Manual de actividades

1. MANUAL DE ACTIVIDADES
ESTIMULADORAS
Desarrollo motor y perceptivo en la infancia
9 DE NOVIEMBRE DEL 2015
PSICOLOGÍA INFANTIL

2. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA CLÍNICA
PSICOLOGÍA INFANTIL
Manual de actividades estimuladoras para el desarrollo motor y perceptivo en la
infancia.
KAREN RUBÍ RODRÍGUEZ RAMÍREZ
1120511
1er AÑO
LUIS ARTURO RAMÓN SOTELO
9 de Noviembre del 2015
Montemorelos N.L. México

3. FUNDAMENTO
Desarrollo Motor
Los movimientos son el sistema principal a través del cual interactuamos con el
mundo. La mayoria de nuestras actividades, como correr, alcanzar algo, comer,
hablar, escribir o leer, en última instancia implican actos motores. No sorprende que
gran parte del sistema nervioso esté dedicado al control motor, que puede definirse
como la generación de señales para coordinar la contracción de los músculos del
cuerpo y la cabeza para mantener la postura o para realizar un movimiento
(transición entre dos posturas). 2
En los niños, la mayoría desarrolla sus habilidades motoras en el mismo orden y a
aproximadamente la misma edad.
El ambiente desempeña un papel en el desarrollo, de modo que un ambiente
enriquecedor a menudo reduce el tiempo de aprendizaje, mientras que un ambiente
empobrecido produce el efecto contrario. 3 El sistema nervioso modifica
constantemente las habilidades por medio de un proceso llamado aprendizaje motor.
Este proceso está asociado con la práctica y la experiencia de una actividad que le
da facilidad al comportamiento motor de llevarlas a cabo. 4
Desarrollo Perceptivo
La función perceptiva es el punto de partida para todos los aprendizajes mentales
que llevamos a cabo por medio de nuestros cinco sentidos. Nuestro cerebro organiza
la información que recibimos por medio de cada uno de nuestros sentidos y manda
esta información al resto del cuerpo y de esta forma nuestro cuerpo es consciente de
lo que nos rodea. Por esto mismo en la primeros años del ser humano es importante
estimularla pues es de gran importancia para el desarrollo del cuerpo pues necesita
estar consciente de es lo que lo rodea y cómo va a lidiar con ellos. 4

4. Actividades estimuladoras para el desarrollo motor:
#1
Nombre: Caminar sobre líneas.
Objetivo: Coordinación motora gruesa y equilibrio
Descripción: Dibujar en el piso líneas de colores: curva,
angulares o espirales, o poner cuerdas en
distintos diseños. Hacer que el niño camine al
lado de las figuras sin pisarlas o mover las
cuerdas.
Materiales: Gises, listones o cuerdas.
Evaluación: Se tomara como satisfactoria cuando el niño
camine sin pisar las líneas la mayor cantidad de
veces.
#2
Nombre: Laberinto
Objetivo: Desarrollar su movimiento espacial, motor fino.
Descripción: Se le dará una hoja con un laberinto, el niño
tendrá que encontrar el camino y trazar una línea
sin tocar el contorno del laberinto.
Materiales: Hoja y lápiz.
Evaluación: El niño deberá completar el laberinto
correctamente llegando a la meta.
#3
Nombre: Twister
Objetivo: Desarrollar la habilidad del niño en el ámbito de
motricidad gruesa.
Descripción: Se pone la manta de Twister en el suelo, se gira
el reloj de los colores y dependiendo que color
salga, el participante intentara tocar determinado
color con alguna extremidad de su cuerpo. Cada
participante hará lo mismo hasta que ya no haya
más forma de estirarse.
Materiales: Manta de Twister
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su
función, cuando el niño pueda estirar y mover su
cuerpo en varias direcciones sin dificultad.

