PLANIFICACION EDUCATIVA

1. Mgr. Guido Romay R.
Cochabamba, marzo de 2018
DESARROLLO CURRICULAR
PLAN DE

2. • La Educación es o será productiva cuando logre transformar la realidad
• Vincular la Educación con la realidad, con nuestra cotidianidad, con nuestra
comunidad…
• La problematización nos vincula con nuestra realidad de un modo crítico
• Desarrollar procesos educativos vivenciales en contacto con la REALIDAD,
articulando contenidos curriculares de la Especialidad con las actividades del PSP.

3. • Hubo mucho dogmatismo pedagógico e historias ocultas que no nos
enseñaron o en su caso nos enseñaron mentiras y nosotros hemos
enseñando esas mentiras.
• Transformar la Educación ya no desde el escritorio, desde los
tecnócratas, los iluminados ni desde el poder político
• Transformar la Educación desde la experiencia del propio maestro ,
desde el aula, desde los estudiantes.
• El tedio y el aburrimiento: un problema de siempre.

4. • Hay un intruso llamado tecnología porque los estudiantes están más pendientes
de sus celulares. El razonamiento lógico y verbal, cada vez más relegados
• Hay un creciente empobrecimiento de lo que es la lectura, la ortografía…
copiar y pegar… un corazoncito en lugar de “te quiero…”, horrores de
ortografía… .
• No puede haber transformación de la Educación si se trabaja sobre lo
mismo.
• Hay cambio cuando se trabaja sobre lo inédito, lo novedoso o la
INNOVACIÓN.

5. • Crear en el estudiante una conciencia crítica de su realidad. En su caso, que
propongan algún contenido o contenidos.
• Flexibilización o readecuación curricular
• Ejemplos: Matemáticas (Reforzar Mate fundamental…Algebra?)
 Lenguaje (Expresión oral y escrita, producción literaria)
 Sociales (Guerra del agua…)
 Química (Aplicaciones del cloruro de sodio: la sal…)
 Música (karaoke…)
• El currículo armonizado, NO impone el Ministerio de Educación ni el gobierno.
Por tanto … flexibilidad o readecuación curricular.

6. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (formato)
• Datos Generales…
• Objetivo Holístico del Bimestre…
Campo Área Contenidos Orientaciones Metodológicas Criterios de Evaluación Producto
Comunidad
y
Sociedad
Comunicación
y
Lenguajes
• El cuento
• Comunicación
verbal
• Comunicación
no verbal
PRÁCTICA
• Sociodramas por grupos:
temas de jóvenes
• Metodología del cuenta
cuentos
TEORÍA
• Caracterización del cuento
• El texto escrito
• La expresión oral
• La comunicación verbal y no
verbal
VALORACIÓN
• Cada grupo de los
sociodramas reflexiona y
comparte opiniones con el
curso sobre el contenido y/o
mensaje de su tema.
PRODUCCIÓN
• Elaboración de cuentos
breves, anécdotas, lo
cotidiano del colegio u otros
SER
• Responsabilidad en las tareas
asignadas
• Actitudes que contribuyan al
compañerismo en el curso
• Valores que demuestra en los
procesos de aprendizaje
SABER
• Comprensión y dominio del tema
abordado
• Retroalimentación del tema
HACER
• De qué manera identifican los tipos
de los textos escritos
• De qué manera se expresa cada
estudiantes verbalmente
• Manejo adecuado de la comunicación
no verbal
DECIDIR
• Aplicación de los conocimientos
adquiridos para la elaboración de
textos
• Cómo rescatar o reforzar los valores
morales
• Generar ideas básicas de liderazgo
estudiantil
• Producción de
diversos tipos de
texto escrito.
• Auto valoración de
la ortografía de
cada estudiante.
• Grabación en sus
celulares de una
breve exposición
oral