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Índices
Programas Nacionales de
Formación Avanzada (PNFA)
Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse la
fuente.
Profa. Leonor Franco
Directora General PNFA
Pnfanacional@gmail.com
Caracas nov 2018
Presentado en el marco del
III Encuentro de Gestión
Académica Nacional de la UCS
“Hugo Chávez Frías”,
Escuela Venezolana de
Planificación.
Anestesiología
Medicina
Interna
Medicina del
Deporte
Pediatría y
Puericultura
Cirugía
Ortopédica y
Traumatológica
Patología
Forense
Patología
Forense
Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
Componentes presentes el Proceso de
Asistencia – Docencia de los PNFA
PNFA
Encargo
Social
Escenarios
Docente
Asistenciales
Cuerpo
Docente
Estudiantes
Programas
de
Formación
Escenarios
Docente
Asistenciales
Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
Fundamentos de los PNFA
PNFA
Los PNFA constituyen una filosofía de formación, dirigida al
logro de especialistas con crecientes capacidades éticas,
técnicas, profesionales, científicas y humanas
La formación de postgrados responden al encargo social de
dar respuesta a las necesidades asistenciales de la red
integrada de salud y a de construcción de un SNPS único,
Son programas con diseño curricular único, de aplicación
nacional que permiten la integración entre centros y espacios
de formación, la complementariedad de saberes, recursos y
potencialidades.
Bajo el criterio de Acceso
Abierto. La obra puede ser
reseñada, usada, traducida y
reproducida con fines
académicos NO Comerciales
y en todo uso que se haga
debe indicarse la fuente.
Fundamentos de los PNFA
PNFA
Garantía de calidad, movilidad y continuidad de estudio de los
educandos,
Logra ampliar los espacios de formación clínica y
asistencial tanto en hospitales de referencia nacional,
estadal, municipal, como en centros especializados
complementarios para la implementación de los PNFA.
Articulan la matrícula de los PNFA con los egresados en cada uno
de los Programas Nacionales de Formación, complementan el pre
grado con el post grado, estructurando la carrera asistencial del
profesional de salud,.
Desarrollo Analítico de los PNFA
Fuente: PNFA de Medicina Interna, 2018,
LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE
LOS PROGRAMAS NACIONALES DE
FORMACIÓN AVANZADA (PNFA)
LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LAS
INSTITUCIONES DOCENTE-ASISTENCIALES DONDE SE IMPARTE
LA FORMACIÓN
METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
DE FORMACIÓN:
• Procesos didácticos
• Procesos de evaluación
• Régimen de permanencia
• Instrumentos de Evaluación
EVALUACIÓN Y CONTROL DE LA GESTIÓN DE LOS PNFA.
CONTENIDO
LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
• CONSEJO ACADEMICO
• GERENCIA DE
DOCENCIA DE
INVESTIGACIÓN Y
EXTENSIÓN
PROPIAS
DEL
CENTRO DE
FORMACIÓN
• COMITÉ ACADÉMICO
INSTITUCIONAL
• COMISIÓN ACADÉMICA
COORDINADORA DE
PNFA
PROPIAS DE
LA UCS
«Hchf»
ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LAS
INSTITUCIONES DOCENTE-ASISTENCIALES DONDE SE
IMPARTE LA FORMACIÓN
LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
• Coordinadores
Académicos PNF y PNFA
• Gerencia de Docencia,
Investigación y Extensión
del Hospital
COMITÉ
ACADÉMICO
INSTITUCIONAL
• Coordinador general
• Docente responsable
académico metodológico
• Docente responsable
Integración Socio Educativa
COMISIÓN
ACADÉMICA
COORDINADORA
DE PNFA
ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LAS
INSTITUCIONES DOCENTE-ASISTENCIALES DONDE SE
IMPARTE LA FORMACIÓN
LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
DE FORMACIÓN
Proceso pedagógico de posgrado en Ciencias de la Salud
• Multiproceso que tiene como objetivo la educación del profesional
• Profesor y el tutor estudiante profesional
mediador aprende en la actividad laboral
• En la especialización predomina el aprender a especializarse y el
aprender a investigar, desde la base del aprender a aprender,
• Aprendizaje autorregulado y a la autoformación profesional como
reclamo a la Universidad del siglo XXI.
• Centrados en los procesos de alto grado de autonomía, creatividad
e independencia cognoscitiva (PAGACIC),
actividad y la comunicación
LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
DE FORMACIÓN
 La gestión de los PNFA responde al encargo social de la sociedad, en
interrelación entre docentes y estudiantes, como componentes del
Proceso Enseñanza Aprendizaje (PAE) de las PAGACIC,
 Es necesario la planificación, evaluación y control del desarrollo de
los programas de formación aprobados
 Cumplimiento de los objetivos, contenidos, método, forma, medios
y en la evaluación declarados en el PNFA
LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
DE FORMACIÓN
 La evaluación es diagnóstica, formativa y sumativa, continua y
acumulativa de aspectos cuali-cuantitativos además del porcentaje
acumulativo que denota la calificación final en cada evaluación del
proceso
Proceso de Evaluación de los PNFA
 Centrado en garantizar la internalización de aspectos cognitivos,
praxiológicos y actitudinales que ayuden a una formación integral.