5. #4
Nombre: Quemados
Objetivo: Desarrollar la habilidad de movimiento motriz
grueso del niño y su estado de alerta.
Descripción: Los jugadores se colocan en frente de una pared
mientras unas 4 personas lanzan continuamente
pelotas contra ellos. El objetivo es esquivar las
pelotas, una vez golpeado el jugador tendrá que
salir y así sucesivamente hasta que queda un
solo jugador que es el ganador.
Materiales: Pelotas
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su
función, cuando el niño pueda esquivar con éxito
al menos 80% de las pelotas lanzadas.
#5
Nombre: Patitos
Objetivo: Desarrollar la habilidad de movimiento motriz
grueso en las piernas del niño
Descripción: El niño se agacha y toma sus tobillos en sus
manos e intenta caminar en esa posición el
mayor tiempo posible
Materiales: Ninguno
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su
función, cuando el niño pueda recorrer la
distancia requerida sin descansar o levantarse.
#6
Nombre: Saltar la cuerda
Objetivo: Desarrollar la habilidad de movimiento motriz
grueso del niño
Descripción: Ya sea que dos personas detienen las orillas de
la cuerda o el mismo niño deteniéndola solo da
brincos sin pisar la cuerda
Materiales: Una cuerda larga.
Evaluación: La actividad es satisfactoria cuándo el niño
pueda saltar sin dificultad.

6. #7
Nombre: Papiroflexia
Objetivo: Desarrollar habilidad motriz fina
Descripción: Con una hoja de papel, el niño deberá hacer
figuritas doblando la misma, ya sea barquitos o
avioncitos o figuras más complicadas con la
asesoría de un adulto que lo guie.
Materiales: hojas de colores
Evaluación: El niño deberá realizar al final la figura que se le
indique.
#8
Nombre: Enanos gigantes
Objetivo: Desarrolla coordinación motora gruesa y
audición.
Descripción: Un adulto dirá a los niños que están sentados
“gigantes” y los niños se pondrán de pie y
cuando diga “enano” se sentaran.
Materiales: Sillas
Evaluación: El niño debe de responder correctamente a lo que
se le diga rápidamente.
#9
Nombre: Torres
Objetivo: Motor fina, coordinación ojo-mano.
Descripción: El niño debe de formar una torre con cajitas lo
más alto que le sea posible sin que se le caiga.
Materiales: Cajas de diferentes tamaños.
Evaluación: El niño debe logara formar su torre con 5 cajas
como mínimo.
#10
Nombre: Congelados
Objetivo: Desarrollar la habilidad de movimiento motriz
grueso en alerta.
Descripción: Se escoge a un participante dentro del grupo y
este tiene la misión de “congelar” a todos
tocándolos. Cuando un jugador es tocado no se
puede mover y tiene que esperar a que alguien
que no este “congelado” le toque para que pueda
seguir corriendo
Materiales: Ninguno
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su
función, cuando el niño pueda estar sin
movimiento por varios segundos.

7. INÉDITAS:
#11
Nombre: Corre y para
Objetivo: Movimiento motriz grueso y audición.
Descripción: Se forman 2 equipos como en una carrera de
relevos. Los niños deben correr hasta que el
maestro diga PARA, el siguiente niño iniciara
dónde quedo su compañero hasta que se llegue a
la meta.
Materiales: Ninguno
Evaluación: Se da por cumplida la meta cuándo el niño corra
sin complicaciones.
#12
Nombre: Ranas a la meta.
Objetivo:
Descripción: Se forman equipos de 4 niños cada uno, los niños
deberán estar en posición de “rana”. Se toman del
brazo y avanzan al mismo tiempo hasta llegar a
la meta.
Materiales: Ninguno
Evaluación: Se dará por satisfecha la actividad cuándo los
niños muestren facilidad de coordinación y
movimiento.
#13
Nombre: Saltamontes jugando fútbol
Objetivo: y coordinación.
Descripción: Se forman 2 equipos como en un juego de
fútbol, pero antes de patear la pelota debe darse
un brinco.
Materiales: Pelota
Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño puede
coordinarse al saltar y patear la pelota
#14
Nombre: Basquet imaginario
Objetivo: Desarrollo motor grueso y coordinación ocular.
Descripción: Se realiza como un juego de básquet pero sin
pelota, cada niño debe estar atento para saber
quién tiene la pelota y en qué momento se la
pasa a otro.
Materiales: Ninguno
Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño logra
identificar quien tiene la pelota imaginaria la
mayoría de las veces

