pnfa

1. Índices
Programas Nacionales de
Formación Avanzada (PNFA)
Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse la
fuente.
Profa. Leonor Franco
Directora General PNFA
Pnfanacional@gmail.com
Caracas nov 2018
Presentado en el marco del
III Encuentro de Gestión
Académica Nacional de la UCS
“Hugo Chávez Frías”,
Escuela Venezolana de
Planificación.
Anestesiología
Medicina
Interna
Medicina del
Deporte
Pediatría y
Puericultura
Cirugía
Ortopédica y
Traumatológica
Patología
Forense
Patología
Forense

2. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
Componentes presentes el Proceso de
Asistencia – Docencia de los PNFA
PNFA
Encargo
Social
Escenarios
Docente
Asistenciales
Cuerpo
Docente
Estudiantes
Programas
de
Formación
Escenarios
Docente
Asistenciales

3. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
Fundamentos de los PNFA
PNFA
Los PNFA constituyen una filosofía de formación, dirigida al
logro de especialistas con crecientes capacidades éticas,
técnicas, profesionales, científicas y humanas
La formación de postgrados responden al encargo social de
dar respuesta a las necesidades asistenciales de la red
integrada de salud y a de construcción de un SNPS único,
Son programas con diseño curricular único, de aplicación
nacional que permiten la integración entre centros y espacios
de formación, la complementariedad de saberes, recursos y
potencialidades.

4. Bajo el criterio de Acceso
Abierto. La obra puede ser
reseñada, usada, traducida y
reproducida con fines
académicos NO Comerciales
y en todo uso que se haga
debe indicarse la fuente.
Fundamentos de los PNFA
PNFA
Garantía de calidad, movilidad y continuidad de estudio de los
educandos,
Logra ampliar los espacios de formación clínica y
asistencial tanto en hospitales de referencia nacional,
estadal, municipal, como en centros especializados
complementarios para la implementación de los PNFA.
Articulan la matrícula de los PNFA con los egresados en cada uno
de los Programas Nacionales de Formación, complementan el pre
grado con el post grado, estructurando la carrera asistencial del
profesional de salud,.

5. Desarrollo Analítico de los PNFA
Fuente: PNFA de Medicina Interna, 2018,
LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE
LOS PROGRAMAS NACIONALES DE
FORMACIÓN AVANZADA (PNFA)

6. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LAS
INSTITUCIONES DOCENTE-ASISTENCIALES DONDE SE IMPARTE
LA FORMACIÓN
METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
DE FORMACIÓN:
• Procesos didácticos
• Procesos de evaluación
• Régimen de permanencia
• Instrumentos de Evaluación
EVALUACIÓN Y CONTROL DE LA GESTIÓN DE LOS PNFA.
CONTENIDO

7. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
• CONSEJO ACADEMICO
• GERENCIA DE
DOCENCIA DE
INVESTIGACIÓN Y
EXTENSIÓN
PROPIAS
DEL
CENTRO DE
FORMACIÓN
• COMITÉ ACADÉMICO
INSTITUCIONAL
• COMISIÓN ACADÉMICA
COORDINADORA DE
PNFA
PROPIAS DE
LA UCS
«Hchf»
ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LAS
INSTITUCIONES DOCENTE-ASISTENCIALES DONDE SE
IMPARTE LA FORMACIÓN

8. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
• Coordinadores
Académicos PNF y PNFA
• Gerencia de Docencia,
Investigación y Extensión
del Hospital
COMITÉ
ACADÉMICO
INSTITUCIONAL
• Coordinador general
• Docente responsable
académico metodológico
• Docente responsable
Integración Socio Educativa
COMISIÓN
ACADÉMICA
COORDINADORA
DE PNFA
ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LAS
INSTITUCIONES DOCENTE-ASISTENCIALES DONDE SE
IMPARTE LA FORMACIÓN

9. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
DE FORMACIÓN
Proceso pedagógico de posgrado en Ciencias de la Salud
• Multiproceso que tiene como objetivo la educación del profesional
• Profesor y el tutor estudiante profesional
mediador aprende en la actividad laboral
• En la especialización predomina el aprender a especializarse y el
aprender a investigar, desde la base del aprender a aprender,
• Aprendizaje autorregulado y a la autoformación profesional como
reclamo a la Universidad del siglo XXI.
• Centrados en los procesos de alto grado de autonomía, creatividad
e independencia cognoscitiva (PAGACIC),
actividad y la comunicación

10. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
DE FORMACIÓN
 La gestión de los PNFA responde al encargo social de la sociedad, en
interrelación entre docentes y estudiantes, como componentes del
Proceso Enseñanza Aprendizaje (PAE) de las PAGACIC,
 Es necesario la planificación, evaluación y control del desarrollo de
los programas de formación aprobados
 Cumplimiento de los objetivos, contenidos, método, forma, medios
y en la evaluación declarados en el PNFA

11. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
DE FORMACIÓN
 La evaluación es diagnóstica, formativa y sumativa, continua y
acumulativa de aspectos cuali-cuantitativos además del porcentaje
acumulativo que denota la calificación final en cada evaluación del
proceso
Proceso de Evaluación de los PNFA
 Centrado en garantizar la internalización de aspectos cognitivos,
praxiológicos y actitudinales que ayuden a una formación integral.
 Parte de una visión integral, sistemática, continúa y permanente durante
todo el proceso de formación
 Las técnicas e instrumentos que están diseñados pueden modificarse
de acuerdo a la necesidad que surja durante la formación
 Ninguna actividad a evaluar puede tener un valor mayor al 30%.

12. EVALUACIÓN DE LOS PNFA
ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUAR PROCEDIMIENTOS MÉDICOS
HOSPITAL O SEDE DE FORMACIÓN: _____________________________________________
CIUDAD: ________________________ ESTADO: _________________________
PERIODO ACADÉMICO: _____________ UNIDAD CURRICULAR: ______________________
CONTENIDO EVALUADO: _____________________________________________________
DOCENTE: _____________________________ FECHA: _______________
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de aspectos para la evaluación de
Procedimientos Médicos en el proceso formativo de: RAPCES/PNFA ___________________
, Utilice la siguiente escala Cuanti-cualitativa:
CRITERIOS DE EVALUACION 5 = EXCELENTE 4 = MUY BUENO 3 = BUENO 2 = REGULAR 1 = DEFICIENTE
ASPECTOS A
EVALUAR
ASPECTOS GENERALES 20%
PREPARACIÓN PARA EL
PROCEDIMIENTO 20% DOMINIO DEL TEORICO DEL
PROCEDIMIENTO 30% EXPERTICIA TECNICA EN REALIZACION
DEL PROCEDIMIENTO 30%
T
O
T
A
L
1
0
0
%
N
O
T
A
(
2
0
)
FIRMA
DEL
ESTU
DIANT
E
ESTUDIANTES
## 16% ## 8% 4% 20% 16% 12% 8% 4% 30% 24% 18% 12% 6% 30% 24% 18% 12% 6%
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

13. EVALUACIÓN DE LOS PNFA
ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUAR PROCEDIMIENTOS MÉDICOS
ASPECTOS GENERALES:
Cuidado del aspecto personal. Aseo. Vestimenta Bata/ Mono y Herramientas básicas.
Disciplina laboral e institucional: Asistencia. Puntualidad. Permanencia en su puesto de trabajo. y
Cumplimiento de actividades contempladas en el programa de formación.
Ética médica y relaciones humanas.
Integridad:. Realiza la práctica profesional contribuyendo al fortalecimiento de una labor
humanizada , ética y política.
PREPARACIÓN PARA EL PROCEDIMIENTO
Informa al Paciente y a sus familiares sobre el procedimiento a realizar y realiza la firma de
Consentimiento Informado, según el caso.
Prepara y adecua el instrumental y campo operatorio.
Realiza procedimientos básicos de Asepsia y antisepsia, antes, durante y después del acto médico.
DOMINIO TEORICO DEL PROCEDIMIENTO:
Conoce del Procedimiento, indicaciones, complicaciones y tratamiento.
Explica y realiza la técnica.
Utiliza terminología con vocabulario médico y técnico adecuado a la especialidad . 4
EXPERTICIA TECNICA EN LA REALIZACION DEL PROCEDIMIENTO:
Demuestra integración teórico-práctico (conocimiento conceptual, procedimental y
actitudinal) en la realización del procedimiento de forma segura, brinda respuesta
adecuada para tratar las complicaciones

