Programación y desarrollo cognitivo 1 Uned

1. Enfoque de aprendizaje por proyectos Capítulo 5

4. Enfoque de aprendizaje por proyectos I. FASE DE GESTACIÓN O PLANIFICACIÓN 1.Selección y delimitación del tema (1/2) Los temas puede ser propuestos por los estudiantes, el tutor de informática o el docente de grupo Debe cuestionarse para definir exactamente qué es lo que desean saber

5. Enfoque de aprendizaje por proyectos I. FASE DE GESTACIÓN O PLANIFICACIÓN 1. Selección y delimitación del tema (2/2) Problemas Temas amplios Ser escuetos No tomar en cuenta los aspectos modulares al querer abarcar mucho, Temas mal escogidos Investigar áreas que pocas veces se tiene oportunidad de profundizar en el aula

6. Enfoque de aprendizaje por proyectos I. FASE DE GESTACIÓN O PLANIFICACIÓN 2. Formación de equipos de trabajo (1/2) Hay que reflexionar sobre los principios de convivencia social

7. Enfoque de aprendizaje por proyectos I. FASE DE GESTACIÓN O PLANIFICACIÓN 2. Formación de las “compañías de producción” (2/2) Planificar con cuidado. Mostrar capacidad de negociación y conciliación Reflexionar sobre los principios de convivencia social Tomar varias aspectos para formar los grupos Que el tema de investigación sea común Que existe empatía entre los miembros Que haya necesidad de complementarse Es discutible utilizar el azar para formar los grupos

8. Enfoque de aprendizaje por proyectos I. FASE DE GESTACIÓN O PLANIFICACIÓN 3. Diagnóstico de los conocimientos previos (1/2) Si se sabe lo que se conoce o desconoce, o lo que se ha conceptualizado erróneamente, el docente puede organizar acciones para Asimilar nuevos conocimientos Estructurar o reestructurar sus estructuras cognitivas

9. Enfoque de aprendizaje por proyectos FASE DE GESTACIÓN O PLANIFICACIÓN 3. Diagnóstico de los conocimientos previos (2/2)

10. Enfoque de aprendizaje por proyectos II. FASE DE INVESTIGACIÓN O TEORIZACIÓN Se confrontan los criterios personales que el estudiante posee con los diferentes recursos

11. Enfoque de aprendizaje por proyectos III. FASE DE ANALISIS Y SÍNTESIS Este proceso debe ser guiado y orientado por el docente La copia textual de la información no constituye ningún aprendizaje significativo Es preciso aplicar estrategias cognitivas de transformación: Líneas de tiempo Diagramas de flujo Mapas conceptuales/Mapas cognitivos

12. Enfoque de aprendizaje por proyectos IV. FASE DE PROYECCIÓN (1/2) Planear y diseñar las pantallas y los contenidos incluidos. Determinar número de pantallas, textos, animaciones, gráficos, fotos, videos…

13. Enfoque de aprendizaje por proyectos IV. FASE DE PROYECCIÓN (2/2) “Objetivos” Se encuentra la forma más conveniente de representar el conocimiento adquirido No se den discrepancias o desacuerdos en su desarrollo Se asignan roles a cada miembro o a toda la compañía

14. Enfoque de aprendizaje por proyectos IV. FASE DE PROYECCIÓN Se debe tomar en cuenta Reflexionar sobre la importancia de la navegación Introducir conceptos de diseño gráfico Identificar fortalezas y debilidades en la programación

15. Enfoque de aprendizaje por proyectos V. FASE DE EJECUCIÓN O REPRESENTACIÓN La compañía de producción representa, externamente, el conocimiento adquirido en las etapas anteriores Permite que se evidencien las construcciones cognitivas Se debe fortalecer las habilidades de convivencia social y el trabajo cooperativo (estudiantes aventajados/ estudiantes con debilidades)

16. Enfoque de aprendizaje por proyectos V. FASE DE PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN La compañía de producción presenta y explica su proyecto al grupo entero Intercambio con los compañeros y tutores, para evaluar Hacer una co-evaluación y auto-evaluación del proyecto, de la aptitud de cada miembro y del trabajo en equipo