Manual

1. f
MANUAL DE ACTIVIDADES ESTIMULADORAS PARA
EL DESARROLLO MOTOR Y PERCEPTIVO EN LA
INFANCIA
Alumna: Brenda Lucero Ríos Escudero
Matrícula: 1110254
Maestro: Luis Arturo Ramón Sotelo
Psicología Infantil
I Semestre
“Porque Jehová da la sabiduría, y de su boca viene el conocimiento y la inteligencia.” ―Proverbios2:6

2. “Lo Encontré”
Objetivo: Que el niño logre ubicar cada parte de su cuerpo.
Materiales: Tarjetas en las que vengan partes del cuerpo humano.
Durante un minuto, el niño escogerá al azar una tarjeta y al voltearla,deberá ubicar quéparte del cuerpo
es y apuntarla en su propio cuerpo para posteriormente gritar “lo encontré”.
Evaluación: Ubicar las más partes posibles en un tiempo, sin errores.
MENSAJE INICIAL
La estimulación ayuda a fortalecer el cuerpo y a desarrollar las emociones y la inteligencia
de un niño. Al integrar estas actividades en su juego diario, está aportando a su desarrollo
pleno y al cuidado de su salud.
ÁREAS DEL DESARROLLO
Motor grueso: Movimientos grandes del cuerpo, piernas y brazos.
Motor fino: Movimientos detallados y precisos de las manos y dedos.
Socio-afectivo: Capacidad de relacionarse con los demás, poder expresar sentimientos y
emociones.
Percepción: Primer conocimientodeuna cosa por mediodelasimpresionesque comunican
los sentidos.
Los primeros 5 años de
mi vida son los más
importantes para el
desarrollo de mi
cerebrito, especialmente
los tres primeros.
“Río rivera”
Objetivo: Que el niño logre una coordinación entreel cerebro y su cuerpo.
No se requieren materiales
Se hará una fila con variosniños y cuando segrite “río” deberán saltar al centro.Cuando se grite “rivera”
deberán saltar para atrás.
Evaluación:Cada vez que brinquen del lado equivocado,irán saliendo del juego.
MOTOR
PERCEPTIVO

4. “Círculos circulares”
Objetivo: Lograr que el niño haga círculos lo más redondos posibles.
Materiales: Una hoja y un lápiz.
El niño deberá hacer círculos sin que se toque con otros círculos.
Evaluación:Cadacírculobienhechoesunpuntoycadacírculoque esté tocandoconotro círculo
es un punto menos.
MOTOR/ FINO
“Todo en su lugar”
Objetivo: Que el niño pueda clasificar objetos por su forma.
Materiales: 3 cajas, 5 recortes de triángulos, 5 de círculos y 5 cuadrados.
El niñodeberáclasificarycolocartodoslostriángulosenunacaja,loscírculosenotraylomismo
con los cuadrados.
Evaluación: Por cada figura fuera de su lugar es un punto menos.
PERCEPTIVO
“Patitos”
Objetivo: Que el niño logre agarrar equilibrio.
No se requieren materiales-
El niño deberá agacharse en cuclillas tomando con sus manos los tobillos y caminar.
Evaluación: Recorrer un metro lo antes posible sin caerse.
MOTOR/ GRUESO
“Sillas musicales”
Objetivo: Lograr que el niño sea habilidoso.
Materiales: 5 sillas, 6 jugadores y música.
Se acomodaran las 5 sillas en una fila y los jugadores caminaran alrededor de ellas mientras la
música suena, en cuanto la música se termine, deberán correr a buscar un lugar.
Evaluación: El que se quede sin silla deberá abandonar el juego
PERCEPTIVO

5. “Patitos”
Objetivo: Que el niño logre caminar agachado y mantener el equilibrio.
No se requieren materiales
El niño agacharse en cuclillas mientras agarran sus talones y avanzan 2 metros.
Evaluación: Recorrer los 2 metros en el menor tiempo posible.
MOTOR/ GRUESO
“Cada quién con su color”
Objetivo: Que el niño logre clasificar objetos con sus respectivos colores.
Materiales:Una zanahoria,un limón, unafresa,y un plátano.Una tarjeta naranja,verde,rojay
amarilla.
El niño deberá clasificar cada fruta con la tarjeta del color que es.
Evaluación: Por cada error cometido es un punto menos.
PERCEPTIVO
“Nombres”
Objetivo: Que el niño logre escribir su nombre.
Materiales: Una hoja y un lápiz.
El niño deberá escribir su nombre lo más bonito posible.
Evaluación: No salirse del renglón al escribir el nombre.
MOTOR/ FINO
“Agrupemos”
Objetivo: Que el niño logre hacer agrupaciones.
Materiales: Recortes de pájaros, perros y gatos.
El niño deberá clasificar cada fruta con la tarjeta del color que es.
Evaluación: Por cada error cometido es un punto menos.
PERCEPTIVO

