Traslapresentaciónde lasprimeraspiezas,enlaparte
superiorde ladiapositiva,se colocaránenlaparte inferiorvariasmás,paraque los niñosarrastren
hasta arribalas piezasrealizandolaseriación,que podrácomprenderdesde dospiezashastala
cantidadque se quieray loscontenidosque se desee.
• Trabajar con lasformas geométricasylaobservación,realizandocomposicionesde figuras
idénticasaun ejemplo,esalgomuyhabitual enestaetapaeducativa,yconestasactividadesse
trabaja sobre muchosobjetivos.Haciéndoloenla pizarradigital,losniñosse encuentranmás
motivadosylohacen con mayoratención.
• El reconocimientode losnúmeros,lainiciaciónalasumao a la resta,o cualquierotro
trabajorealizadoenlaidentificacióndel númeroconlacantidadque representa,bien
escribiéndolos,contando,ointeractuandoconellos.
Estas y muchasmás actividadesde lasdiferentesáreasde EducaciónInfantil,comopoesíascon
pictogramas,cuentosinventados,ilustradosyconlasvocesgrabadas porlos niños,localizaciónde
diferenciasenimágenes,ordende secuenciasenrepresentacionespictóricasde cualquiercentro
de interés,etc.,sonactividadeselaboradasconherramientasTICconla finalidadde que sean
ejecutadasconlaPDI. (Salomé,2011a).

5. Juegos
Existenmuchosprogramaspara lacreaciónde juegosoactividadesque sirvenparautilizarloscon
la PDIo el ordenador.Estosprogramas sonsencillosde utilizar,yse realizancursosde formación
enCPRS.Cada vezson más losdocentesque se embarcanenestaaventuracreativa,motivados
por lasconvocatoriasde concursoso por la simple recompensade comprobarlosresultadosque
ofrece suutilizaciónenlasaulas.
Cámara de fotosdigital yescáner
Estas dosherramientastienenmuchasopciones,yaque ademásde utilizarlas nosotroslopueden
hacer lospropiosniños,trabajandosobre lasimágenescapturadasconayudade la PDI para añadir
objetos,dibujar,crearydecorarsobre ellas.
Actividadesrealizadasconrecursosde la red
Hay multitudde páginaswebdonde encontrartodotipode recursos:vídeos,músicaocualquier
juego.
• Se puedenencontrarclasificacionesde estosrecursosenmuchaspáginasde docenteso
institucionespúblicasoprivadas.Enmi blog(http://etapainfantil.blogspot.com/) de recursoslos
encontraréisclasificadosenlacolumnade laderecha,que osenlazaa lugaresdonde poder
practicar todotipode actividadesparamejorarenel usode la PDI.
• Buscar imágenesde cualquiercentrode interésque esté relacionadoconel temaque
estamostrabajandoconlosniños,para que ellosmismoslaelijan,lacopienylacoloreen.
• Vídeos,conlosque losniñospuedeninteractuaryaprender.
• Buscar un caminopara llegara algúnlugarcon google maps.
• Traductor on line,pararealizaractividadesenel aula,como buscarfraseso palabrasen
otros idiomasyañadirmapasde esoslugares.
Actividadessocialesde comunicaciónatravésde laweb2.0
Con laPDI se puedencrearactividadesparalaconsecuciónde objetivosprogramadosennuestra
aula,para lo que utilizaremosrecursosque nosserviránparamejorarestasprácticasy
metodología.Si lasTICmejoranel desarrollode losaprendizajesennuestrasaulas,siempre que
llevenincorporadosel usode laPDIy el acceso a Internetse conseguiráuncóctel completopara
desarrollarnuestrastécnicas.
La PDIesla mejorherramientaadía de hoypara realizarunaexposiciónytrabajoencomún.
Ademásde larelaciónde trabajoen grupoque surge con este tipode actividades,nodebemos
olvidarque lasTIC llevanimplícitalaComunicación,yestaesposible conel usode lasredes
socialesylaweb2.0.
Con proyectoscolaborativosconseguiremoslacreaciónyel mantenimientocontinuadode los
blog.En este tipode herramientas,nosolohayque enlazarrecursosque nosencontremosenla
redo que conozcamosde cualquierotraforma,sinoque esmuyimportante que mostremosa