 Parte de una visión integral, sistemática, continúa y permanente durante
todo el proceso de formación
 Las técnicas e instrumentos que están diseñados pueden modificarse
de acuerdo a la necesidad que surja durante la formación
 Ninguna actividad a evaluar puede tener un valor mayor al 30%.
EVALUACIÓN DE LOS PNFA
ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUAR PROCEDIMIENTOS MÉDICOS
HOSPITAL O SEDE DE FORMACIÓN: _____________________________________________
CIUDAD: ________________________ ESTADO: _________________________
PERIODO ACADÉMICO: _____________ UNIDAD CURRICULAR: ______________________
CONTENIDO EVALUADO: _____________________________________________________
DOCENTE: _____________________________ FECHA: _______________
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de aspectos para la evaluación de
Procedimientos Médicos en el proceso formativo de: RAPCES/PNFA ___________________
, Utilice la siguiente escala Cuanti-cualitativa:
CRITERIOS DE EVALUACION 5 = EXCELENTE 4 = MUY BUENO 3 = BUENO 2 = REGULAR 1 = DEFICIENTE
ASPECTOS A
EVALUAR
ASPECTOS GENERALES 20%
PREPARACIÓN PARA EL
PROCEDIMIENTO 20% DOMINIO DEL TEORICO DEL
PROCEDIMIENTO 30% EXPERTICIA TECNICA EN REALIZACION
DEL PROCEDIMIENTO 30%
T
O
T
A
L
1
0
0
%
N
O
T
A
(
2
0
)
FIRMA
DEL
ESTU
DIANT
E
ESTUDIANTES
## 16% ## 8% 4% 20% 16% 12% 8% 4% 30% 24% 18% 12% 6% 30% 24% 18% 12% 6%
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
EVALUACIÓN DE LOS PNFA
ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUAR PROCEDIMIENTOS MÉDICOS
ASPECTOS GENERALES:
Cuidado del aspecto personal. Aseo. Vestimenta Bata/ Mono y Herramientas básicas.
Disciplina laboral e institucional: Asistencia. Puntualidad. Permanencia en su puesto de trabajo. y
Cumplimiento de actividades contempladas en el programa de formación.
Ética médica y relaciones humanas.
Integridad:. Realiza la práctica profesional contribuyendo al fortalecimiento de una labor
humanizada , ética y política.
PREPARACIÓN PARA EL PROCEDIMIENTO
Informa al Paciente y a sus familiares sobre el procedimiento a realizar y realiza la firma de
Consentimiento Informado, según el caso.
Prepara y adecua el instrumental y campo operatorio.
Realiza procedimientos básicos de Asepsia y antisepsia, antes, durante y después del acto médico.
DOMINIO TEORICO DEL PROCEDIMIENTO:
Conoce del Procedimiento, indicaciones, complicaciones y tratamiento.
Explica y realiza la técnica.
Utiliza terminología con vocabulario médico y técnico adecuado a la especialidad . 4
EXPERTICIA TECNICA EN LA REALIZACION DEL PROCEDIMIENTO:
Demuestra integración teórico-práctico (conocimiento conceptual, procedimental y
actitudinal) en la realización del procedimiento de forma segura, brinda respuesta
adecuada para tratar las complicaciones
No. Apellidos y Nombres Cédula Distribución de porcentajes actividades de
evaluación
( %) ( %) ( %) ( %) ( %)
Total 100% Definitiva
(Escala 1 al
20)
Firma del
estudiante
Fecha
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
SEDE DE FORMACIÓN: __________________________ PNFA:________________ CIUDAD:_______________
ESTADO:_________________
PERIODO ACADÉMICO:___________________ UNIDAD CURRICULAR_________ DOCENTE: __________________
LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA
METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN
Régimen de Permanencia .
RÉGIMEN DE
PERMANENCIA
Calidad del
proceso
enseñanza
aprendizaje
Responsabili
dad social del
estudiante
Utilización eficiente de los
recursos públicos a su
disposición a través de las
universidades públicas
Procura normar y organizar la continuidad de los estudios de
postgrado de cada uno de los cursantes inscritos
Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
Diseño de los PNFA
Lineamientos del MPPEUCT
ESPECIALIZACION
EJE CURRICULAR DE
PESO UNIDADES CURRICULARES
MEDICINAINTERNA
AXIOLÓGICO
Salud Colectiva y Buen Vivir I
Salud Colectiva y Buen Vivir II
Seminario Integrador Nacional
HEURÍSTICO
Clínica I
Clínica II
Clínica III
Clínica IV
Clínica V
Clínica VI
TEÓRICO
Investigación y Bioética I
Investigación y Bioética II
Investigación y Bioética III
DISEÑO CURRICULAR
Fuente: PNFA de Medicina Interna, 2018,
Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
EJE SOCIOPOLÍTICO
Unidad Curricular: SALUD COLECTIVA Y BUEN VIVIR I Código: PNFAMI-SCBV-I
Sede: Docente: Periodo Académico: Primero
Eje Integrador: Eje axiológico Área de Conocimiento: Socio-pólitica
Tema 1: La salud y su práctica social. Modelo médico hegemónico. Complejo médico industrial e implicaciones para la práctica. Práctica integral en
salud: principios y desafíos
Objetivo General: Analizar las bases conceptuales que originaron el surgimiento de una concepción dominante de salud y del modelo de práctica médica en lo
individual y lo colectivo, que permita comprender críticamente la realidad social compleja y cambiante con respecto a las lógicas, intereses y razones que subyacen
en la perspectiva mercantilizada de lo tecnológico, lo ético, y las prácticas biotecnológicas y biomédicas en los servicios y en los proyectos para la salud de la
población.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CAMPOS
TEMÁTICOS
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
/DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Ponderación
FechaTipos de
evaluación
Técnicas Instrumento
s
Porcentaje
(100%)
Valor
(20pts)
1. Definir y
comprender la
historicidad del
proceso salud-
enfermedad-
atención.