7. “A meter muchos goles”
Objetivo: Que el niño logre coordinar sus tiros con el pie.
Materiales: Un balón y una canasta.
Se le darán al niño 10 tiros, deberán patear el balón y procurar meter goles.
Evaluación: Por cada tiro fallado es un punto menos.
MOTOR/ GRUESO
“El hombre de madera”
Objetivo: Que el niño logre hacer varios movimientos.
No se requieren materiales.
Se hará un círculo con 5 niños y uno en el centro, todos deberán imitar las posiciones del que
está en el centro.
Evaluación: Las posturas deberán ser iguales a las de la persona en el centro.
PERCEPTIVO
“La Agujita”
Objetivo: Que el niño logre coordinar sus manos.
Materiales: Un hilo y un aro pequeño.
El niño deberá meter el hilo dentro del aro pequeño.
Evaluación: Deberá hacerlo lo más rápido posible.
MOTOR/ FINO
“La Gallinita Ciega”
Objetivo: Que el niño logre asociar rostros utilizando el tacto.
Materiales: Una venda.
Se deberáncubrirlosojosde un niño,darle vueltasydeberáintentarreconocerel rostrode sus
compañeros.
Evaluación: Deberá reconocer los más rostros posibles en su vida.
PERCEPTIVO

8. “Como lagartijas”
Objetivo: Que el niño logre coordinar sus brazos con sus piernas.
No se requieren materiales.
Cada vezque se grite –lagartijas- el niñodeberáhacerlagartijasycuandose griten –mariposas-
deberán hacer mariposas.
Evaluación: Deberán coordinar bien y no equivocarse.
MOTOR/ GRUESO
“Teléfono descompuesto”
Objetivo: Que los niños logren recordar un mensaje.
No se requieren materiales.
Se pondránalosniñosenunafilayal primeroseledaráunmensaje,esedeberápasarel mensaje
a su otro compañero y así sucesivamente.
Evaluación: No distorsionar el mensaje.
PERCEPTIVA
“Las cucharas”
Objetivo: Que los niños logre tener coordinación en sus dedos.
Materiales: Una cuchara y un huevo.
El niño agarrará la cuchara con la mano contraria a la que escribe y deberá pasear por todo el
salón con el huevo sin tirarlo.
Evaluación: Cada huevo tirado es un punto menos.
MOTOR/ FINO
“Adivina que es”
Objetivo: Que el niño logre distinguir entre varias texturas.
Materiales: Varios objetos con distintas formas, texturas y una caja.
Se pondrán los objetos dentro de la caja y el niño sin ver, deberá reconocer que cosas son.
Evaluación: No deberá equivocarse.
PERCEPTIVA

9. “Saltando obstáculos”
Objetivo: Que el niño logre coordinar sus piernas.
Materiales: Conos naranjas.
Se pondránconos endiferentesposicionesy el niño deberá esquivarlos mientras va saltando.
Evaluación: No deberá tumbar ningún cono.
MOTOR/ GRUESO
“¿Quién falta?”
Objetivo: Que el niño logre recordar rostros.
No se requieren materiales.
Se pondrán a los niños en círculo, se le pedirá a uno que se esconda y cuando todos abran los
ojos, deberán tratar de ubicar quién falta.
Evaluación: Ver que tan fácil recuerdan a todos.
PERCEPTIVA
“Haciendo marcos”
Objetivo: Que el niño logre coordinar sus dedos.
Materiales: Lápiz y hoja.
Se pondrá al niño a hacer diferentes tipos de figuras, marcos, etc.
Evaluación: Ver que tan derecho hace sus trazos.
MOTOR/ FINO
“¿Quién soy?”
Objetivo: Que el niño logre recordar y vincular rostros e imágenes.
Materiales: Tarjetas con personales o animales en ellas.
El niñoescogeráunatarjetaal azar y sinver,se la pondráenla frente preguntando¿Quiénsoy?
Mientras sus compañeros le dan pistas para que trate de adivinar.
Evaluación: Es un punto menos si no adivinan el personaje.
PERCEPTIVA

10. “¿Uno, dos y tres?”
Objetivo: Que el niño logre coordinar sus pies.
No se requieren materiales.
El niñodeberáestaralertaporquecuandosediga1,deberánsostenerseenunpie,cuandodigan
2, deberánlevantarlasmanosy cuando se diga 3, deberánquedarse quietos,soloestarde pie.
Evaluación: Que el niño no falle a ninguna indicación, o saldrá del juego.
MOTOR/ GRUESO
“Cambo de sitio”
Objetivo: Que el niño logre agilizar su memoria.
No se requieren materiales.
Se sentaránen círculo y se le dará la indicaciónaun niñoque se cambie de lugar,ellosdeberán
detectar qué se cambió y en qué lugar estaba.
Evaluación: Tratar de recordar fácilmente en qué lugar estaban en el menor tiempo posible.
PERCEPTIVO
“Amarremos los zapatitos”
Objetivo: Que el niño logre coordinar sus dedos.
Materiales: Zapatos con agujetas.
Se le enseñará al niño a amarrar sus agujetas y luego se le pedirá que lo haga solo.
Evaluación: Que el niño lo haga lo mejor posible.
MOTOR/ FINO
“Uniendo numeritos”
Objetivo: Que el niño logre unir los números.
Materiales: Una hoja con los números del 1-10 revueltos y un lápiz.
El niño deberá unir los números.
Evaluación: Que esté todo correcto.
PERCEPTIVO

