SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
GUIÓN ENTREVISTA A LA FAMILIA
DATOS GENERALES (BREVE DESCRIPCIÓN)
 ¿CÓMO FUE EL EMBARAZO Y EL PARTO?
 ¿EXISTEN ANTECEDENTES FAMILIARES?
 ¿EXISTEN DATOS MÉDICOS E INFORME PSICOPEDAGÓGIGO?
 ¿EXISTEN OTROS DATOS MÉDICOS DE INTERÉS?
 ¿TOMA MEDICACIÓN?
 ¿ASISTE A PROFESIONALES EXTERNOS, TERAPIAS, PSICÓLOGOS, ETC?
 ¿CÓMO ES SU DÍA A DÍA?
¿QUÉ PIENSAY SIENTE,CUÁLES SON SUS EMOCIONES?
 ¿Se frustra y se irrita con facilidad?
 ¿Expresa que se siente desmotivado?
 ¿Es muy impulsivo en casa?
 ¿Pasa de la risa ala llanto con facilidad?
 ¿Expresa sus preocupaciones?
 ¿identifica sus estados de ánimos?
¿QUÉ OYE EN SU ENTORNO?
 ¿Cómo reaccionáis ante sus impulsos y conductas?
 ¿Perdéis los nervios facilidad?
 ¿Reforzáis con halagos sus logros?
 ¿Cómo resolvéis los conflictos?
 ¿Existe algún espacio en la casa de resolución de conflictos tipo “rincón de la
paz”?
 ¿Soléis utilizar el diálogo como medio de comunicación en casa? Establecer
charlas en las comidas; en el momento de acostarse, etc
 ¿Cuáles son vuestras expectativas con respecto a él?
 ¿Le recordáis sus potencialidades y aptitudes?
¿QUÉ VE EN SU ENTORNO?
 ¿Mostráis vuestra preocupación delante de él?
 ¿Creéis que os percibe tenso o nerviosos?
 ¿Pasáis mucho tiempo con él?
 ¿Le ayudáis en las tareas, os sentáis con él?
 ¿Estructuráis los días por rutinas?
 ¿Compartís alguna actividad con é? salir en bici, pasear, etc
¿QUÉ DICE Y HACE?
 ¿Os expresa cómo se siente?
 ¿Suele estar alegre, triste, decaído, optimista, pesimista?
 ¿Cuándo se frustra suele utilizar frases del tipo “todo lo hago mal” “no sé hacer
nada”?
 ¿Cuándo se enfada suele utilizar frases del tipo “nadie me entiende” “nadie me
quiere”?
¿QUÉ LE FRUSTRA?
 ¿Es consciente de sus dificultades de una manera realista?
 ¿Ha pedido alguna vez ayuda para controlar sus impulsos?
 ¿Pensáis que se siente solo, lo expresa?
¿QUÉ LE MOTIVA?
 ¿Es cariñoso, le gusta el contacto físico?
 ¿ Busca la aprobación continúa cuando hace algo?
 ¿Habla del colegio, sus maestros y sus compañeros?

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Estimulacion en niños con retardo mental
Estimulacion en niños con retardo mentalEstimulacion en niños con retardo mental
Estimulacion en niños con retardo mentalKathy Chavez Angulo
 
Habitos de Autonomía en niños de 6 y 7 años
Habitos de Autonomía en niños de 6 y 7 añosHabitos de Autonomía en niños de 6 y 7 años
Habitos de Autonomía en niños de 6 y 7 añossecretariajayb
 
Déficit visual-exposicion
Déficit visual-exposicionDéficit visual-exposicion
Déficit visual-exposicion71195
 
Habilidades lingüísticas por edades
Habilidades lingüísticas por edadesHabilidades lingüísticas por edades
Habilidades lingüísticas por edadesJessica Romero
 
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHA
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAEstrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHA
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAzuleco
 
Pasos en la Evaluacion de los Trastornos de Aprendizaje
Pasos en la Evaluacion de los Trastornos de AprendizajePasos en la Evaluacion de los Trastornos de Aprendizaje
Pasos en la Evaluacion de los Trastornos de AprendizajeGeidys Valdez Liriano
 
