UDP

1. PostituloPrimer Ciclo:Abril 2015
Módulo de Ciencias Naturales
Equipo Docente: Adrián Jara Kessi; Sulvy Cáceres Vezga. Hortencia Soto Rojas
MODULO DE CIENCIAS NATURALES.
NOMBRE DEL RELATOR:
Sulvy Cáceres, Hortencia Soto Rojas y Adrián Jara Kessi
EL MODULO
Didáctica de las ciencias naturales para primer ciclo básico, desde la vivencia de la indagación y la reflexión
pedagógica,de maneraque se logre contribuirconherramientas que permitanel desarrollode lascompetencias
científicas
DESCRIPTOR DEL MODÙLO
El actual curriculumenel área de las CienciasNaturales,impone enel quehacerdocente lanecesidadde
una formación continua y profundización de herramientas metodológicas que permitan el desarrollo de
contenidosyhabilidadesensusestudiantesparacumplirconel propósitode alfabetizacióncientíficadeclaradoen
el marco curricular.
A partirde una secuenciade sesiones se esperaotorgarunabase de trabajodocenteque permitailustrar,
evidenciaryconcretarlanecesidadde cambio,basadoenexperienciacercanayreal,el Modelamientode diversas
estrategias metodológicas y el análisis de pertinencia con el contenido y tiempos descritos en las diferentes
herramientas curriculares vigentes.
Así, las sesiones consideraráncuatro énfasis y momentos, contenidosen su secuencia, para apoyar el
trabajo docente:
Modelamiento y análisis de clases indagatorias con énfasis en cada uno de los momentos, para el
desarrollo del pensamiento.
Aplicación de estrategias en clases cruzadas.
Reflexión y discusión de experiencias docentes.
Uso de tics.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Vivenciar y analizar clases de ciencias naturales centradas en el enfoque indagatorio.
2.-Analizar la progresión de habilidades y procesos de investigación científica en el aula.
3- Rediseñar intervenciones pedagógicas en el aula desde sus experiencias en la sala de clases.
4- Apropiarse de recursos tics para la enseñanza de la ciencia.
OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE
Proporcionaral docente de primerciclo, herramientasdidácticasque favorezcanenlosestudiantes,el desarrollo
de las habilidades de pensamiento científico en todos los ejes de la enseñanza de la ciencia.

2. PostituloPrimer Ciclo:Abril 2015
Módulo de Ciencias Naturales
Equipo Docente: Adrián Jara Kessi; Sulvy Cáceres Vezga. Hortencia Soto Rojas
DISEÑO DEL APRENDIZAJE
Nº de
Sección.
Fecha.
Académico
Responsable.
Actividad de aprendizaje
Habilidades
de
pensamiento
científico.
Bloque A Bloque B Bloque C
Sesión 01:
16/04
Adrián
Bloque A
Sulvy.
Bloque B
Hortencia
Bloque C
Presentaciónde
Programa.
¿Paraqué enseñamos
ciencias?
Instrucciones sobre la
Bitácora.
Análisisde laprogresión de
habilidadesycontenidosde
lasgrandesideasde la
ciencia.
Naturalezadel conocimiento
científico.
Tallerprincipiosy
grandesideasde la
educaciónenciencias
(debe irantesque el de
lasideasprevias).
Clase indagatoria:
Reflexiónde cadauna
de las etapas.
Reflexión escrita de
clase
Discutir,
explorar,
analizar,
hacerse
preguntas.
Sesión 02:
23/04
Sulvy.
Reescritura de la
reflexión de clase
anterior.
Taller:El rol de las
preguntasparael
desarrollodel
pensamiento.
Análisisde las
preguntasformuladas
por losestudiantesy
por losprofesoresen
clase de ciencia.
Estrategiasmetodológicas
para la activaciónyusode
lasideaspreviasenciencias,
de acuerdoal nivel de los
estudiantes.
- Ideasprevias
- Errores
conceptuales
- Hipótesis
- Predicciones
*Seresvivos.
¿Cómoaprendemos
ciencias?
Seresvivos
Reflexión escrita de
clase
Formular
preguntas,
Argumentar
Explicar
Formular
hipótesis
Predecir
Observar
Sesión 03:
30/04
Sulvy.
Reescritura de la
reflexión de clase
anterior.
Estrategias
metodológicasparala
activaciónyuso de las
ideaspreviasen
ciencias,de acuerdoal
nivel de los
estudiantes.
*Seresvivos
Estrategiasmetodológicas
para la activaciónyusode
lasideaspreviasenciencias,
de acuerdoal nivel de los
estudiantes.
*Seresvivos
Estrategias
metodológicasparala
fomentarla
planificacióny/odiseño
de una investigación
escolarenel área de
cienciasnaturales.
*Sistemas
Reflexión escrita de
clase
Planificar
Diseñar
Investigar
Sesión 04:
07/05
Sulvy.
Reescritura de la
reflexión de clase
anterior.
Estrategias
metodológicaspara
fomentardiversos
tiposde investigación:
Observación
*Transferenciade
energía
Estrategiasmetodológicas
para fomentardiversostipos
de investigación:
Investigaciónno
experimental
*Fotosíntesis
Estrategias
metodológicaspara
fomentardiversostipos
de investigación:
Manipulacióno
investigación
experimental/
Ecosistemas
Reflexión escrita de
clase
Observar,
comparar,
manipular
variables,
Registrar
Obtener
evidencia