11. “Saltando la cuerda”
Objetivo: Que el niño logre brincar hasta cierta altura.
Materiales: Cuerda.
Dos compañerossostendránlacuerda a una alturade 10cm del suelo,losniñosdeberánsaltar
la cuerda y se irá elevando 5cm por cada salto logrado.
Evaluación: Que el niño salte la cuerda sin tocarla.
MOTOR/ GRUESO
“Llenando y vaciando”
Objetivo: Que el niño logre tener la precisión de llenar un envase y vaciarlo.
Materiales: Coditos crudos –pasta- y recipiente.
El niño deberá llenar el recipiente con los fideos y luego vaciarlo.
Evaluación: Que el niño lo tire la pasta, todo entre al recipiente.
MOTOR/ FINO
“La imagen que sigue…”
Objetivo: Que el niño logre asociar las imágenes.
Materiales: Tarjetas con imágenes similares.
Se le mostrará al niño varias imágenes y el deberá deducir que imagen sigue.
Evaluación: Que el niño lo haga con los menos errores posibles.
PEREPCION
“Esta imagen no va”
Objetivo: Que el niño logre discriminar las imágenes no correspondiente.
Materiales: Varias imágenes.
Se mostrará al niño las imágenes y el deberá quitar la imagen que es diferente.
Evaluación: Que el niño lo haga lo haga con los menos errores posibles.
PEREPCION

12. “Brinquemos juntos la cuerda”
Objetivo: Que los niños desarrollen la habilidad de coordinar mientras saltan.
Materiales: Una cuerda.
Se formarán a tres niños y deberán saltar la cuerda.
Evaluación: Que los niños no pisen la cuerda.
MOTOR/ GRUESO
“Hagamos el recorrido”
Objetivo: Que el niño logre llegar a un punto siguiendo instrucciones.
No se requiere material
El niñodeberállegaraunpuntomientrasse le dainstruccionescontérminosespacialescomo –
sobre, bajo, alrededor, etc-.
Evaluación: Que el niño llegue al punto de reunión lo antes posible.
PERCEPTIVO
“Cuentas con cuentas”
Objetivo:Que el niño logretenerlacoordinaciónensusdedosparaensartarlascuentasenhilo.
Materiales: Hilo y cuentas de colores.
El niño deberá insertar el hilo en las cuentas.
Evaluación: Que el niño logre hacer esa actividad sin tirar las cuentas.
MOTOR/ FINO
“Rompecabezas”
Objetivo: Que pueda armar el rompecabezas.
Materiales: Un rompecabezas.
El niño deberá armar el rompecabezas
Evaluación: Que el niño logre hacer esa actividad lo más rápido posible.
PERCEPTIVO

13. “A encestar todos”
Objetivo: Lograr que el niño tenga una coordinación en brazos.
Materiales: Una pelota y una canasta.
Que el niño haga cinco tiros de diferentes distancias para encestar el balón.
Evaluación: Que realice la actividad sin que el balón caiga el suelo.
MOTOR/ GRUESO
“El espejo”
Objetivo: Coordinación de todo el cuerpo.
No se requieren materiales.
Se pondrán dosde frente ydeberánde hacerlas mismasactividades,comosi estuvieranfrente
a un espejo.
Evaluación: Que puedan realizar la actividad sin equivocaciones.
PERCEPTIVO
“A vestir bebes”
Objetivo: Lograr que el niño sepa dónde van las prendas.
Materiales: Bebés y ropa.
Que el niño trate de vestir a los bebés colocándole correctamente la prenda en su lugar.
Evaluación: Que las prendas estén en su lugar correcto.
MOTOR/ FINO
“Terminemos el dibujo”
Objetivo: Que crea la capacidad de hacer el dibujo.
Materiales:Undibujohechoexactamente alamitady un lápiz.
Hacer que el niño termine el dibujo lo más parecido a la mitad que ya está hecha.
Evaluación: Tratar que salga lo más parecido.
PERCEPTIVO

14. “Rally”
Objetivo: Lograr que el niño haga diferentes actividades que involucren sus músculos.
Materiales: Tarjetas con varias indicaciones.
El niño llegará a tres estaciones diferentes, donde se le pondrá a saltar, hacer mariposas y a
saltar objetos. La duración es de 1 min por estación.
Evaluación: Medir el tiempo en el que realiza la actividad.
MOTOR/ GRUESO
“Encuentra la diferencia”
Objetivo: Que el niño logre encontrar las diferencias en dibujos.
Materiales: Dibujos y un lápiz.
Se le mostrarán dos dibujos que al parecer son iguales pero tienen cosas diferentes. El niño
deberá de encontrar las diferencias y circularlas.
Evaluación: Que las diferencias estén correctamente circulados.
PERCEPTIVO