El documento describe un programa de inglés de tres niveles para la carrera de Licenciatura en Turismo. El programa integra las cuatro habilidades del idioma (hablar, escuchar, leer y escribir) con énfasis en la lectura de textos generales y específicos. Cada nivel se enfoca en vocabulario y contenidos relevantes para la carrera con evaluaciones continuas que valoran el esfuerzo individual.

1. Inglés para la Licenciatura
Turismo
Equipo de cátedra: Denham, Patricia
Gannio, Estela
Grundnig, María Inés
Himelfarb, Reina
 Programa de tres niveles anuales
 Carga horaria: 6 hs. semanales
 Integración de las 4 macro-habilidades
 Énfasis en la lectura de textos (generales específicos)
Exposición oral
 Material elaborado por la cátedra
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2. Inglés: Lic. en Turismo
Inglés I
 Inglés con propósitos generales para principiantes
 Vocabulario específico del área : lectura y presentación
oral de textos descriptivos
 Información personal y descripción de centros turísticos
Inglés II
 Inglés con propósitos específicos para principiantes –
pre intermedios
 Vocabulario específico del área : lectura y presentación
oral de textos descriptivos y explicativos específicos
 Paquetes turísticos y búsqueda de empleo
Inglés III
 Inglés con propósitos académicos para nivel intermedio
 Vocabulario específico del área: lectura y presentaciones
orales de textos específicos
 Unidades con ejes temáticos
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3. Objetivos
Que los alumnos
1. desarrollen habilidades que les permitan trabajar de
manera cooperativa
2. desarrollen autonomía y responsabilidad sobre su propio
proceso de aprendizaje
3. utilicen la oralidad, la lectura, la escritura y la escucha y
las habilidades lingüístico-discursivas con el propósito de
obtener e intercambiar información relacionada con su
disciplina como así también opiniones sobre temas de su
especialidad.
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4. Evaluación de los aprendizajes
Continua
Considera características individuales
Valora el esfuerzo, la responsabilidad y
el compromiso
presentaciones orales y debates
auto-evaluación
evaluación de los pares
reflexión en grupos cooperativos
listas / formularios de evaluación
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5. Rol del alumno
Centro del proceso de aprendizaje
Participante activo
responsable
autónomo
crítico
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