esta es una presentación de las lecturas realizadas en evaluación de los aprendizajes

1. Lecturas

2. Lectura #1
“ La evaluación en una concepción de aprendizaje
significativo” Pedro Ahumada
Lo que supuestamente
debería manejar un
profesor
disciplina didáctica crítica
¿cuánto se
aprende?
¿cómo se
aprende?
¿qué se
aprende ?

3. Concepto de
evaluación
medición
logro de
objetivos
toma de
decisiones
juicio

4. Lectura#2
“Manual de evaluación educativa” cap 3
Casanova
observación técnicas
para recoger
datos
entrevista
sociometría coloquio
técincas para
analisa rdatos
triangulación
análisis de
contenido

5. listas
de
contr
ol
anecdo
tario
cuesti
onari
o
instrumentos para la
recogida y análisis de
datos
diario
graba
ción
escalas
de
valorac
ión
A través de esta lectura aprendí las diferentes técnicas que
existen para hacer investigaciones y las técnicas para analizar
los datos posteriores. Creo qué me será uy útil en el momento
que tenga que realizar mi tesis.

6. Lectura#3
“La evaluación como experiencia total. Logros-objetivos-
procesos” Hugo Cerda
Evaluación por objetivos
Relación entre lo que se logra y lo que se
busca que se logra.
El centro de atención es el alumno. El tiempo
es fundamental
Evaluación por competencias
 Saber hacer
 Saber
 Hacer
 Saber estar
 Querer hacer
Las competencias son comportamientos
observables junto con conocimientos.
Creo que en nuestro sistema educativo, se le da
mucha importancia al final del proceso, los
resultados y no al proceso en si, que es lo más
importante. Tampoco se toma en cuenta las reales
competencias de los estudiantes.

7. Lectura#4
“La nueva evaluación educativa: desempeños,
logros, competencias y estándares. "Hugo Cerda
Estándares
De contenido: lo que se espera que los profesores enseñen y que los alumnos aprendan.
De desempeño escolar: muestra si los objetivos se alcanzan.
De oportunidad para aprender: disponibilidad de programas, profesores, entre otros recursos de los
colegios y municipalidades.
El uso de estándares en cierta medida es bueno, porque hace
más fácil el trabajo de los evaluadores. Sin embargo no todas
las capacidades de los estudiantes se toman en cuenta. los
estudiantes son vistos de una manera uniforme, sin considerar
que cada uno de ellos es diferente. El punto positivo del uso de
estándares es que se plantean los objetivos de una manera muy
clara.

8. Lectura#5
“ Evaluación educativa y promoción escolar”
Castillo y Cobrerizo
Cómo diseñar un exámen
1.- delimitar contendios 2.- explicar objetivos
3.-diseñar tabla de especificaciones
4.-formular y seleccionar elementos
5.- determianr formato de prueba
6.- ordenar elementos y presentación 7.- valoración y puntuación
Tipos de exámenes
Orales
 De desarrollo
 De aplicación
 De resolución
 De respuestas
cortas
 Frases incompletas
Escritos
 Exposición
 Debates
 Entrevistas
profesor-alumno
Antes de confeccionar una prueba tanto sea oral como
escrita se deben tomar ciertos pasos previos. No se debe
escribir la prueba sin considerar qué es lo que quiero
preguntar. También debemos ser consecuentes con lo que
hemos enseñado y lo que preguntamos posteriormente en
una prueba.

9. Lectura#6
Decretos 511/97-107/03-158/99
evaluación
escolar
promoción
escolar
calificación
escoalr
• Obligación de tener un reglamento de evaluación
para los establecimientos escolares
• Más importancia para el área de Matemáticas y
Lenguaje.
En mi opinión, se la da mucha importancia a los
ramos de Lenguaje y Matemáticas, las áreas más
importantes de la prueba PSU. Creo que se les
debería dar la misma importancia a todos los ramos.

10. Lectura#7
decretos 83/01-112/99
evaluación
escolar
promoción
escolar certificación
Estudiantes de primero a cuarto medio
Algunas de estas disposiciones ya las sabía con
anterioridad, pero no sabía que eran decretos
impuestos por la ley. Creía que sólo era parte
del reglamento de mi colegio.

11. Lectura#8
“Lo bueno, lo malo y lo feo: las muchas caras de
la evaluación” Moreno, Olivos
Aspectos positivos de la
evaluación actual
Aspectos negativos de la
evaluación actual
 Buscar calidad
 Evaluación como
proceso formativo
 Motivación de la
evaluación
 Desigualdad de la
evaluación
 Cambios inexistentes
 Evaluaciones no
contextualizadas
Creo que el punto positivo de la evaluación es que tiende
a ser inclusiva, ve a todos los estudiantes de igual
manera, pero creo que al tratar de ser inclusiva cae en la
estandarización, y así no considera que las personas
somos diferentes y diversas. En vez de estar formando
personas, se están formando máquinas

12. Lectura#9
“ Evaluar: valer, tener y poder” Bejarano
tener valer poder
Poseer los
conocimiento
s que son
intercambiabl
es por notas
Ser
reconocido
s por el
entorno
gracias a
las notas
que tengo
El poder se
ejerce por
parte de los
profesores
o la
institución
para
controlar a
los
estudiantes
Me gustó mucho la manera en que
mis compañeros expusieron sobre
este tema . Todo fue muy claro. Es
interesante como una calificación le
da valor a una persona. Si tiene
bajas notas, esa persona no vale
mucho, pero si tiene buenas notas,
esa persona vale mucho para el
establecimiento escolar.

13. Lectura#10
“ Evaluación educativa y promoción escolar”
Castillo y Cobrerizo
¿cuándo
enseñar?
¿cómo
enseñar?
¿qué
ense
ñar?
¿cuándo
evaluar?
¿cómo
evaluar?
¿qué
eval
uar?

14. Evaluar el proceso de enseñanza:
• Evaluar el proyecto educativo de la institución
• Evaluar el proyecto curricular
Evaluar el proceso de aprendizaje:
• Evaluar el aprendizaje de contenidos conceptuales
• Evaluar el aprendizaje de contenidos
procedimentales
• Evaluar aprendizaje de contenidos actitudinales
• Evaluar aprendizaje de las áreas transversales
Creo que en los colegios sólo se hacen
pruebas para evaluar los conocimientos
conceptuales. Se quedan estancados en ese
punto. Debería haber una unión entre las
asignaturas para que haya una cooperación
entre éstas.

15. Lectura#11
“ Manual de evaluación educativa” cap 5 ,
Casanova
Fases de la evaluación : recoger datosanalizar
datoshacer conclusionesemitir juicios de
valortomar decisiones
Tipos de evaluación
funcionalidad normotipo temporalización agentes
 sumativa
 formativa
 Nomotétic
a
 Ideográfic
a
 Inicial
 Procesual
 final
 autoevalu
ación
 coebvalu
ación
 heteroev
aluación

16. Esta lectura me sirvió como una apoyo a una clase que
trataba sobre los tipos de evaluación. Aquí encontré mucha
más información al respecto.