6. otros docenteslasexperienciasque llevamosacaboen nuestrasaulas,paracompartir ideasy
prácticas educativas.
Nosotrostenemosunblogde aulaque actualizamostodaslassemanas.Enél,losniñosy yo
contamosactividadesyproyectosque realizamosennuestraaulaparacompartirlosconlas
familiasyotrosniñoso docentes.Desde los3años,ayudana realizaralgunaentrada,adjuntando
imágenesypublicandonoticias.Yolesindicodónde debenseleccionarconel dedoenlaPDI,y
ellosmismoslohacen.Así,sonautoresdel mismo.
Otro recursoesel del correo electrónicooel chat,que se puede usarestableciendounarelación
con niñosde otroscolegioso del mismo.Aunque losniñosaúnnosepanescribiroleer,desde
pequeñosse dancuentade que escrituray lecturasonnecesariasparapodercomunicarse,loque
favorece sumotivaciónyque se animenaaprendercon más rapidez.Además,se lespuede pedir
ayudapara que hagansus primerospinitosenlasescritura,indicándolesdónde se encuentranlas
letrasque debenutilizarparaescribirel textoque queremosponer.
Estamosllevandoacabo un proyectocolaborativode fomentoalalecturacon un centrode
Secundaria,desarrolladoatravésde diferentesherramientasde laweb2.0 y con el apoyode la
PDI.Se trata de estar encomunicaciónconlosalumnosde un institutode Totana(localidadque se
encuentraa 40 kilómetrosde Murcia),conlosque realizamosvariasactividades,trabajando
contenidosdel currículumde laESO,a travésde chat, vídeollamadas,correoelectrónico,
grabaciónde vídeoso intercambiode fotografías,conlosblogcomo plataformasdonde se
comunicane intercambiansusexperienciassobre lamismaactividad.Estáresultandomuypositivo,
y losniñosestánmotivadísimos,tantolosmayorescomolospequeños.[1]
Otro proyectoque noshan premiado,otorgándonosungalardónenlaúltimaedicióndel premio
internacional Educared,esel proyecto de aprendizaje de conceptosatravésdel arte,concuadros
del pintorPedroCanoy la PDI.(En mi aulade infantil,2011b).Consiste enidentificarcada
conceptocon un cuadrodel pintorpara relacionarlos.Lametodologíaque utilizoeneste proyecto
va de la mano de lasTIC, encombinaciónconel arte y lacreatividad,realizandoel primer
encuentroconel cuadro a travésde laPDI. En ellacopiamosypegamosel cuadroque interesa
delante de losalumnos.Entre todos,buscamosalgunacaracterísticaque lo identifique,haciendo
que losniños,pocoa poco, vayanadquiriendogustoporel arte y,de esaforma,apreciandoeste
tipode demostraciónartística,ya que ellosinteractúansobre el cuadroysuscaracterísticas,
creandotambiéna partirde esa referencia.
5. CONCLUSIONES
El usode laPizarra digital haaceleradoel cambiometodológicoenmi aula,consiguiendouna
verdaderaintegraciónde estaenel procesoenseñanza-aprendizaje.
La PDIse concibe como una herramientamásenlaclase,que se utilizaal igual que el restode
herramientas,comopuede serlapizarrade tiza,losdiferentesrinconesconsusobjetoso
cualquierotroelementoque se puede encontrarenel aulade Infantil,peroofrece unamotivación
mayor que el resto,porlo que suuso debe realzarse enmásocasionesy,sobre todo,debemos
sacarle el mayor partidoposible paraque losresultadosseanmáspositivos.

7. La integracióndel usode lasTICenlas actividadesque se realizanhabitualmente enclase,tales
como buscar y seleccionarinformación,realizartrabajosmultimediaypresentarlosalosalumnos,
nos aportauna fuente inagotablede informaciónmultimediae interactivadisponiblede manera
inmediataenel aula,que permite aprovechardidácticamentemuchosmaterialesrealizadostanto
por mí como profesoracomopor misalumnos.
Los niñosy niñasaprendenmejorloscontenidoscurricularescomplementandolosrecursos
tradicionalesconlosrecursosymaterialesmultimediaque se trabajanconla PDI.Además,los
alumnosestán,porlogeneral, másatentos,motivadose interesados,yaque tienenunpapel más
activoe inmediatograciasala interactividadde laherramienta.
Para utilizarlaPDIno es necesariosercreativo.Se puede usaraprovechandolagrancantidadde
recursosque tenemoshoyendía enla red,recursosgratuitosque nosofrecenlasdiferentesweb
educativas,condiversosformatos,desde lugaresde todoel mundo,blogsde maestroso
institucionesque compartensuscreaciones,ypáginascadadía másnumerosasycon mayor
calidadeducativayde diseño.