Corrientes del
pensamiento
presentes en el
saber clínico y la
concepción de la
enfermedad.
Causalidad
biológica y
determinación
social en la salud
y en la
enfermedad
La Salud-
Enfermedad-Atención
y su
reconceptualización
como proceso
histórico social, su
estudio a través de la
Salud Pública y la
Salud Colectiva:
Redefinición de la
salud y la
Enfermedad como
resultado de
procesos socio-
históricos culturales.
Discusión
Socializada
•Discusión grupal
guiada. Crítica y
participativa
•Lectura por equipo
de material
didáctico.
•Diseño y
elaboración de
mapa de
conocimiento por
equipo.
Diagnostica.
Formativa.
Sumativa.
Observaci
ón directa
Escala de
Estimación
Se coloca el
porcentaje asignado
a cada actividad.
No puede exceder
de 30% la actividad
evaluativa (artículo
111 reglamento ley
de orgánica de
educación de
1999).
La suma de los
porcentajes debe
ser igual a 100%
Se
coloca el
valor
expresad
o en
número,
según el
porcentaj
e
asignado
.
De acuerdo
a los
encuentros
programado
s, se coloca
la semana y
la fecha (m-
d-año)
cuando se
va a realizar
la
evaluación.
Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.
PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN AVANZADA PNFA
GUÍA PRÁCTICA DEL
DOCENTE
EJE AXIOLÓGICO: ÉTICO-POLÍTICO-FILOSÓFICO
Unidad Curricular Salud Colectiva y Buen Vivir I
La guía práctica del docente es una herramienta didáctica, especialmente útil, para
la comunidad educativa, docente-estudiante a la hora de abordar un tema. Es un
proceso de enseñanza y aprendizaje que permite compartir los saberes, ser
creativos, en el que deberán utilizar información actualizada y soportes distintos de
teóricos que permite ampliar el conocimiento y la investigación.
Autores:
Prof. Leonor Franco
Prof. Zulay Herrera
Prof. Rubén Hernández
Colaboradores:
Prof. Martha Rodríguez
Prof. Rhode Longa
Prof Alexis Delgado
EJE SOCIOPOLÍTICO
Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
EJE INVESTIGACIÓN Y BIOÉTICA
Unidad Curricular: Investigación y Bioética I Código: PNFAMI-IB-I
Sede: Docente: Periodo Académico: Primero
Eje Integrador: Eje Teórico Área de Conocimiento: Investigación, Innovación, Inventiva y Ética
Tema 1: Marco Político – Conceptual de la investigación e innovación en salud.
Objetivo General: Analizar el Marco Político – Conceptual de la investigación e innovación en salud.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CAMPOS
TEMÁTICOS
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
METODOLÓGIC
AS/DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Ponderación
FechaTipos de
evaluació
n
Técnicas Instrumentos Porcentaje
(100%)
Valor
(20pts)
1. Comprender
para su aplicación
los conceptos de
Investigación,
Innovación,
creatividad e
inventiva, en el
marco de la
investigación
venezolana.
Conceptos básicos
de Investigación,
Innovación,
Creatividad e
inventiva. La
investigación en
Venezuela
Revisión de
Fuentes
Documentales
Lectura crítica
de conceptos
Discusión
analítica - grupal
Aplicación teórica
- práctica de los
conceptos en el
ámbito real.
Simulación de
situaciones en
función de la ética
Formativa
Sumativa.
Observación
directa
Escala de
Estimación
20%
(Tema I)
Se
coloca el
valor
expresad
o en
número,
según el
porcentaj
e
asignado
.
De acuerdo
a los
encuentros
programado
s, se coloca
la semana y
la fecha (m-
d-año)
cuando se
va a realizar
la
evaluación.
Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.
EJE INVESTIGACIÓN Y BIOÉTICA
NORMAS PARA LA ELABORACIÓN, TRANSCRIPCIÓN Y
PRESENTACIÓN DE LOS ANTEPROYCTOS Y TRABAJOS DE
GRADO EN LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN
AVANZADA (PNFA)
(Proyecto para ser discutido por el Consejo Universitario de la
Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez”
EJE SOCIOPOLÍTICO
PNFA
ANEST
PNFA MI
PNFA
EH PNFA
NEFRO
PNFA
PPPNFA
CG
PNFA
PF
PNFA
GIES
PNFA
ECIP
PNFA
GO
FORMACIÓN INTER
PROFESIONAL
UCS «HChF»
EJE INVESTIGACIÓN Y BIOÉTICA
Discusión
en colectivo
Seminarios
participativos
Discusión
grupal guiada.
Crítica y
participativa
Diseño y elaboración
de mapa de
conocimiento por
equipo.
PNFA
COT
Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.
Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
CALENDARIO DOCENTE PNFA
Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.