8. #15
Nombre: Constructor
Objetivo: Desarrollo motor grueso, coordinación manual.
Descripción: Se le dan a los niños materiales para construir un
puente o una casa. Al finalizar su construcción,
ésta debe mantenerse en pie.
Materiales: Cartón, tijeras, pegamento, pintura.
Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo la pieza construida
puede mantenerse en pie.
#16
Nombre: Colores caminantes
Objetivo: Desarrollo motor fino. Coordinación
oculomanual.
Descripción: Se le da a los niños 5 colores gruesos, y éstos
trataran de que los 5 colores puedan mantenerse
sin caer, todos al mismo tiempo (usando la parte
superior del color, no la punta).
Materiales: Colores
Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño mantiene la
mayoría de los colores sin caer.
#17
Nombre: Dibujo descompuesto.
Objetivo: Desarrollo motor fino.
Descripción: El niño 1 hace alguna figura o dibujo. El niño 2
trata de dibujar lo mismo que el niño 1, lo más
parecido posible, el niño 3 imitará el dibujo del
niño 2 y así procede hasta el último niño. Al final
se compara el dibujo 1 y el último.
Materiales: Hojas y lápices
Evaluación: Se da por cumplido el objetivo cuándo el niño
dibuja lo más parecido posible la figura de su
compañero anterior a él.
#18
Nombre: Gota a Gota
Objetivo: Coordinación oculomanual, desarrollo motor
fino.
Descripción: Se forman 2 equipos y se dan 2 botellas a cada
equipo, una vacía y una llena de agua, la botella
llena de agua debe tener un pequeño agujero.
Cada equipo tratará de llenar la botella vacía,
pasando gota por gota, es decir, un niño pasa un
poco de agua y la pasa a su compañero para que

9. éste haga lo mismo y así hasta que se llene la
botella vacía.
Materiales: 4 botellas de Agua, 2 llenas de agua (con un
pequeño agujero) y 2 vacías
Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño puede pasar
sin problema el agua a la botella vacía sin tirar la
mayoría de ésta.
#19
Nombre: Colores dispersos
Objetivo: Coordinación visual, desarrollo motor fino y
grueso
Descripción: Se colocan un mínimo de 25 colores a una
distancia de 2 metros de dónde se encuentran los
niños, por cada equipo. Cada equipo debe ir por
los colores que les corresponden, uno por uno y
niño por niño hasta tener todos los colores dónde
ellos están. Una vez ahí, todos los del equipo
deben organizar los colores por tonalidad. Gana
el que termine primero.
Materiales: Mínimo 50 colores con distintas tonalidades, (10
amarillos, 10 rojos, etc.)
Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño puede
correr sin dificultad y puede organizar los
colores.
#20
Nombre: Red de nudos
Objetivo: Desarrollo motor fino.
Descripción: Se dan al niño listones o cuerdas y éste debe
formar una pequeña red, uniéndolos con nudos.
Materiales: Listones o cuerdas.
Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño anuda las
cuerdas sin ayuda.

10. Actividades estimuladoras para el desarrollo perceptivo:
#1
Nombre: Encuentra la forma geométrica
Objetivo: Desarrollo de la percepción visual y percibir y
diferenciar figuras
Descripción: Se le pedirá al niño que señale todos los círculos,
cuadrados o triángulos que vea en un dibujo. Y
pinte cada figura de diferente color
Materiales: Una hoja con un dibujo, colores
Evaluación: El niño debe distinguir y diferenciar todas las
figuras que estén los dibujos
#2
Nombre: Identifica los sonidos
Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva del niño.
Descripción: Se le pedirá al niño que escuche con atención los
sonidos que usted haya grabado con anterioridad
y que los identifique. Los temas pueden ser:
ruidos y sonidos del cuerpo (llanto risa,
aplausos, etc.), ruidos y sonidos del medio
ambiente, instrumentos musicales, etc.
Materiales: Grabaciones de sonido
Evaluación: Se contara como satisfactoria esta actividad
cuándo el niño acierte la mayor cantidad posible
de sonidos.
#3
Nombre: Sentir formas
Objetivo: Percepción dactilar
Descripción: Cortar patrones geométricos, letras o números de
distintos texturas y colócalas en tarjetas del
mismo tamaño con el fin de que el niño
discrimine semejanzas y diferencias a través del
tacto y agrupe las que están hechas del mismo
material.
Materiales: Se puede utilizar distintos tipos de papel,
plástico, madrea, cartoncillo, plastilina, semillas,
y una venda para cubrir los ojos del niño.
Evaluación: La tarea será satisfactoria cuando el niño agrupe
correctamente las formas

