El documento describe la experiencia de implementar un Entorno Virtual Integrado para el Aprendizaje 2.0 (EVIA 2.0) en dos asignaturas de pregrado en la Universidad de Los Andes. El EVIA 2.0 integra diversas herramientas web como un blog, Twitter, YouTube y Google Docs para solventar problemas de asistencia y mantener la comunicación con estudiantes. Una encuesta inicial mostró que la mayoría de estudiantes son usuarios frecuentes de Internet y las redes sociales. El EVIA 2.0 ha permitido que los estudiant

1. Una experiencia docente en
pregrado
Raymond Marquina. Universidad de Los Andes
Mérida, Venezuela
Entorno virtual integrado
para el aprendizaje 2.0
(EVIA 2.0)
www.human.ula.ve/nutecno
http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/raymond

2. EVIA 2.0: Datos básicos asignaturas
 Asignaturas Nuevas Tecnologías I y II de la carrera
en Medios Audiovisuales de la Universidad de Los
Andes, ubicadas en el 3er y 4to semestre
respectivamente.
 Contenidos teóricos / prácticos
 Una sesión de clase semanal con duración de 3
horas
 Laboratorio de informática
 Grupos de 20 a 25 estudiantes
 Estudiantes de 20 a 24 años de edad, con
conocimientos medios de informática, usuarios
frecuentes de Internet en su mayoría.

3. ¿Por qué un EVIA 2.0?
 Problemas con la asistencia a clases en la ultimas
semanas del semestre debido a los proyectos de
rodaje de la escuela.
 Debido al perfil de los estudiantes: usuarios
frecuentes de Internet (85% del grupo se conecta
varias veces a la semana) y especialmente de la
Web 2.0.
 Para profundizar en los contenidos teóricos fuera del
aula y aprovechar al máximo el tiempo en las
sesiones presenciales para el desarrollo de los
contenidos prácticos.

4. Encuesta aplicada al inicio de semestre vía Google Docs

5. Encuesta aplicada al inicio de semestre vía Google Docs

8. ¿Para que un EVIA 2.0?
 Generar un espacio que aproveche las bondades de
la Web 2.0
 Solventar las inasistencias justificadas de los
estudiantes a algunas sesiones de clases, mediante
una modalidad mixta.
 Mantener un canal de comunicación efectivo y en
tiempo real, facilitando la orientación y el
seguimiento de las actividades previstas en las
asignaturas.
 Presentar estrategias y contenidos novedosos a
unos estudiantes para los cuales las TIC forman
parte de su cotidianidad.

9. BLOG
Twitter
Youtube
Podcasts
Facebook
Google Docs Feedburner
Videos
Ofimática
RSS Blog
Microbloggin
g
Slideshare
Presentaciones
Móvil
Blogs de los
estudiantes

10. www.human.ula.ve/nutecno

12. Uso de la hashtag #NuTecno en Twitter

13. Integración Twitter, Facebook, Blog
Vinculación directa
Aplicación Facebook
Títulos entradas +
link
RSS del Blog
Cliente Twitter
Navegadorwebdelmóvil
RSS Grafiti
(Facebook)
Cliente
Facebook

14. Replica todo lo que se publica en
el Blog de la asignatura y vía
Twitter.
Creación de grupos de acuerdo a
las asignaturas y semestre
Uso del muro para diferentes
actividades
Informativo:
Cartelera de Novedades y
Noticias
Recordatorio de actividades
Tablón de anuncios
Formativo:
Referencias Webliográficas
Foro de discusión
Preguntas / respuestas
Uso Twitter y Facebook

15. Conclusiones
 Durante el uso del EVIA se la logrando solventar los
problemas de inasistencias justificadas a algunas
sesiones.
 La comunicación multidireccional que permiten
todas las herramientas integradas en el entorno, ha
garantizado que todos los estudiantes se involucren
en las actividades de la asignatura, mejorando el
rendimiento académico del grupo.
 El uso de tecnología móvil facilita la distribución de
la información y la atención de los estudiantes en
tiempo real

16. raymond@ula.ve
Twitter @raymarq
Universidad de Los Andes
Mérida, Venezuela
Raymond Marquina
www.human.ula.ve/nutecno
http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/raymon
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