Designación de los
Coordinadores Nacionales
RAPCES/PNFA (Nov. 2017)
Construcción del PNFA
en Medicina Interna (Dic.
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(1 May. 2018)
MESES EJE SOCIOPOLÍTICO EJE HEURÍSTICO
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I CUATRIMESTRE
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III CUATRIMESTRE
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DICIEMBRE
Bajo el criterio de Acceso Abierto. La
obra puede ser reseñada, usada,
traducida y reproducida con fines
académicos NO Comerciales y en
todo uso que se haga debe indicarse
la fuente.
INICIO DE LOS PNFA
Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.
Para iniciar los PNFA debe ser aprobado en los CABES
Construcción del PNFA
en Medicina Interna (Dic.
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Gestión RAPCES/PNFA
Hacer identificación de los docentes para cada uno de los ejes
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los CABES
El CABES aprueba los coordinadores de los PNFA y el coordinador
del Comité Académico Institucional
Directorio de Expertos
Fuente: Elaboración propia, 2018,
PNFA COORDINADOR TELEFONO/EMAIL
DIR. GENERAL DE LOS
PROGRAMAS NACIONALES
DE FORMACIÓN AVANZADA
LEONOR FRANCO 0426 5706096 / 0412 2323823
pnfanacional@gmail.com
/leonordvfranco@gmail.com
DIR.PNFA MGI JULIÁN DÍAZ 0426 3324765
JADT08@gmail.com / JulianDT08@gmail.com
DIR. PNFA CLÍNICOS
HOSPITALARIOS
SARAI CASTRO 0414 2655070 / 0426 5463344
pnfaclinicosucs@gmail.com
DIR. PNFA ENFERMERÍA RUBEN HERNÁNDEZ 0414 2655070 / 0426 5463139
rubenho1977@gmail.com
/pnfaenfermeriaucs@gmail.com
DIR OTROS PNFA OMAIRA DAIDONE 0426 5463189 / 0414 3064753
pnfanacional@gmail.com
/otrospnfaucs@gmail.com
PROF COORDINADOR EJE
SOCIO POLÍTICO
ZULAY HERRERA 0424 1549974
herreraabachel@gmail.com
PROF COORDINADOR EJE
INVESTIGSCIÓN Y BIOÉTICA
ALEXIS DELGADO 0424 1467734
prof.alexis@gmail.com
MEDICINA INTERNA MORELA CAMACHO 0424 2404350
morela1612@hotmail.com
PEDIATRÍA Y PUERICULTURA MILAGRO GUERRA 0414 1266354
guerramilagro@gmail.com
ANESTESIOLOGÍA ALFREDO SALAS 0414 2902558
alfredojosesalas@gmail.com
CIRUGÍA ORTOPÉDICA Y
TRAUMATOLÓGICA
WILMER SANTANA 0414 3241085
mdwilmersantana@hotmail.com
Fuente: Elaboración propia, Marzo 2018.
Directorio de Expertos
Fuente: Elaboración propia, 2018,
PNFA COORDINADOR TELEFONO/EMAIL
PATOLOGÍA FORENSE MORELIA QUINTANA 0414 2338903
moreliaquintana@gmail.com
CIRUGÍA GENERAL LEONARDO RASTELLI 0414 2338903
rastelli0412@gmail.com
EMERGENCIA Y DESASTRE RICARDO AGUIAR O414 3027737
ricardoaguiar@bfc.com.ve
ricardoaguiar@hotmail.com.ve
NEFROLOGÍA LEONOR OLIVEROS 0424 1244250
oliveros.leonor@gmail.com
NEONATOLOGÍA DELIA HERNÁNDEZ 0416 141941 (WHATSAPP)
dradeliahernandez@gmail.com
GESTIÓN INTEGRAL DE
ESTABLECIMIENTOS DE
SALUD
JOSÉ RIVAS 0412 8927943
jgrivasnaar@hotmail.com
GINECO-OBSTETRICIA MANUEL ARIAS 0414 3273656
manuelenriqueab@gmail.com
OFTALMOLOGÍA ESPERANZA MEDINA M. 0416 90563999
esperanza.fmilagro@gmail.com
Fuente: Elaboración propia, Marzo 2018.
República Bolivariana de Venezuela. Decreto de creación de la Universidad de las
Ciencias de la Salud. (2014, Octubre 08). En Tribunal Supremo de Justicia. Gaceta
Oficial de la República, 40.514. [Ordinaria].
República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Salud. (2016).
Plan Nacional de Salud 2014-2019. 2 ed. Caracas: Autor.
República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Salud y
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología.
(2018). Programa Nacional de Formación Avanzada en Medicina Interna. Caracas:
Autores.
República Bolivariana de Venezuela. Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo
Chávez Frías”. (2017). Documento Rector. Carta de presentación de la Universidad
de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”. Caracas: Autor.
República Bolivariana de Venezuela. Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo
Chávez Frías”. (2017). Documento Lineamientos para la gestión delos Programas
Nacionales de Formación de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”.