11. #4
Nombre: ¿sabe a…?
Objetivo: Mejorar las capacidades sensoriales gustativas.
Descripción: El niño debe probar diferentes alimentos e
identificar su sabor.
Materiales: Alimentos con diferentes sabores; dulce, salado,
amargo, ácido y Venda para los ojos
Evaluación: Se observara que los niños distingan los
diferentes sabores de cada alimento
#5
Nombre: La carrera de olores
Objetivo: Estimular el sentido del olfato del niño.
Aprender a diferencia diferentes olores del
ambiente
Descripción: Se colocan alimentos diversos en recipientes no
transparentes y se dan al niño para oler, el niño
debe identificar el olor y adivinar de qué se trata.
Materiales: Diferentes alimentos, frutas, verduras
(chocolate, vinagre, naranja, mandarina, etc.)
recipientes opacos sin transparencias.
Evaluación: Se evaluara tanto nivel olfativo como visual a la
hora de reconocer y asimilar el olor de cada
alimento
#6
Nombre: Legos
Objetivo: Desarrollar la sensibilidad del niño hacia los
colores y favorece la destreza del niño
dominando la motricidad fina. También
desarrollan el razonamiento lógico
Descripción: El niño tiene la libertad de manipular los cubitos
como el guste, pero objetivo principal es armar
diferentes construcciones con ellos.
Materiales: Legos
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su
función, cuando el niño pueda construir variadas
formar usando la lógica y sus sentidos para
manipular los legos.
}

12. #7
Nombre: Estatuas de Marfil
Objetivo: Desarrollar la sensibilidad visual en alerta del
niño
Descripción: Se separa un jugador del grupo y el resto se
junta. El jugador separado se pondrá a la cabeza
del grupo y juntos comenzaran a caminar hacia
la misma dirección. Cuando el “líder” voltee
todos los jugadores tendrán que quedarse
inmóviles.
Materiales: Ninguno
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su
función, cuando el niño tenga la habilidad de
mantenerse inmóvil cuando se vea ciertas
actividades.
#8
Nombre: Libro interactivo
Objetivo: El niño al escuchar el lenguaje pronto
comenzara a articular palabras con mayor
facilidad, mejora su vocalización y desarrollan
su imaginación
Descripción: Libro que cuenta la historia por si mismo con
sonidos y colores que estimulan al niño..
Materiales: Libros interactivos
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su
función, cuando el niño articule sus primeras
palabras y el libre lo estimule a seguirlo
haciendo.
#9
Nombre: Golpeteo
Objetivo: Desarrollar la habilidad del niño para percibir
los sonidos por medio del sentido auditivo
mientras ejercita la memoria
Descripción: Se toma el lápiz y con él se golpea alguna
superficie que emita sonido. Mientras se están
dando golpecitos el niño deberá contar cuantos
se están dando y al final dar la cantidad exacta
de golpecitos.
Materiales: Lápiz
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su
función, cuando el niño pueda diferenciar con
éxito por lo menos 80% de los accesorios que se
encuentran dentro de la mochila o caja.

13. #10
Nombre: ¿Y lo nuevo?
Objetivo: Desarrollar la habilidad del niño para encontrar
diferencias por medio de la vista.
Descripción: Se toma una hoja blanca y se dibuja algo, se
permite que el niño observe el dibujo. Se toma el
dibujo y se le agrega algo nuevo, al mostrarle de
nuevo el dibujo al niño, este debe adivinar que
es el nuevo objeto, y así hasta que
sucesivamente se vuelva más difícil de encontrar
lo nuevo.
Materiales: Papel y lápiz
Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su
función, cuando el niño pueda definir cuantos
golpes han sido dados y da la respuesta correcta.
INÉDITAS
#11
Nombre: Adivina el mundo
Objetivo: Percepción visual, percibir y diferenciar formas
geométricas.
Descripción: Se lleva a los niños a un lugar en dónde puedan
observar diferentes objetos. A cada niño se le
dará una hoja y anotará en 1 minuto la mayoría
de formas geométricas que pueda encontrar (por
ejemplo, un edificio tiene forma rectangular, un
balón forma circular.) Gana el niño que tenga
mayor número de formas geométricas y que
estén acertadas.
Materiales: Hojas y lápiz, vista panorámica del lugar.
Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño encuentra
un mínimo de 5 formas geométricas.
#12
Nombre: Diccionario humano
Objetivo: Percepción visual y coordinación del lenguaje
Descripción: Se forman equipos con un mínimo de 10 niños
en cada uno, se le dan letras a cada niño, cuándo
el encargado lo indique, trataran de formar una
palabra (puede o no, utilizar todas las letras).
Gana el equipo que forme primero la palabra.
Materiales: Hojas con letras escritas y cinta adhesiva.
Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño puede
coordinar las palabras en su mente y
representarlas.