3. PostituloPrimer Ciclo:Abril 2015
Módulo de Ciencias Naturales
Equipo Docente: Adrián Jara Kessi; Sulvy Cáceres Vezga. Hortencia Soto Rojas
Sesión
Nº5
14/05
Hortencia
Reescritura de la
reflexión de clase
anterior.
Estrategias
metodológicaspara
fomentardiversos
tipos de investigación:
*Modeloatómico
Estrategiasmetodológicas
para fomentardiversos
tipos de investigación:
Construccióny uso de
modelos.
*Modelocorpuscular de la
materia.
Recoleccióny
comunicaciónde datos
(Registroentabla,
gráfico,usando
diferentesTICs)
*Características de los
materiales.
Reflexión escrita de
clase
Seleccionar
información
Construcción
de modelos
Comunicar
utilizando
lenguaje
científico.
Sesión Nº6
28/05
Hortencia
Reescritura de la
reflexión de clase
anterior.
Estrategias
metodológicas para la
conceptualización en
ciencias (1):
Contraste,
Interpretación Y
análisisde laevidencia
(reflexión)
*Fuerza y movimiento
Estrategias metodológicas
para la conceptualizaciónen
ciencias (1):
Contraste, Interpretación Y
análisis de la evidencia
(reflexión)
*Fuerza y movimiento
Estrategias
metodológicaspara la
conceptualizaciónen
ciencias(1):
Formulaciónde la
conclusión.
*Fuerza y movimiento
Reflexión escrita de
clase
Observar
Explorar.
Discutir
Representar
Contrastar
Comunicar
Formular
conclusiones
Sesión Nº7
04/06
Hortencia
Reescritura de la
reflexión de clase
anterior.
Estrategias
metodológicaspara
fomentarla aplicación
de contenidosy
habilidades
desarrolladas.
Procesos
metacognitivosenla
enseñanzade la
ciencia.
*Energía
Estrategiasmetodológicas
para fomentarla aplicación
de contenidosyhabilidades
desarrolladas.Procesos
metacognitivosenla
enseñanzade la ciencia.
*Energía
Aplicaciónde
conceptosy habilidades
desarrolladaspor los
estudiantes.
*Energía
Reflexión escrita de
clase
Aplicar
Reflexionar
Comunicar

4. PostituloPrimer Ciclo:Abril 2015
Módulo de Ciencias Naturales
Equipo Docente: Adrián Jara Kessi; Sulvy Cáceres Vezga. Hortencia Soto Rojas

5. PostituloPrimer Ciclo:Abril 2015
Módulo de Ciencias Naturales
Equipo Docente: Adrián Jara Kessi; Sulvy Cáceres Vezga. Hortencia Soto Rojas