Registro y respuestas escala de valoración
Registro y respuestas escala de valoraciónRegistro y respuestas escala de valoración
Registro y respuestas escala de valoraciónJackeline Rondón
 
Actividades directrices
Actividades directricesActividades directrices
Actividades directricesOmar Loredo
 
Crianza respetuosa Tomado de: http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_c...
Crianza respetuosa Tomado de:  http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_c...Crianza respetuosa Tomado de:  http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_c...
Crianza respetuosa Tomado de: http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_c...Melissa Solis Alamilla
 
Causas generales que pueden ocasionar un trastorno del lenguaje
Causas generales que pueden ocasionar un trastorno del lenguajeCausas generales que pueden ocasionar un trastorno del lenguaje
Causas generales que pueden ocasionar un trastorno del lenguajeMimi León
 
Recomendaciones para las familias de niños con necesidades especiales
Recomendaciones para las familias de niños con necesidades especialesRecomendaciones para las familias de niños con necesidades especiales
Recomendaciones para las familias de niños con necesidades especialesmendozaster mendozaster
 
Pensamiento rigido e inflexible
Pensamiento rigido e inflexiblePensamiento rigido e inflexible
Pensamiento rigido e inflexibleJuanma Cano
 
Actividades para la estimulación sensorial
Actividades para la estimulación sensorial Actividades para la estimulación sensorial
Actividades para la estimulación sensorial Marta Montoro
 
Algunas pruebas a tener en cuenta
Algunas pruebas a tener en cuentaAlgunas pruebas a tener en cuenta
Algunas pruebas a tener en cuentaCindy Copello
 
Conductas desafiantes en niños y niñas de Niveles Transición.
Conductas desafiantes en niños y niñas de Niveles Transición.Conductas desafiantes en niños y niñas de Niveles Transición.
Conductas desafiantes en niños y niñas de Niveles Transición.Patricia Vásquez Espinoza
 
Guía para Adolescentes de ayuda a la resolución pacífica de conflictos y sens...
Guía para Adolescentes de ayuda a la resolución pacífica de conflictos y sens...Guía para Adolescentes de ayuda a la resolución pacífica de conflictos y sens...
Guía para Adolescentes de ayuda a la resolución pacífica de conflictos y sens...Unión de Asociaciones Familiares (UNAF)
 
Aspectos generales del TDAH en la infancia
Aspectos generales del TDAH en la infanciaAspectos generales del TDAH en la infancia
Aspectos generales del TDAH en la infanciaFundación CADAH TDAH
 

La actualidad más candente (20)

RONDAS PARA NIÑOS
RONDAS PARA NIÑOSRONDAS PARA NIÑOS
RONDAS PARA NIÑOS
 
El TDAH: introducción para educadores
El TDAH: introducción para educadoresEl TDAH: introducción para educadores
El TDAH: introducción para educadores
 
Estimulacion en niños con retardo mental
Estimulacion en niños con retardo mentalEstimulacion en niños con retardo mental
Estimulacion en niños con retardo mental
 
Habitos de Autonomía en niños de 6 y 7 años
Habitos de Autonomía en niños de 6 y 7 añosHabitos de Autonomía en niños de 6 y 7 años
Habitos de Autonomía en niños de 6 y 7 años
 
Déficit visual-exposicion
Déficit visual-exposicionDéficit visual-exposicion
Déficit visual-exposicion
 
Habilidades lingüísticas por edades
Habilidades lingüísticas por edadesHabilidades lingüísticas por edades
Habilidades lingüísticas por edades
 
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHA
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAEstrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHA
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHA
 
Pasos en la Evaluacion de los Trastornos de Aprendizaje
Pasos en la Evaluacion de los Trastornos de AprendizajePasos en la Evaluacion de los Trastornos de Aprendizaje
Pasos en la Evaluacion de los Trastornos de Aprendizaje
 
Manual de Mediación Escolar
Manual de Mediación EscolarManual de Mediación Escolar
Manual de Mediación Escolar
 
Registro y respuestas escala de valoración
Registro y respuestas escala de valoraciónRegistro y respuestas escala de valoración
Registro y respuestas escala de valoración
 
Actividades directrices
Actividades directricesActividades directrices
Actividades directrices
 
Crianza respetuosa Tomado de: http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_c...
Crianza respetuosa Tomado de:  http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_c...Crianza respetuosa Tomado de:  http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_c...
Crianza respetuosa Tomado de: http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_c...
 
