Este documento describe los desafíos de la educación en la sociedad de la información. Explica que la sociedad actual está influenciada por la tecnología y la superabundancia de información. También describe los nuevos roles para estudiantes y maestros, incluyendo un enfoque centrado en el estudiante y aprendizaje a lo largo de la vida. Además, propone que la educación debe preparar a los ciudadanos para funcionar en un mundo interconectado y alfabetizado tecnológicamente.

1. Unidad 1:
La sociedad de la Información
Desafíos educativos

2. ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN
1. La sociedad de la Información
2. Nuevos desafíos para la educación
3. La educación del siglo XXI

4. 1.La Sociedad
de la Información

5. Sociedad actual,
de albores del siglo XXI:
-Influencia de la tecnología en todas las
ramas del saber y del hacer.
-Superabundancia de información: “era
de la información.”
- Importancia de las TIC

6. LAS TIC EN NUESTRA SOCIEDAD
¿Qué son las TIC?
Son las Tecnologías de la Información
y de la Comunicación (digitales)
Telefonía móvil, Internet, Multimedia,
Televisión Digital, Videojuegos, etc.

7. LAS TIC EN NUESTRA SOCIEDAD
¿Qué son las TIC?
“TIC es un término que se utiliza actualmente para hacer
referencia a una gama amplia de servicios, aplicaciones y
tecnologías, que utilizan diversos tipos de equipo (hardware) y
de programas informáticos (software) y que, a menudo, se
transmiten a través de las redes de comunicaciones (netware)”.
Comisión de las Comunidades Europeas, 2001.
Fundamental importancia del “humanware”.

8. LAS TIC EN NUESTRA SOCIEDAD
Interesantes ideas de Dolors Reig:
Debemos avanzar hacia las:
TAP (tecnologías de aprendizaje y colaboración)
TEP (tecnologías de participación y
empoderamiento)
Vivimos en una “sociedad aumentada”,
en un “ágora global”

9. “La Sociedad de la Información”
* La información es la materia prima: son
Tecnologías para actuar sobre la Información
*Los efectos de las tecnologías penetran en
todos los ámbitos de la vida humana
* Lógica de interconexión: redes,
comunidades virtuales, etc.

10. “La Sociedad de la Información”
* Flexibilidad: capacidad de reorganización
debido a los cambios
* Creciente convergencia que conforma un
sistema integrado:
Telecomunicaciones + computadoras +
microelectrónica
* Movilidad

11. LAS TICs Y SU INFLUENCIA

12. Sociedad de la Información:
* Consecuencia de la evolución del modo
de producción industrializada
en el que está inmersa la sociedad occidental
desde hace dos siglos.
* Proceso de las Revoluciones Industriales
(Manuel Castells)

13. TICs: Tercera Revolución
Primera Revolución Industrial:
- Surge en Inglaterra en el s. XVIII
-Se basa en la energía del carbón:
máquina de vapor
- Surgen las primeras fábricas

15. SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
- Hacia finales del s. XIX y durante el XX.
-Aceleración del proceso productivo: se vuelve
intensivo y más racionalizado.
-Utiliza energía eléctrica
y fuentes
energéticas derivadas
del petróleo.

16. TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
- Se inicia a mediados del S. XX.
- Incorpora nuevas fuentes de energía:
atómica, solar, eólica.
-Lo principal en ella es la información digital
que abunda y se puede manipular. El
conocimiento es fuente de innovación.
- Procesos de control automático.

17. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Hacia fines de la década de los 80 comienza a hablarse de
“sociedad del conocimiento” y de “sociedad informacional”.
La misma se fundamenta en la productividad de la misma
información, a través del uso de tecnologías de la
comunicación” (Masuda, 1981).
Burton (1992): una característica fundamental es la
transformación del conocimiento en un recurso crucial y en
fuente de innovación, y la mayor importancia de los
servicios que de la manufactura.

18. SINTETIZANDO…

19. TELÉPOLIS
Es muy interesante lo que plantea Javier
Echeverría, quien ve a este Sociedad de la
información como un “tercer entorno” que se
superpone a los dos anteriores: la naturaleza
y la ciudad. Este tercer entorno es la
“Telépolis”.

20. La NATURALEZA
La CIUDAD
La TELÉPOLIS
“Los tres entornos”

21. Primer Entorno
* Relación Hombre - Naturaleza
* Formas Sociales:
– Tribus, etnias, casas oikoi, aldeas,
agricultura, ganadería, pesca, propiedad,
mercados, lenguas habladas, tradiciones,
ritos, magia, etc.

22. Segundo Entorno
– Relación Hombre - Ciudad
Formas Sociales:
– Individuos, personas jurídicas, domicilios,
naciones, ciudades, estados, industrias,
empresas, dinero, bancos, capital,
escritura, escuelas, derechos, religiones,
ciencia, etc.

23. Tercer entorno
– Relación Hombre - Tecnología
Diversas tecnologías instituyen ámbitos reticulares,
trans-territoriales, e incluso trans-temporales de
interacción a distancia.
Telépolis es una ciudad planetaria que se
superpone a los otros dos entornos y genera
nuevas formas de interacción humana y social que
se añaden a las formas previas. A veces entran en
conflicto.

