Este documento presenta la epistemología praxeológica poiética y su aplicación en las ciencias de la educación. Propone una matriz epistémica praxeológica poiética basada en la teoría del caos y un enfoque cualitativo que integra la acción, reflexión y construcción de teoría. El conocimiento se genera a través de la sinergia cognitiva en seminarios de investigación y aulas de laboratorio que transforman la universidad en un hábitat para revelar el saber a través de un ejercicio epistemológ

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
NÚCLEO YARACUY
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Dra. Eddy Suárez
Junio, 2019
PERIPLO DE LA EPISTEMOLOGIA
PRAXEOLOGICA POIETICA
DISERTACIÓN

2. PERIPLO
EPISTEME
PRAXEOLOGICA POIÉTICA
Dra. Eddy Suárez

3. ESTRUCTURA SUBYACENTE
AREA DE CONOCIMIENTO
MODO DE AGRUPAR,FORMULAR
Y DEFINIR LOS OBJETOS
Suarez 2016

4. Epistemología
Objetivista
Epistemología
Interpretativa
Perspectivas Epistemológicas
Dra. Eddy Suárez

5. PARADIGMA SOCIOCONSTRUCCIONISTA
Comprensión e interpretación de los significados
que los actores sociales le asignan a sus
experiencias vividas y a sus acciones individuales y
colectivas . El propósito es revelar el significado de
las formas particulares de la vida social. (Crotty,
1988)
PARADIGMA SOCIOCRITICO
Se orienta a la transformación,
modificación o cambio de la
realidad educativa.
PARADIGMAS CUALITATIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
SOCIAL

6. PERIPLO DE LA INVESTIGACIÓN

7. SUAREZ,2017
Teoria
Pedagógica
Del Caos
ENFOQUE
PEDAGOGICO
PRAXEOLOGICO
Método
Fenomenológico
Hermenéutico
Generar
praxeológic
a
Teoría:
Epistemología
Poiética en
Ciencias de la
Educación
Matriz
Epistémica
Fenomenologí
aEnfoque
cualitativo

8. Dra. Eddy Suárez
EPISTEMOLOGÍA PRAXEOLOGICA POIÉTICA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

9. SUAREZ,2017
REFLEXIÓN
Aula abierta a la
sociedad
EXTERNA
AULAS DE CIENCIAS
CENTRO DE INVESTIGACIÓN
INTERNA
ACCIÓN
SISTEMATIZAR
DOCENTE CONTEXTO ESTUDIANTE
INTERNALIZAR

10. MATRIZ EPISTEMICA PRAXEOLOGICA POIÉTICA
VISIÓN ONTOLOGICA EN
LA FRACTALIDAD
METODOLOGIA .
CUALITATIVA
ENFOQUE PRAXEOLOGICO
Fundamento Epistemológico
Teoria del Caos
CONOCIMIENTO
Y ACCIÓN
SEMINARIO
SINERGIA
COGNITIVA
LOGICA DIALECTICA
CONSTRUIR TEORIA DESDE TODOS LOS FRACTALES : INTEGRATIVA
SOCIEDAD – COMUNIDAD
UNIVERSITARIA
HUMANISMO
SIGNIFICADO
LOS ACTORES
PRAXEOLOGIA
EJERCICIO
EPISTEMOLOGICO

11. ONTOLOGIA SOCIAL
REALIDAD NO LINEAL
FRACTAL ONTOLOGICO
CONTEXTO UNIVERSITARIO
HUMANO
SABER SER,
AFECTIVIDAD
INTERSUBJETIVA
RELACIONES DE
SABER INDIVIDUAL
COLECTIVO
CONDICIONES CULTURALES HISTORICAS
DETERMINADAS
Dra. Eddy Suárez

12. FRACTAL ESTRATEGICO METODOLOGICO
Horizontalidad
ejercicio
epistemológico Mirada
Retrospectiva
Metodología
cualitativa
Dinámica
caótica
Estrategias
doctorales
Enfoque
Praxeologico
poiético
Función universitaria
de investigación
Compromiso
social critico
Formación
Profesional
Reflexión
selectiva
epistemológica
Correspondencia
académica
Seminarios de
investigación
Estudios
vivenciales
Aula de
laboratorio en
Ciencia
Ejercicio
investigativo
Dra. Eddy Suárez

13. FRACTAL ESTRATEGICO METODOLOGICO
FASES DE INTERVENCIÓN
Dra. Eddy Suárez

14. FASE
I
FASE
II
FASE
III
FASE
IV
FASE
V
Dinámica del
Caos
Visión
selectiva
epistemológica
Eje transversal
Praxeologico
Observar,
contexto
laboratorio
de Ciencia
Reflexión
acopio
información
Generar
Poiésis
Construcción
Teórica

15. METAMORFOSIS : EPISTEMOLOGIA PRAXEOLOGICA POIÉTICA
ALAS METODOLOLOGIAS
POIÉSIS
INTERNALIZAR- REFLEXIONAR-
ACCIONAR : CRITERIOS DE
DINAMISMO, FLUJICIDAD.
QUEHACER
PRAXEOLOGICO
CICLICO, DINAMICO,
ESPONTANEO
LOGICA
DIALECTICA
VISIÓN
FRACTALIDAD
EPISTEMOLOGICA EN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
SINERGIA
COGNITIVA
Ejercicio investigativo, el
encuentro de los saberes
científicos compartido por los
doctorandos en el aula laboratorio
en ciencias de la educación, a
cerca del proceso de construcción
de la tesis.
ERÍSTICA DEL
INVESTIGADOR
POSTURA-
COHERENCIA
PARADIGMATICA
EJERCICO
EPISTEMOLOGICO
DOCENTE FORMADOR
LAS PERSONAS, LOS
OBJETOS Y LAS IDEAS
CAMBIAN CUANDO SE
TRANSFORMAN LAS
CONDICIONES DE
VIDA, HÁBITAT O
AMBIENTE.
AULA DE
CIENCIA
(Dinámica de
caos)
Dra. Eddy Suárez

16. METAMORFOSIS : AULA DE CIENCIA
La transformación de las
aulas universitarias en
hábitat que se devele el
quehacer teórico, se
asemeja a la metamorfosis
asombrosa de la mariposa
el proceso de
reorganización que vive en
la crisálida, es así que la
tarea es laboriosa: Gestar
Aulas de Ciencia en las
Universidades depende de
un Paradigma de la
Fractalidad de Equilibrio,
Sabiduría y Magia que
solo se produce con la
dialogicidad y sinergia entre
los pares académicos .
Suarez (2017)