14. No. Apellidos y Nombres Cédula Distribución de porcentajes actividades de
evaluación
( %) ( %) ( %) ( %) ( %)
Total 100% Definitiva
(Escala 1 al
20)
Firma del
estudiante
Fecha
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
SEDE DE FORMACIÓN: __________________________ PNFA:________________ CIUDAD:_______________
ESTADO:_________________
PERIODO ACADÉMICO:___________________ UNIDAD CURRICULAR_________ DOCENTE: __________________

15. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN
Régimen de Permanencia .
RÉGIMEN DE
PERMANENCIA
Calidad del
proceso
enseñanza
aprendizaje
Responsabili
dad social del
estudiante
Utilización eficiente de los
recursos públicos a su
disposición a través de las
universidades públicas
Procura normar y organizar la continuidad de los estudios de
postgrado de cada uno de los cursantes inscritos

16. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
Diseño de los PNFA
Lineamientos del MPPEUCT
ESPECIALIZACION
EJE CURRICULAR DE
PESO UNIDADES CURRICULARES
MEDICINAINTERNA
AXIOLÓGICO
Salud Colectiva y Buen Vivir I
Salud Colectiva y Buen Vivir II
Seminario Integrador Nacional
HEURÍSTICO
Clínica I
Clínica II
Clínica III
Clínica IV
Clínica V
Clínica VI
TEÓRICO
Investigación y Bioética I
Investigación y Bioética II
Investigación y Bioética III
DISEÑO CURRICULAR
Fuente: PNFA de Medicina Interna, 2018,

17. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
EJE SOCIOPOLÍTICO
Unidad Curricular: SALUD COLECTIVA Y BUEN VIVIR I Código: PNFAMI-SCBV-I
Sede: Docente: Periodo Académico: Primero
Eje Integrador: Eje axiológico Área de Conocimiento: Socio-pólitica
Tema 1: La salud y su práctica social. Modelo médico hegemónico. Complejo médico industrial e implicaciones para la práctica. Práctica integral en
salud: principios y desafíos
Objetivo General: Analizar las bases conceptuales que originaron el surgimiento de una concepción dominante de salud y del modelo de práctica médica en lo
individual y lo colectivo, que permita comprender críticamente la realidad social compleja y cambiante con respecto a las lógicas, intereses y razones que subyacen
en la perspectiva mercantilizada de lo tecnológico, lo ético, y las prácticas biotecnológicas y biomédicas en los servicios y en los proyectos para la salud de la
población.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CAMPOS
TEMÁTICOS
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
/DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Ponderación
FechaTipos de
evaluación
Técnicas Instrumento
s
Porcentaje
(100%)
Valor
(20pts)
1. Definir y
comprender la
historicidad del
proceso salud-
enfermedad-
atención.
Corrientes del
pensamiento
presentes en el
saber clínico y la
concepción de la
enfermedad.
Causalidad
biológica y
determinación
social en la salud
y en la
enfermedad
La Salud-
Enfermedad-Atención
y su
reconceptualización
como proceso
histórico social, su
estudio a través de la
Salud Pública y la
Salud Colectiva:
Redefinición de la
salud y la
Enfermedad como
resultado de
procesos socio-
históricos culturales.
Discusión
Socializada
•Discusión grupal
guiada. Crítica y
participativa
•Lectura por equipo
de material
didáctico.
•Diseño y
elaboración de
mapa de
conocimiento por
equipo.
Diagnostica.
Formativa.
Sumativa.
Observaci
ón directa
Escala de
Estimación
Se coloca el
porcentaje asignado
a cada actividad.
No puede exceder
de 30% la actividad
evaluativa (artículo
111 reglamento ley
de orgánica de
educación de
1999).
La suma de los
porcentajes debe
ser igual a 100%
Se
coloca el
valor
expresad
o en
número,
según el
porcentaj
e
asignado
.
De acuerdo
a los
encuentros
programado
s, se coloca
la semana y
la fecha (m-
d-año)
cuando se
va a realizar
la
evaluación.
Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.

18. PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN AVANZADA PNFA
GUÍA PRÁCTICA DEL
DOCENTE
EJE AXIOLÓGICO: ÉTICO-POLÍTICO-FILOSÓFICO
Unidad Curricular Salud Colectiva y Buen Vivir I
La guía práctica del docente es una herramienta didáctica, especialmente útil, para
la comunidad educativa, docente-estudiante a la hora de abordar un tema. Es un
proceso de enseñanza y aprendizaje que permite compartir los saberes, ser
creativos, en el que deberán utilizar información actualizada y soportes distintos de
teóricos que permite ampliar el conocimiento y la investigación.
Autores:
Prof. Leonor Franco
Prof. Zulay Herrera
Prof. Rubén Hernández
Colaboradores:
Prof. Martha Rodríguez
Prof. Rhode Longa
Prof Alexis Delgado
EJE SOCIOPOLÍTICO

19. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
EJE INVESTIGACIÓN Y BIOÉTICA
Unidad Curricular: Investigación y Bioética I Código: PNFAMI-IB-I
Sede: Docente: Periodo Académico: Primero
Eje Integrador: Eje Teórico Área de Conocimiento: Investigación, Innovación, Inventiva y Ética
Tema 1: Marco Político – Conceptual de la investigación e innovación en salud.
Objetivo General: Analizar el Marco Político – Conceptual de la investigación e innovación en salud.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CAMPOS
TEMÁTICOS
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
METODOLÓGIC
AS/DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Ponderación
FechaTipos de
evaluació
n
Técnicas Instrumentos Porcentaje
(100%)
Valor
(20pts)
1. Comprender
para su aplicación
los conceptos de
Investigación,
Innovación,
creatividad e
inventiva, en el
marco de la
investigación
venezolana.
Conceptos básicos
de Investigación,
Innovación,
Creatividad e
inventiva. La
investigación en
Venezuela
Revisión de
Fuentes
Documentales
Lectura crítica
de conceptos
Discusión
analítica - grupal
Aplicación teórica
- práctica de los
conceptos en el
ámbito real.
Simulación de
situaciones en
función de la ética
Formativa
Sumativa.
Observación
directa
Escala de
Estimación
20%
(Tema I)
Se
coloca el
valor
expresad
o en
número,
según el
porcentaj
e
asignado
.
De acuerdo
a los
encuentros
programado
s, se coloca
la semana y
la fecha (m-
d-año)
cuando se
va a realizar
la
evaluación.
Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.

20. EJE INVESTIGACIÓN Y BIOÉTICA
NORMAS PARA LA ELABORACIÓN, TRANSCRIPCIÓN Y
PRESENTACIÓN DE LOS ANTEPROYCTOS Y TRABAJOS DE
GRADO EN LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN
AVANZADA (PNFA)
(Proyecto para ser discutido por el Consejo Universitario de la
Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez”

21. EJE SOCIOPOLÍTICO
PNFA
ANEST
PNFA MI
PNFA
EH PNFA
NEFRO
PNFA
PPPNFA
CG
PNFA
PF
PNFA
GIES
PNFA
ECIP
PNFA
GO
FORMACIÓN INTER
PROFESIONAL
UCS «HChF»
EJE INVESTIGACIÓN Y BIOÉTICA
Discusión
en colectivo
Seminarios
participativos
Discusión
grupal guiada.
Crítica y
participativa
Diseño y elaboración
de mapa de
conocimiento por
equipo.
PNFA
COT
Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.

22. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
CALENDARIO DOCENTE PNFA
Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.
Designación de los
Coordinadores Nacionales
RAPCES/PNFA (Nov. 2017)
Construcción del PNFA
en Medicina Interna (Dic.
2017)
Construcción de otros
PNFA (Dic. 2017)
Esc. Docentes Asistenciales
Gestión RAPCES/PNFA
Guía Metodológica
General en construcción
(Marzo 2018)
Inicio de los Programas
(1 May. 2018)
MESES EJE SOCIOPOLÍTICO EJE HEURÍSTICO
EJE INVESTIGACIÓN
Y BIOÉTICA
I CUATRIMESTRE
1 ENERO- 30 ABRIL
II CUATRIMESTRE
1 MAYO- 31 AGOSTO
III CUATRIMESTRE
1 SEPTIEMBRE- 20
DICIEMBRE

23. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
INICIO DE LOS PNFA
Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.
Para iniciar los PNFA debe ser aprobado en los CABES
Construcción del PNFA
en Medicina Interna (Dic.
2017)
Los expedientes de los cursantes en custodia por la UCS
Esc. Docentes Asistenciales
Gestión RAPCES/PNFA
Hacer identificación de los docentes para cada uno de los ejes
de formación
Inicio de los Programas
(1 May. 2018)
Los resultados de los concursos también se aprueban en
los CABES
El CABES aprueba los coordinadores de los PNFA y el coordinador
del Comité Académico Institucional