Caracas: Autor. Leonor Franco, Omaira Daidone
República Bolivariana de Venezuela. Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo
Chávez Frías”. (2017). Programa nacional de Foemación Avanzada en la
Especialidad de Medicina Interna . Caracas: Autor. Varios
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  • 1. Índices Programas Nacionales de Formación Avanzada (PNFA) Bajo el criterio de Acceso Abierto. La obra puede ser reseñada, usada, traducida y reproducida con fines académicos NO Comerciales y en todo uso que se haga debe indicarse la fuente. Profa. Leonor Franco Directora General PNFA Pnfanacional@gmail.com Caracas nov 2018 Presentado en el marco del III Encuentro de Gestión Académica Nacional de la UCS “Hugo Chávez Frías”, Escuela Venezolana de Planificación. Anestesiología Medicina Interna Medicina del Deporte Pediatría y Puericultura Cirugía Ortopédica y Traumatológica Patología Forense Patología Forense
  • 2. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La obra puede ser reseñada, usada, traducida y reproducida con fines académicos NO Comerciales y en todo uso que se haga debe indicarse la fuente. Componentes presentes el Proceso de Asistencia – Docencia de los PNFA PNFA Encargo Social Escenarios Docente Asistenciales Cuerpo Docente Estudiantes Programas de Formación Escenarios Docente Asistenciales
  • 3. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La obra puede ser reseñada, usada, traducida y reproducida con fines académicos NO Comerciales y en todo uso que se haga debe indicarse la fuente. Fundamentos de los PNFA PNFA Los PNFA constituyen una filosofía de formación, dirigida al logro de especialistas con crecientes capacidades éticas, técnicas, profesionales, científicas y humanas La formación de postgrados responden al encargo social de dar respuesta a las necesidades asistenciales de la red integrada de salud y a de construcción de un SNPS único, Son programas con diseño curricular único, de aplicación nacional que permiten la integración entre centros y espacios de formación, la complementariedad de saberes, recursos y potencialidades.
  • 4. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La obra puede ser reseñada, usada, traducida y reproducida con fines académicos NO Comerciales y en todo uso que se haga debe indicarse la fuente. Fundamentos de los PNFA PNFA Garantía de calidad, movilidad y continuidad de estudio de los educandos, Logra ampliar los espacios de formación clínica y asistencial tanto en hospitales de referencia nacional, estadal, municipal, como en centros especializados complementarios para la implementación de los PNFA. Articulan la matrícula de los PNFA con los egresados en cada uno de los Programas Nacionales de Formación, complementan el pre grado con el post grado, estructurando la carrera asistencial del profesional de salud,.
  • 5. Desarrollo Analítico de los PNFA Fuente: PNFA de Medicina Interna, 2018, LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN AVANZADA (PNFA)
  • 6. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LAS INSTITUCIONES DOCENTE-ASISTENCIALES DONDE SE IMPARTE LA FORMACIÓN METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN: • Procesos didácticos • Procesos de evaluación • Régimen de permanencia • Instrumentos de Evaluación EVALUACIÓN Y CONTROL DE LA GESTIÓN DE LOS PNFA. CONTENIDO
  • 7. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA • CONSEJO ACADEMICO • GERENCIA DE DOCENCIA DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN PROPIAS DEL CENTRO DE FORMACIÓN • COMITÉ ACADÉMICO INSTITUCIONAL • COMISIÓN ACADÉMICA COORDINADORA DE PNFA PROPIAS DE LA UCS «Hchf» ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LAS INSTITUCIONES DOCENTE-ASISTENCIALES DONDE SE IMPARTE LA FORMACIÓN
  • 8. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA • Coordinadores Académicos PNF y PNFA • Gerencia de Docencia, Investigación y Extensión del Hospital COMITÉ ACADÉMICO INSTITUCIONAL • Coordinador general • Docente responsable académico metodológico • Docente responsable Integración Socio Educativa COMISIÓN ACADÉMICA COORDINADORA DE PNFA ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LAS INSTITUCIONES DOCENTE-ASISTENCIALES DONDE SE IMPARTE LA FORMACIÓN
  • 9. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN Proceso pedagógico de posgrado en Ciencias de la Salud • Multiproceso que tiene como objetivo la educación del profesional • Profesor y el tutor estudiante profesional mediador aprende en la actividad laboral • En la especialización predomina el aprender a especializarse y el aprender a investigar, desde la base del aprender a aprender, • Aprendizaje autorregulado y a la autoformación profesional como reclamo a la Universidad del siglo XXI. • Centrados en los procesos de alto grado de autonomía, creatividad e independencia cognoscitiva (PAGACIC), actividad y la comunicación
  • 10. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN  La gestión de los PNFA responde al encargo social de la sociedad, en interrelación entre docentes y estudiantes, como componentes del Proceso Enseñanza Aprendizaje (PAE) de las PAGACIC,  Es necesario la planificación, evaluación y control del desarrollo de los programas de formación aprobados  Cumplimiento de los objetivos, contenidos, método, forma, medios y en la evaluación declarados en el PNFA
  • 11. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN  La evaluación es diagnóstica, formativa y sumativa, continua y acumulativa de aspectos cuali-cuantitativos además del porcentaje acumulativo que denota la calificación final en cada evaluación del proceso Proceso de Evaluación de los PNFA  Centrado en garantizar la internalización de aspectos cognitivos, praxiológicos y actitudinales que ayuden a una formación integral.  Parte de una visión integral, sistemática, continúa y permanente durante todo el proceso de formación  Las técnicas e instrumentos que están diseñados pueden modificarse de acuerdo a la necesidad que surja durante la formación  Ninguna actividad a evaluar puede tener un valor mayor al 30%.
