Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre la identidad institucional aplicada a docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo de la Institución Educativa Técnico Comercial Juan XXIII. El resumen incluye las respuestas clave de los grupos consultados sobre aspectos como la misión, valores, fortalezas y necesidades de la institución, así como la pertinencia y actualización de su Proyecto Educativo Institucional.

1. InformedeResultados
EncuestadeIdentidadInstitucional.
InstituciónEducativaTécnicoComercialJuanXXIII
Lic.RonaldTorresM.

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Evaluación Institucional 2013
Institución Educativa Técnico Comercial Juan XXIII
Lic. Ronald Torres M.
Este informe demuestra a partir de los instrumentos tabulados, la identidad institucional
como percepción objetiva. Fue consultado en Docentes, Estudiantes, Padres de Familia y
personal Administrativo de la Institución Educativa.
Por tratarse de preguntas abiertas, la valoración de cada respuesta está definida por los
conceptos más generales que representan la tendencia. Cada concepto es considerado
como una unidad de sentido y por tanto las categorías son definidas por estos.
Las preguntas abiertas se codifican una vez que conocemos todas las respuestas de los
sujetos a las cuales se les aplicaron o al menos las principales tendencias de respuestas
en una muestra de los cuestionarios aplicados.
El procedimiento consiste en encontrar y darles nombre a los patrones generales de
respuesta, es decir, (respuestas similares o comunes), listar estos patrones y después
asignar un valor numérico o símbolo a cada patrón. Así, un patrón constituirá una
categoría de respuesta.
Se aplicaron 40 encuestas a 4 grupos, 10 encuestas por grupo así: 10 para padres de
familia, 10 para Docentes, 10 para personal Administrativo y 10 para Estudiantes.
Con un total de 28 preguntas, distribuidas por categorías así: Revisión de la Identidad
Institucional, Pertinencia del PEI, Fortalezas, Debilidades, Articulación y Áreas de Gestión.
La encuesta fue realizada durante la primera semana de desarrollo institucional del año
2014.

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Revisión de la Identidad Institucional:
¿Hacia dónde queremos llegar en los próximos tres años?
Los docentes respondieron:
Ser reconocidos como una Institución comprometida con su desarrollo Misional que
garantiza el Servicio certificando sus procesos fundantes, es decir, el pedagógico, el
administrativo y el de proyección a la comunidad.
Este reconocimiento como referente de transformación social en la comunidad de su
influencia, impactando de manera positiva la población escolar.
Los Padres de Familia respondieron:
Que la Institución Educativa se Consolide como la más Importante de la Comunidad, que
sus ofertas educativas también logren desarrollar proyectos sostenibles y de continuidad
para el beneficio de quienes no tienen otras alternativas de formación.
Los Estudiantes respondieron:
Lograr el éxito con la culminación satisfactoria del bachillerato como resultado de un
proceso creativo, formativo y vivificante, queremos ver a nuestro Colegio como la más
importante institución Oficial de Educación en nuestra comunidad.

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¿Qué estamos haciendo para cumplir nuestra Misión?
Los docentes respondieron:
Actualizando de manera constante nuestro compromiso Misional, autoevaluando los
procesos que sustentan dicho compromiso.
Fortaleciendo los aspectos en los que se presentan debilidades y ajustando los planes de
área y de aula a las exigencias de los Estándares de Competencias, laborales, académicas
y sociales.
¿De qué manera lo que hacemos contribuye al logro de nuestros
propósitos Institucionales?
Los docentes respondieron:
Desarrollando la planeación que de común acuerdo y bajo los parámetros oficiales,
expresa el horizonte institucional, esta planeación se proyecta con los ajustes pertinentes
que a su vez son el resultado de autoevaluaciones periódicas en las que se examinan los
componentes de cada gestión estructural.
¿Cuáles son los valores fundamentales de nuestra Institución?
Los docentes respondieron:
Responsabilidad, Amor, trabajo, laboriosidad, creatividad, responsabilidad, compromiso.
Los Estudiantes respondieron:
Responsabilidad, Amor y Trabajo.
Los Padres de Familia respondieron:
Responsabilidad, Amor, trabajo, solidaridad, honestidad, emprendimiento.

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Pertinencia del P.E.I. :
¿De qué manera el PEI, responde a las expectativas y necesidades
educativas de la comunidad?
Los Padres de Familia respondieron:
Aplicando los preceptos misionales através de una propuesta pedagógicapertinente, una
didáctica efectiva, un currículo coherente y un sistema evaluativo institucional que valora
y estimula los aprendizajes.
Los Estudiantes respondieron:
Ofreciendo un servicio educativo, en el cual la formación académica y la formación en
valores logran la construcción de ciudadanos competentes y comprometidos con el
desarrollo de la comunidad, la familia y los objetivos profesionales.
¿Cuáles son las tres necesidades más apremiantes de la
comunidad educativa?
Los Padres de Familia respondieron:
Realizar el mantenimiento de la infraestructura en algunas de las sedes educativas,
mejorar la dotación escolar en las sedes y la implementación deportiva.
Los Estudiantes respondieron:
Implementar jornadas complementarias deportivas, lúdicas,artísticas,cursos de refuerzo
de Ingles y Sistemas, dotar con mayor número de ejemplares la Biblioteca.
¿El PEI de nuestra Institución Educativa esta actualizado con
respecto a los estándares básicos de competencias y a otros
referentes nacionales?
Los docentes respondieron:

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Afirmativamente, dado que, Proyecto Educativo Institucional se encuentra actualizado
con los estándares de Competencias emanados y reglados por el Ministerio de Educación
Nacional.
¿Las características sociales, económicas y culturales de los
estudiantes y sus familias son consideradas en nuestro PEI?
Los docentes respondieron:
La institución educativa cuenta con una caracterización socio cultural que da cuenta de
los aspectos económicos, sociales y culturales de nuestra población estudiantil así como
un perfil de los mismos, por su origen y entorno.
El PEI, ¿Cómo aborda las diferencias económicas, sociales y
culturales de la comunidad educativa?
Los docentes respondieron:
Con un enfoque diferencial, en el que se le da prioridad a las necesidades afectivas que
son el eje central de las problemáticas sociales en su debido contexto, el Proyecto
Educativo Institucional se preocupa por atender dichas necesidades, construyendo unas
relaciones afectivas que signifiquen respuesta acertadas a tales necesidades.
¿A partir del diagnóstico local que características sociales,
culturales y económicas definen la población que conforma su
comunidad educativa?
Los docentes respondieron:
Son familias monoparentales, en riesgo de disfuncionalidad, pertenecientes a los estratos
socioeconómico 1, 2,3 con altatasade desempleo y laocupación en sumayoría es de tipo
informal y se generalizan los empleos de vigilancia, aseo doméstico, zapatería,
construcción, mensajería y conducción.

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¿Los estudiantes que egresan de nuestra Institución Educativa
tienen buenas oportunidades laborales o de continuar con sus
estudios superiores?
Los docentes respondieron:
La mayoría de nuestros egresados se vinculan rápidamente a carreras de tipo técnico y
tecnológico, a entidades como el SENA y proyectos de capacitación ofertados por
Fundaciones o ONG´S, Son más bien pocos los que alcanzan los promedios requeridos en
las pruebas de estado para ingresar a la universidad pública, aunque esto no quiere decir
que no tengamos estudiantes cursando su pregrado en Univalle
¿Qué tipo de articulación se ha establecido entre el proyecto
educativo y el sector productivo?
Los docentes respondieron:
Pasantías con diversas empresas y entidades comerciales, respondiendo de esta manera
al perfil profesional de la Institución en el componente Técnico Comercial.
¿Cuáles son las necesidades más apremiantes de la comunidad
educativa?
Los docentes respondieron:
Fortalecer los procesos que generen sentido de pertenencia y valores ciudadanos.
Fortalecer los proyectos que estimulan la sana convivencia y el bienestar estudiantil.
Fortalecer los programas institucionales que involucran la participación de la Familia.
Seguimiento a la articulación Primera Infancia
El efecto esperado obtenido de las acciones de articulación con los ámbitos familiar,
institucional y comunitario ha sido satisfactorio en la medida en que la comunidad

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reconoce el trabajo de la institución educativa y su importancia para el desarrollo de cada
uno de sus integrantes.
Las estrategias que definió la institución educativa para articular las acciones entre
transición y los grados de primero y segundo de la básica primaria, han permitido
desarrollar con éxito los planes de cobertura y formación.
Seguimiento a los egresados.
Aunque seprograman no con una regularidad y frecuencia, los egresados son convocados
para desarrollar actividades de integración y elección del representante.
Evaluación de las áreas de gestión.
Los estudiantes y los padres de familia son participantes activos de la evaluación
institucional, que a partir de encuestas elaboradas para medir el grado satisfacción del
servicio educativo, manifiestan en cada uno de los ítems cuestionados.
Matriz de Fortalezas y Oportunidades de mejora.
Hay un reflejo claro de las necesidades mas sentidas de la institución, que son evidentes
y consultadas al interior de cada gestión, por ejemplo en la gestión académica, el consejo
se reúne para discutir, aprobar, ajustar u omitir elementos , procesos o estrategias que
contribuyan al mejoramiento continuo de los resultados esperados.
Análisis de factores y condiciones de las fortalezas.
La institución educativa se ha involucrado en un plan de certificación de calidad que tiene
como objetivo optimizar cada gestión, de tal manera que sea eficiente, eficaz y sostenible
en el tiempo, para ello se ha implementado un grupo de gestión de calidad que lidera
dicho proceso y que con reuniones periódicas y cronograma de actividades junto a
autoevaluaciones permanentes promueve una cultura de calidad como elemento
fundamental en la prestación del servicio educativo a la comunidad.