1. Didáctica de la Educación Física
GRUPOS: 1y 5.
Profesora: Núria Caus i Pertegaz
TEMA 4. LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
1. CONTENIDOS PERCEPTIVO-MOTORES.
1.1. Introducción. (indicaciones de clase).
1.2. La percepción del cuerpo. (contreras, 182).
1.2.1.Elementos que integran la idea del propio cuerpo
1.2.1.1.La tonicidad
1.2.1.2.Postura y actitud
1.2.1.3.Equilibrio
1.2.2.La consciencia corporal a través de la ausencia de acción
1.2.2.1.La respiración
1.2.2.2.La relajación
1.3. La percepción del entorno
1.3.1.La espacialidad
1.3.1.1.La orientación espacial: referencia a la lateralidad.
1.3.1.2.La estructuración espacial
1.3.2.La temporalidad
1.3.2.1.La estructuración temporal
1.3.2.2.La orientación temporal: el ritmo
1.4. La coordinación como síntesis de los aspectos perceptivo-motrices.
2. LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS (a desarrollar el 3.11.08).
2.1. Introducción. (Indicaciones de clase).
2.2. Desplazamientos (Sánchez. Cap. 7).
2.2.1.Características principales del patrón motor de carrera
2.2.2.Variables que influyen en la dificultad de la habilidad de
desplazarse
2.3. Giros (Sánchez. Cap. 7).
2.3.1.Características principales del patrón motor de los giros
2.3.2.Variables que influyen en la dificultad de la habilidad de girar.
2.4. Manejos de móviles (Sánchez. Cap. 7).
2.4.1.Características principales de los patrones motores relacionados
con el manejo de móviles.
2.4.2.Variables que influyen en la dificultad de la habilidad de manejar
móviles.
3. LOS JUEGOS Y DEPORTES.
3.1. Introducción (Hernández Moreno, 34)
3.2. Clasificación
3.2.1.Clasificación de los deportes según PARLEBAS (Hernández
Moreno, 36)
3.2.2.Clasificación de los deportes según HERNÁNDEZ (Hernández
Moreno, 37)
3.3. Modelos de enseñanza
3.3.1.Modelo tradicional (Devis y Peiró, 150).
3.3.2.Modelos alternativos: el modelo integrado (Devis y Peiró, 150).
3.4. Los juegos modificados (Devis y Peiró, 161)
3.4.1.Clasificación de Almond
3.4.2.Principios pedagógicos
3.4.3.Tipos de juegos modificados

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Profesora: Núria Caus i Pertegaz
3.4.4.Algunas advertencias sobre el modelo comprensivo de los juegos
modificados (Rivadeneyra y Sicilia, 68).
4. LAS ACTIVIDADES EXPRESIVAS (Contreras, 247)
4.1. 4.1 Introducción
4.2. 4.3 Los factores educables de la expresión corporal.
4.3. Los instrumentos expresivos.
5. LA ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
5.1. Elementos que integran la condición física enfocada a la salud
5.1.1.La capacidad aeróbica
5.1.2.La fuerza
5.1.3.La movilidad articular
5.1.4.La composición corporal
Nota: este tema tiene un alto componente de contenidos fuera de bibliografía,
es decir, sólo explicados en clase.
Bibliografía recomendada:
• Sánchez, D. (2002). Didáctica de la educación física. Madrid - Prentice Hall.
• Devis, J. Y Peiró, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en educación
física: la salud y los juegos modificados. Barcelona – INDE.
• Castañer, M. (2000). Expresión corporal y danza. Barcelona – INDE. Para la
ampliación del punto 4, se recomienda la lectura de los capítulos 4 y 5.
• Contreras, O. (1998). Didáctica de la educación física. Zaragoza – INDE.
• Hernández Moreno, J. (Dir.) (2000). La iniciación a los deportes desde su
estructura y dinámica. Barcelona – INDE.
• Rivadeneyra, M y Sicilia, A. (2004). La percepción espacio-temporal y la
iniciación a los deportes de equipo en primaria. Barcelona – INDE.