  • 12. EVALUACIÓN DE LOS PNFA ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUAR PROCEDIMIENTOS MÉDICOS HOSPITAL O SEDE DE FORMACIÓN: _____________________________________________ CIUDAD: ________________________ ESTADO: _________________________ PERIODO ACADÉMICO: _____________ UNIDAD CURRICULAR: ______________________ CONTENIDO EVALUADO: _____________________________________________________ DOCENTE: _____________________________ FECHA: _______________ INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de aspectos para la evaluación de Procedimientos Médicos en el proceso formativo de: RAPCES/PNFA ___________________ , Utilice la siguiente escala Cuanti-cualitativa: CRITERIOS DE EVALUACION 5 = EXCELENTE 4 = MUY BUENO 3 = BUENO 2 = REGULAR 1 = DEFICIENTE ASPECTOS A EVALUAR ASPECTOS GENERALES 20% PREPARACIÓN PARA EL PROCEDIMIENTO 20% DOMINIO DEL TEORICO DEL PROCEDIMIENTO 30% EXPERTICIA TECNICA EN REALIZACION DEL PROCEDIMIENTO 30% T O T A L 1 0 0 % N O T A ( 2 0 ) FIRMA DEL ESTU DIANT E ESTUDIANTES ## 16% ## 8% 4% 20% 16% 12% 8% 4% 30% 24% 18% 12% 6% 30% 24% 18% 12% 6% 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
  • 13. EVALUACIÓN DE LOS PNFA ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUAR PROCEDIMIENTOS MÉDICOS ASPECTOS GENERALES: Cuidado del aspecto personal. Aseo. Vestimenta Bata/ Mono y Herramientas básicas. Disciplina laboral e institucional: Asistencia. Puntualidad. Permanencia en su puesto de trabajo. y Cumplimiento de actividades contempladas en el programa de formación. Ética médica y relaciones humanas. Integridad:. Realiza la práctica profesional contribuyendo al fortalecimiento de una labor humanizada , ética y política. PREPARACIÓN PARA EL PROCEDIMIENTO Informa al Paciente y a sus familiares sobre el procedimiento a realizar y realiza la firma de Consentimiento Informado, según el caso. Prepara y adecua el instrumental y campo operatorio. Realiza procedimientos básicos de Asepsia y antisepsia, antes, durante y después del acto médico. DOMINIO TEORICO DEL PROCEDIMIENTO: Conoce del Procedimiento, indicaciones, complicaciones y tratamiento. Explica y realiza la técnica. Utiliza terminología con vocabulario médico y técnico adecuado a la especialidad . 4 EXPERTICIA TECNICA EN LA REALIZACION DEL PROCEDIMIENTO: Demuestra integración teórico-práctico (conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal) en la realización del procedimiento de forma segura, brinda respuesta adecuada para tratar las complicaciones
  • 14. No. Apellidos y Nombres Cédula Distribución de porcentajes actividades de evaluación ( %) ( %) ( %) ( %) ( %) Total 100% Definitiva (Escala 1 al 20) Firma del estudiante Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL SEDE DE FORMACIÓN: __________________________ PNFA:________________ CIUDAD:_______________ ESTADO:_________________ PERIODO ACADÉMICO:___________________ UNIDAD CURRICULAR_________ DOCENTE: __________________
  • 15. LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LOS PNFA METODOLOGÍA PARA LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN Régimen de Permanencia . RÉGIMEN DE PERMANENCIA Calidad del proceso enseñanza aprendizaje Responsabili dad social del estudiante Utilización eficiente de los recursos públicos a su disposición a través de las universidades públicas Procura normar y organizar la continuidad de los estudios de postgrado de cada uno de los cursantes inscritos
  • 16. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La obra puede ser reseñada, usada, traducida y reproducida con fines académicos NO Comerciales y en todo uso que se haga debe indicarse la fuente. Diseño de los PNFA Lineamientos del MPPEUCT ESPECIALIZACION EJE CURRICULAR DE PESO UNIDADES CURRICULARES MEDICINAINTERNA AXIOLÓGICO Salud Colectiva y Buen Vivir I Salud Colectiva y Buen Vivir II Seminario Integrador Nacional HEURÍSTICO Clínica I Clínica II Clínica III Clínica IV Clínica V Clínica VI TEÓRICO Investigación y Bioética I Investigación y Bioética II Investigación y Bioética III DISEÑO CURRICULAR Fuente: PNFA de Medicina Interna, 2018,
  • 17. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La obra puede ser reseñada, usada, traducida y reproducida con fines académicos NO Comerciales y en todo uso que se haga debe indicarse la fuente. EJE SOCIOPOLÍTICO Unidad Curricular: SALUD COLECTIVA Y BUEN VIVIR I Código: PNFAMI-SCBV-I Sede: Docente: Periodo Académico: Primero Eje Integrador: Eje axiológico Área de Conocimiento: Socio-pólitica Tema 1: La salud y su práctica social. Modelo médico hegemónico. Complejo médico industrial e implicaciones para la práctica. Práctica integral en salud: principios y desafíos Objetivo General: Analizar las bases conceptuales que originaron el surgimiento de una concepción dominante de salud y del modelo de práctica médica en lo individual y lo colectivo, que permita comprender críticamente la realidad social compleja y cambiante con respecto a las lógicas, intereses y razones que subyacen en la perspectiva mercantilizada de lo tecnológico, lo ético, y las prácticas biotecnológicas y biomédicas en los servicios y en los proyectos para la salud de la población. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CAMPOS TEMÁTICOS ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS /DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Ponderación FechaTipos de evaluación Técnicas Instrumento s Porcentaje (100%) Valor (20pts) 1. Definir y comprender la historicidad del proceso salud- enfermedad- atención. Corrientes del pensamiento presentes en el saber clínico y la concepción de la enfermedad. Causalidad biológica y determinación social en la salud y en la enfermedad La Salud- Enfermedad-Atención y su reconceptualización como proceso histórico social, su estudio a través de la Salud Pública y la Salud Colectiva: Redefinición de la salud y la Enfermedad como resultado de procesos socio- históricos culturales. Discusión Socializada •Discusión grupal guiada. Crítica y participativa •Lectura por equipo de material didáctico. •Diseño y elaboración de mapa de conocimiento por equipo. Diagnostica. Formativa. Sumativa. Observaci ón directa Escala de Estimación Se coloca el porcentaje asignado a cada actividad. No puede exceder de 30% la actividad evaluativa (artículo 111 reglamento ley de orgánica de educación de 1999). La suma de los porcentajes debe ser igual a 100% Se coloca el valor expresad o en número, según el porcentaj e asignado . De acuerdo a los encuentros programado s, se coloca la semana y la fecha (m- d-año) cuando se va a realizar la evaluación. Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.