14. #13
Nombre: ¿Quién es más grande?
Objetivo: Percepción visual y espacial
Descripción: Se toman diversos objetos y se pregunta al niño,
¿Quién es más grande, objeto 1 o 2?
Materiales: Diversos objetos de diferentes tamaños.
Evaluación: El niño debe identificar correctamente el objeto
más grande
#14
Nombre: Vertical, horizontal
Objetivo: Percepción espacial y auditiva.
Descripción: Los niños se forman y deben ponerse o
acostados, cuándo es horizontal o parados
cuándo es vertical, el niño que se equivoque va
saliendo.
Materiales: Ninguno
Evaluación: El niño debe saber su orientación vertical u
horizontal y saber cuándo cambiar de posición.
#15
Nombre: ¿Es esto Suave?
Objetivo: Percepción táctil
Descripción: Se recolectan 10 objetos de los cuales sólo 4
deben ser suaves. En equipos de 4 personas y
con los ojos vendados, deben poner en una caja
que se encuentre a lado, los objetos que sean
suaves. Gana el equipo que termine primero y
tenga todas las texturas suaves.
Materiales: Objetos, 4 suaves y 6 de diferente textura, caja y
tela para vendar los ojos.
Evaluación: Se cumple el objetivo si el niño puede
diferenciar las texturas suaves de las demás.
#16
Nombre: El adivinador
Objetivo: Percepción auditiva
Descripción: Se forman 2 equipos de 8 niños. La persona
encargada deberá enlistar el nombre de 7
animales y le dará a cada integrante de cada
equipo un animal. Al niño al que no se le dio
algún animal será el adivinador. Deberá haber un
orden, por ejemplo, si el equipo 1 empezará con
elefante, león, caballo, vaca, el equipo 2
comenzará al revés, vaca, caballo, león, elefante.

15. Los adivinadores deben estar cerca el uno del
otro, y los niños que tienen los animales se
formaran en una hilera. Los animales harán el
sonido una vez, (los 2 equipos al mismo tiempo)
y pasa el siguiente animal rápidamente, cada
adivinador (con los ojos vendados) tiene que
identificar el animal. Gana el que identifique
todos más rápido
Materiales: Tela para vendar los ojos
Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño puede
identificar a todos los animales en un tiempo
corto.
#17
Nombre: Supercolores
Objetivo: Percepción visual
Descripción: Se forman equipos de 2, El niño 1 tendrá un
mínimo de 7 colores y pasará enfrente del Niño
2 lo más rápido posible el color, hasta que
complete los 7. Gana el niño que haya
identificado el mayor número de colores.
Materiales: Colores
Evaluación: El niño debe diferenciar los colores e
identificarlos en un período corto de tiempo.
#18
Nombre: Era de Hielo, era de fuego
Objetivo: Percepción térmica
Descripción: Se forma a los niños en un círculo. Se
necesitarán un hielo y cualquier objeto a
temperatura normal. De un lado pasará el hielo y
el niño debe decir era de hielo, del otro lado se
pasará el otro y el niño deberá decir era de
fuego, cada objeto debe pasarse muy rápido, el
niño que se equivoque va saliendo.
Materiales: Hielos y cualquier objeto.
Evaluación: El niño debe saber identificar si es frío o caliente
el mayor número de veces.

16. #19
Nombre: Mírame al revés
Objetivo: Orientación espacial
Descripción: Se forman equipos de 2. 1 se venda los ojos y se
pone de espaldas, el otro niño dibuja el objeto
que se les muestre, pero al revés y lo más rápido
posible, cuando termine debe desvendar al otro
niño y éste debe adivinar que objeto es.
Materiales: Hojas, lápiz y diversos objetos
Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño puede
dibujar de cabeza.
#20
Nombre: Mi fruta es…
Objetivo: Percepción visual
Descripción: Se forman equipos de 4 niños cada uno y se les
dan frutas diversas, pero las mismas para cada
equipo. En una hoja deben identificar el color, el
sabor (, dulce, salado, amargo, agrio) y la
forma. Gana el equipo que termine primero y
tenga todas correctamente.
Materiales: Frutas, hojas y lápiz
Evaluación: El niño debe identificar correctamente el sabor,
color y forma de cada fruta.