6. PostituloPrimer Ciclo:Abril 2015
Módulo de Ciencias Naturales
Equipo Docente: Adrián Jara Kessi; Sulvy Cáceres Vezga. Hortencia Soto Rojas
Sesión Nº8
11/06
Adrián
Reescritura de la
reflexión de clase
anterior.
Tallerde indagación
científica:¿Qué
Elementoscrees
Qué se debe teneren
cuentapara predecir
el Tiempo
Atmosférico?
Salida a terreno y su
análisis pedagógico
Continuidadcontaller
Indagatorio:
Comprobando
Lo que sucede conla presión
enel sistema
Interpretaciónde las
evidencias
Análisisy explicacióndel
fenómeno
Formulaciónde
conclusiones
Reflexión escrita de
clase
Observar
Analizar
Discutir.
Seleccionar
Información
relevante.
Comunicar
Sesión Nº9
18/06
Adrián.
Reescritura de la
reflexión de clase
anterior.
Construcción colectiva
del nuevo aprendizaje
Diseño de una Guía
Indagatoria utilizando
estrategias aprendidas
en clases TEMAS:
¿Cómo está
compuesto nuestro
Universo?
- Sistema Solar
- Movimientos de la
Tierra
Voluntarias ejecutan
Actividad Diseñada:
Aplican pauta de
observación de una clase
indagatoria.
¿Cómo se forma la
superficie de la Tierra?
- Taller Indagatorio:
Formación de los
suelos
- Aplicación y
diversidad en el aula.
Reflexión escrita de
clase
Procesar
Analizar
evidencias.
Sesión Nº
10
25/06.
Adrián.
Reescritura de la
reflexión de clase
anterior
Uso de diversos
recursos:
-Feria científica
-Salidas pedagógicas
-Entrevistas
-Texto escolar
-Modelos
Explicativos.
-Material concreto
-Mini congreso
Elaboración de una
planificación con enfoque
indagatorio, en uno de los
ejes trabajados
¿Planeta Tierra O
Agua?
Taller Indagatorio:
Con versión Sin
Laboratorio y con
Laboratorio y recurso
para ciencias.
Evaporación de aguas
superficiales:
Salinidad,
Temperatura y
Presión
Reflexión escrita de
clase
Diseño
curricular.
Planificar.
Conducir una
planificación
Nº 11
06/06
Adrián Sulvy
Bloque A-B
Hortencia
Reescritura de la
reflexión de clase
anterior.
Salidaa Terreno.
Diseñode unasalidaa
Terrenodesde laIndagación
Científica
Pilares de la educación
en ciencias.
*Evaluaciónfinal
Cierre módulo.
Reflexión
pedagógica.
Evaluar
Comunicar.

7. PostituloPrimer Ciclo:Abril 2015
Módulo de Ciencias Naturales
Equipo Docente: Adrián Jara Kessi; Sulvy Cáceres Vezga. Hortencia Soto Rojas
Tarde Bloque
C
Parque enel sector. *Análisisyevaluaciónde la
bitácora.
Bibliografía:
 BasesCurriculares2012 de CienciasNaturales.
http://www.mineduc.cl/index5_int.php?id_portal=47&id_contenido=17116&id_seccion=3264&c=693
8
 Programasde Estudiosde CienciasNaturalesparacadacurso del primerciclo.
 Visión Global de lasunidades http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-
49397.html
 Principiosygrandesideasde laeducaciónenciencias,
Editado por Wynne HarlenCon la contribuciónde DerekBell,RosaDevés,HubertDyasi,Guillermo
Fernándezde laGarza,Pierre Léna,RobinMillar,Michael Reiss,PatriciaRowell,yWei Yu.
 Furman,M y De Podestá,M.E.(2011). “La aventurade enseñarCienciasNaturales”. GrupoEditor
Aique.BuenosAires.
 Harlen,W. (2013) EvaluaciónyEducaciónenCienciasBasadoEnLa Indagación:Aspectosde laPolíticay
la Práctica.
http://www.fondationlamap.org/sites/default/files/upload/media/IBSE%20assessment%20guid
e%20_%20spanish.pdf
 Justi,R.(2006). La enseñanzade cienciasbasadaenlaelaboraciónde modelos. Enseñanzade las
Ciencias, 24(2).
http://www.cneq.unam.mx/cursos_diplomados/diplomados/medio_superior/SEIEM/1a/01/00/
02_material/1a_generacion/mod8/archivos/Justi,%202006.pdf
Producto. Porcentaje.
1. Bitácora: 25 %
2. Planificación/Guía: 25 %
3. Salida: 15 %
4. Prueba: 25 %
5. Recursos Digitales Complementarios: 10%