  • 18. PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN AVANZADA PNFA GUÍA PRÁCTICA DEL DOCENTE EJE AXIOLÓGICO: ÉTICO-POLÍTICO-FILOSÓFICO Unidad Curricular Salud Colectiva y Buen Vivir I La guía práctica del docente es una herramienta didáctica, especialmente útil, para la comunidad educativa, docente-estudiante a la hora de abordar un tema. Es un proceso de enseñanza y aprendizaje que permite compartir los saberes, ser creativos, en el que deberán utilizar información actualizada y soportes distintos de teóricos que permite ampliar el conocimiento y la investigación. Autores: Prof. Leonor Franco Prof. Zulay Herrera Prof. Rubén Hernández Colaboradores: Prof. Martha Rodríguez Prof. Rhode Longa Prof Alexis Delgado EJE SOCIOPOLÍTICO
  • 19. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La obra puede ser reseñada, usada, traducida y reproducida con fines académicos NO Comerciales y en todo uso que se haga debe indicarse la fuente. EJE INVESTIGACIÓN Y BIOÉTICA Unidad Curricular: Investigación y Bioética I Código: PNFAMI-IB-I Sede: Docente: Periodo Académico: Primero Eje Integrador: Eje Teórico Área de Conocimiento: Investigación, Innovación, Inventiva y Ética Tema 1: Marco Político – Conceptual de la investigación e innovación en salud. Objetivo General: Analizar el Marco Político – Conceptual de la investigación e innovación en salud. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CAMPOS TEMÁTICOS ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGIC AS/DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Ponderación FechaTipos de evaluació n Técnicas Instrumentos Porcentaje (100%) Valor (20pts) 1. Comprender para su aplicación los conceptos de Investigación, Innovación, creatividad e inventiva, en el marco de la investigación venezolana. Conceptos básicos de Investigación, Innovación, Creatividad e inventiva. La investigación en Venezuela Revisión de Fuentes Documentales Lectura crítica de conceptos Discusión analítica - grupal Aplicación teórica - práctica de los conceptos en el ámbito real. Simulación de situaciones en función de la ética Formativa Sumativa. Observación directa Escala de Estimación 20% (Tema I) Se coloca el valor expresad o en número, según el porcentaj e asignado . De acuerdo a los encuentros programado s, se coloca la semana y la fecha (m- d-año) cuando se va a realizar la evaluación. Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.
  • 20. EJE INVESTIGACIÓN Y BIOÉTICA NORMAS PARA LA ELABORACIÓN, TRANSCRIPCIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS ANTEPROYCTOS Y TRABAJOS DE GRADO EN LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN AVANZADA (PNFA) (Proyecto para ser discutido por el Consejo Universitario de la Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez”
  • 21. EJE SOCIOPOLÍTICO PNFA ANEST PNFA MI PNFA EH PNFA NEFRO PNFA PPPNFA CG PNFA PF PNFA GIES PNFA ECIP PNFA GO FORMACIÓN INTER PROFESIONAL UCS «HChF» EJE INVESTIGACIÓN Y BIOÉTICA Discusión en colectivo Seminarios participativos Discusión grupal guiada. Crítica y participativa Diseño y elaboración de mapa de conocimiento por equipo. PNFA COT Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018.