24. La Telépolis es:
– una ciudad planetaria con cimientos en los
satélites de telecomunicaciones que orbitan
estacionariamente en torno a la tierra.
– una ciudad construida con semiconductores,
silicio, fibra óptica, ondas.
– una ciudad con topografía basada en redes de
nodos interconectados por medio de las
tecnologías de telecomunicación.
– un nuevo espacio de interacción social que
incide tanto en la vida pública como en la vida
íntima y en las actividades privadas.

25. La Telépolis:
– La ciudad global se superpone a las ciudades y
a los países a través de un entramado de cables,
conexiones, tele-puertos y torres de
comunicación.
– Las tele-casas y tele-oficinas se superponen a
las casas y oficinas clásicas.
 Nuevas Puertas: teléfonos, interfaces telemáticas.
 Nuevas Ventanas: aparatos de radio y pantallas
televisión.
 Nuevos Cajones: CDRom, DVD, Pen Drive, MP4.
 Nuevas Cerraduras: tarjetas y claves de acceso, que
abren y cierran las conexiones con Telépolis.

26. La educación en telépolis:
La educación actual debe preocuparse
no sólo por introducir las TICs , sino
por mucho más: por educar a
ciudadanos que puedan vivir y moverse
correctamente en la Telépolis (también
en la ciudad).

27. La tercera ola (Alvin Toffler)
* Primera ola: Sociedades agrarias (la
violencia)
* Segunda ola: Revolución industrial (las
ciudades: el dinero)
* Tercer ola: Sociedad de la Información (el
conocimiento).

28. 2. Nuevos desafíos para la educación

29. La institución escolar, tal como la conocemos,
es un invento del siglo XIX: se necesitaba
una alfabetización básica de los trabajadores.
Educación masiva que enseñaba a leer,
escribir y contar en determinados espacios,
a través de la enseñanza de un maestro,
con el conocimiento dividido en materias,
con textos elaborados para tal fin.
El sistema educativo debe adecuarse
al siglo XXI

30. HOY EN DÍA EXISTEN OTRAS
REALIDADES
QUE DAN POSIBILIDADES
Y PLANTEAN NUEVOS RETOS
A LA EDUCACIÓN…

31. Nuevas problemáticas que
plantean nuevos retos:
•Los desajustes personales y colectivos
NECESIDAD DE APRENDER
DURANTE TODA LA VIDA

32. Nuevas problemáticas que
plantean nuevos retos:
•Analfabetismo tecnológico
NECESIDAD DE UNA
ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA

33. NUEVAS ALFABETIZACIONES
 Una alfabetización tecnológica: conocimiento y
habilidades de manejo de los dispositivos y programas
informáticos más comunes.
 Una alfabetización informacional: capacitación para
evaluar y analizar críticamente la avalancha de información
digital a la que estamos sometidos: no infoxicarnos.
 Una alfabetización comunicacional: incluye una serie de
destrezas necesarias para comunicarse eficazmente en los
entornos digitales.
 Una alfabetización para los medios: se trata de conseguir
un pensamiento crítico y en convertirse en productores

34. •La saturación de la información
Nuevas problemáticas que
plantean nuevos retos:
SER USUARIOS INTELIGENTES DE LA
INFORMACIÓN: PODER DISTINGUIR
LO RELEVANTE DE LO SUPERFLUO

35. Nuevas problemáticas que
plantean nuevos retos:
* La dificultad de comprender las
nuevas formas culturales
DECODIFICAR EL LENGUAJE
MULTIMEDIAL o MULTIMODAL

36. Nuevas problemáticas que
plantean nuevos retos:
•El desajuste del sistema escolar
LA ESCUELA DEBE PREPARAR
PARA LA SOC. DE LA INFORM.

37. 3. La educación en el siglo XXI

38. PERO…
¿Cómo debería ser la educación?
¿Cómo debería ser la escuela en el
Siglo XXI?

39. SEGÚN J. ADELL:
•Cultura general
• Aprendizaje a lo largo de la vida
• Nuevos entornos de ens.- apr.
• Nuevos roles para docentes y alumnos.
• Nuevos materiales de ens. – apr.
http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html

40. Por las nuevas posibilidades y exigencias,
la educación deberá tender a:
-Modelo didáctico centrado en el alumno
-Cambio en el rol del profesor
-La posibilidad de un aprendizaje en red
-Nuevos espacios de aprendizaje

42. APRENDIZAJE ACTIVO CENTRADO EN EL ALUMNO
-Alumno como protagonista y constructor de
sus propios aprendizajes.
-Lo más importante es que aprenda a aprender.
-Aprendizaje cooperativo
-Aprendizaje a lo largo de la vida

43. Nuevos roles para los profesores
-Ya no son ni la única ni la principal fuente
de información.
-Sin embargo, tienen un rol fundamental: ser guías y
facilitadores del proceso de aprendizaje de
sus alumnos. Orientarlos, motivarlos, evaluarlos.
-Pueden trabajar en redes cooperativas.
- Deben ser capacitados para esto.

44. NUEVOS ESPACIOS PARA EL ESTUDIO
-No sólo se aprende dentro del aula física.
-Con las nuevas herramientas se puede
enseñar y aprender sin coincidir en el espacio
y en el tiempo; y desde cualquier lugar conectado
a Internet: entornos virtuales, aulas remotas,
educación a distancia –e.learning-, propuestas
mezcladas –b.learning-.
- Aprendizaje ubicuo (m.learning) – aula