24. Directorio de Expertos
Fuente: Elaboración propia, 2018,
PNFA COORDINADOR TELEFONO/EMAIL
DIR. GENERAL DE LOS
PROGRAMAS NACIONALES
DE FORMACIÓN AVANZADA
LEONOR FRANCO 0426 5706096 / 0412 2323823
pnfanacional@gmail.com
/leonordvfranco@gmail.com
DIR.PNFA MGI JULIÁN DÍAZ 0426 3324765
JADT08@gmail.com / JulianDT08@gmail.com
DIR. PNFA CLÍNICOS
HOSPITALARIOS
SARAI CASTRO 0414 2655070 / 0426 5463344
pnfaclinicosucs@gmail.com
DIR. PNFA ENFERMERÍA RUBEN HERNÁNDEZ 0414 2655070 / 0426 5463139
rubenho1977@gmail.com
/pnfaenfermeriaucs@gmail.com
DIR OTROS PNFA OMAIRA DAIDONE 0426 5463189 / 0414 3064753
pnfanacional@gmail.com
/otrospnfaucs@gmail.com
PROF COORDINADOR EJE
SOCIO POLÍTICO
ZULAY HERRERA 0424 1549974
herreraabachel@gmail.com
PROF COORDINADOR EJE
INVESTIGSCIÓN Y BIOÉTICA
ALEXIS DELGADO 0424 1467734
prof.alexis@gmail.com
MEDICINA INTERNA MORELA CAMACHO 0424 2404350
morela1612@hotmail.com
PEDIATRÍA Y PUERICULTURA MILAGRO GUERRA 0414 1266354
guerramilagro@gmail.com
ANESTESIOLOGÍA ALFREDO SALAS 0414 2902558
alfredojosesalas@gmail.com
CIRUGÍA ORTOPÉDICA Y
TRAUMATOLÓGICA
WILMER SANTANA 0414 3241085
mdwilmersantana@hotmail.com
Fuente: Elaboración propia, Marzo 2018.

25. Directorio de Expertos
Fuente: Elaboración propia, 2018,
PNFA COORDINADOR TELEFONO/EMAIL
PATOLOGÍA FORENSE MORELIA QUINTANA 0414 2338903
moreliaquintana@gmail.com
CIRUGÍA GENERAL LEONARDO RASTELLI 0414 2338903
rastelli0412@gmail.com
EMERGENCIA Y DESASTRE RICARDO AGUIAR O414 3027737
ricardoaguiar@bfc.com.ve
ricardoaguiar@hotmail.com.ve
NEFROLOGÍA LEONOR OLIVEROS 0424 1244250
oliveros.leonor@gmail.com
NEONATOLOGÍA DELIA HERNÁNDEZ 0416 141941 (WHATSAPP)
dradeliahernandez@gmail.com
GESTIÓN INTEGRAL DE
ESTABLECIMIENTOS DE
SALUD
JOSÉ RIVAS 0412 8927943
jgrivasnaar@hotmail.com
GINECO-OBSTETRICIA MANUEL ARIAS 0414 3273656
manuelenriqueab@gmail.com
OFTALMOLOGÍA ESPERANZA MEDINA M. 0416 90563999
esperanza.fmilagro@gmail.com
Fuente: Elaboración propia, Marzo 2018.

26. República Bolivariana de Venezuela. Decreto de creación de la Universidad de las
Ciencias de la Salud. (2014, Octubre 08). En Tribunal Supremo de Justicia. Gaceta
Oficial de la República, 40.514. [Ordinaria].
República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Salud. (2016).
Plan Nacional de Salud 2014-2019. 2 ed. Caracas: Autor.
República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Salud y
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología.
(2018). Programa Nacional de Formación Avanzada en Medicina Interna. Caracas:
Autores.
República Bolivariana de Venezuela. Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo
Chávez Frías”. (2017). Documento Rector. Carta de presentación de la Universidad
de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”. Caracas: Autor.
República Bolivariana de Venezuela. Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo
Chávez Frías”. (2017). Documento Lineamientos para la gestión delos Programas
Nacionales de Formación de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”.
Caracas: Autor. Leonor Franco, Omaira Daidone
República Bolivariana de Venezuela. Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo
Chávez Frías”. (2017). Programa nacional de Foemación Avanzada en la
Especialidad de Medicina Interna . Caracas: Autor. Varios
Referencias