  • 22. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La obra puede ser reseñada, usada, traducida y reproducida con fines académicos NO Comerciales y en todo uso que se haga debe indicarse la fuente. CALENDARIO DOCENTE PNFA Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018. Designación de los Coordinadores Nacionales RAPCES/PNFA (Nov. 2017) Construcción del PNFA en Medicina Interna (Dic. 2017) Construcción de otros PNFA (Dic. 2017) Esc. Docentes Asistenciales Gestión RAPCES/PNFA Guía Metodológica General en construcción (Marzo 2018) Inicio de los Programas (1 May. 2018) MESES EJE SOCIOPOLÍTICO EJE HEURÍSTICO EJE INVESTIGACIÓN Y BIOÉTICA I CUATRIMESTRE 1 ENERO- 30 ABRIL II CUATRIMESTRE 1 MAYO- 31 AGOSTO III CUATRIMESTRE 1 SEPTIEMBRE- 20 DICIEMBRE
  • 23. Bajo el criterio de Acceso Abierto. La obra puede ser reseñada, usada, traducida y reproducida con fines académicos NO Comerciales y en todo uso que se haga debe indicarse la fuente. INICIO DE LOS PNFA Fuente: Elaboración propia, Noviembre 2018. Para iniciar los PNFA debe ser aprobado en los CABES Construcción del PNFA en Medicina Interna (Dic. 2017) Los expedientes de los cursantes en custodia por la UCS Esc. Docentes Asistenciales Gestión RAPCES/PNFA Hacer identificación de los docentes para cada uno de los ejes de formación Inicio de los Programas (1 May. 2018) Los resultados de los concursos también se aprueban en los CABES El CABES aprueba los coordinadores de los PNFA y el coordinador del Comité Académico Institucional
  • 24. Directorio de Expertos Fuente: Elaboración propia, 2018, PNFA COORDINADOR TELEFONO/EMAIL DIR. GENERAL DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN AVANZADA LEONOR FRANCO 0426 5706096 / 0412 2323823 pnfanacional@gmail.com /leonordvfranco@gmail.com DIR.PNFA MGI JULIÁN DÍAZ 0426 3324765 JADT08@gmail.com / JulianDT08@gmail.com DIR. PNFA CLÍNICOS HOSPITALARIOS SARAI CASTRO 0414 2655070 / 0426 5463344 pnfaclinicosucs@gmail.com DIR. PNFA ENFERMERÍA RUBEN HERNÁNDEZ 0414 2655070 / 0426 5463139 rubenho1977@gmail.com /pnfaenfermeriaucs@gmail.com DIR OTROS PNFA OMAIRA DAIDONE 0426 5463189 / 0414 3064753 pnfanacional@gmail.com /otrospnfaucs@gmail.com PROF COORDINADOR EJE SOCIO POLÍTICO ZULAY HERRERA 0424 1549974 herreraabachel@gmail.com PROF COORDINADOR EJE INVESTIGSCIÓN Y BIOÉTICA ALEXIS DELGADO 0424 1467734 prof.alexis@gmail.com MEDICINA INTERNA MORELA CAMACHO 0424 2404350 morela1612@hotmail.com PEDIATRÍA Y PUERICULTURA MILAGRO GUERRA 0414 1266354 guerramilagro@gmail.com ANESTESIOLOGÍA ALFREDO SALAS 0414 2902558 alfredojosesalas@gmail.com CIRUGÍA ORTOPÉDICA Y TRAUMATOLÓGICA WILMER SANTANA 0414 3241085 mdwilmersantana@hotmail.com Fuente: Elaboración propia, Marzo 2018.
  • 25. Directorio de Expertos Fuente: Elaboración propia, 2018, PNFA COORDINADOR TELEFONO/EMAIL PATOLOGÍA FORENSE MORELIA QUINTANA 0414 2338903 moreliaquintana@gmail.com CIRUGÍA GENERAL LEONARDO RASTELLI 0414 2338903 rastelli0412@gmail.com EMERGENCIA Y DESASTRE RICARDO AGUIAR O414 3027737 ricardoaguiar@bfc.com.ve ricardoaguiar@hotmail.com.ve NEFROLOGÍA LEONOR OLIVEROS 0424 1244250 oliveros.leonor@gmail.com NEONATOLOGÍA DELIA HERNÁNDEZ 0416 141941 (WHATSAPP) dradeliahernandez@gmail.com GESTIÓN INTEGRAL DE ESTABLECIMIENTOS DE SALUD JOSÉ RIVAS 0412 8927943 jgrivasnaar@hotmail.com GINECO-OBSTETRICIA MANUEL ARIAS 0414 3273656 manuelenriqueab@gmail.com OFTALMOLOGÍA ESPERANZA MEDINA M. 0416 90563999 esperanza.fmilagro@gmail.com Fuente: Elaboración propia, Marzo 2018.
  • 26. República Bolivariana de Venezuela. Decreto de creación de la Universidad de las Ciencias de la Salud. (2014, Octubre 08). En Tribunal Supremo de Justicia. Gaceta Oficial de la República, 40.514. [Ordinaria]. República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Salud. (2016). Plan Nacional de Salud 2014-2019. 2 ed. Caracas: Autor. República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Salud y Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología. (2018). Programa Nacional de Formación Avanzada en Medicina Interna. Caracas: Autores. República Bolivariana de Venezuela. Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”. (2017). Documento Rector. Carta de presentación de la Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”. Caracas: Autor. República Bolivariana de Venezuela. Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”. (2017). Documento Lineamientos para la gestión delos Programas Nacionales de Formación de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”. Caracas: Autor. Leonor Franco, Omaira Daidone República Bolivariana de Venezuela. Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”. (2017). Programa nacional de Foemación Avanzada en la Especialidad de Medicina Interna . Caracas: Autor. Varios Referencias