Causas generales que pueden ocasionar un trastorno del lenguaje
Causas generales que pueden ocasionar un trastorno del lenguajeCausas generales que pueden ocasionar un trastorno del lenguaje
Causas generales que pueden ocasionar un trastorno del lenguaje
 
Recomendaciones para las familias de niños con necesidades especiales
Recomendaciones para las familias de niños con necesidades especialesRecomendaciones para las familias de niños con necesidades especiales
Recomendaciones para las familias de niños con necesidades especiales
 
Pensamiento rigido e inflexible
Pensamiento rigido e inflexiblePensamiento rigido e inflexible
Pensamiento rigido e inflexible
 
Actividades para la estimulación sensorial
Actividades para la estimulación sensorial Actividades para la estimulación sensorial
Actividades para la estimulación sensorial
 
Algunas pruebas a tener en cuenta
Algunas pruebas a tener en cuentaAlgunas pruebas a tener en cuenta
Algunas pruebas a tener en cuenta
 
Conductas desafiantes en niños y niñas de Niveles Transición.
Conductas desafiantes en niños y niñas de Niveles Transición.Conductas desafiantes en niños y niñas de Niveles Transición.
Conductas desafiantes en niños y niñas de Niveles Transición.
 
Guía para Adolescentes de ayuda a la resolución pacífica de conflictos y sens...
Guía para Adolescentes de ayuda a la resolución pacífica de conflictos y sens...Guía para Adolescentes de ayuda a la resolución pacífica de conflictos y sens...
Guía para Adolescentes de ayuda a la resolución pacífica de conflictos y sens...
 
Aspectos generales del TDAH en la infancia
Aspectos generales del TDAH en la infanciaAspectos generales del TDAH en la infancia
Aspectos generales del TDAH en la infancia
 

Destacado

Using lc ms to quantify and identify natural toxins in food and environmental...
Using lc ms to quantify and identify natural toxins in food and environmental...Using lc ms to quantify and identify natural toxins in food and environmental...
Using lc ms to quantify and identify natural toxins in food and environmental...泰聖 葉
 
ONYEJOSE CHUKWUMA CONTRL ROOM OPERATOR.
ONYEJOSE CHUKWUMA CONTRL ROOM OPERATOR.ONYEJOSE CHUKWUMA CONTRL ROOM OPERATOR.
ONYEJOSE CHUKWUMA CONTRL ROOM OPERATOR.splendidchuy
 
Tara Solutions Brochure 2 25 Email
Tara Solutions Brochure 2 25 EmailTara Solutions Brochure 2 25 Email
Tara Solutions Brochure 2 25 Emailsilnet
 
ICRA Special Comment_Amended Urea NIP_Oct 2014
ICRA Special Comment_Amended Urea NIP_Oct 2014ICRA Special Comment_Amended Urea NIP_Oct 2014
ICRA Special Comment_Amended Urea NIP_Oct 2014Pranav Awasthi, CFA
 
CnAdventure China School Trip
CnAdventure China School TripCnAdventure China School Trip
CnAdventure China School TripCnAdventure
 
La disfonía como un esquema adaptativo funcional
La disfonía como un esquema adaptativo funcionalLa disfonía como un esquema adaptativo funcional
La disfonía como un esquema adaptativo funcionalAriel Aguirre
 
Diari del 6 de maig de 2014
Diari del 6 de maig de 2014Diari del 6 de maig de 2014
Diari del 6 de maig de 2014diarimes
 
Presentación actividad de formación cultural...
Presentación actividad de formación cultural...Presentación actividad de formación cultural...
Presentación actividad de formación cultural...Miguel Angel Suarez Acosta
 
PresentacióN1
PresentacióN1PresentacióN1
PresentacióN1nadiayvane
 
Hora do Sul 21-03-2012
Hora do Sul 21-03-2012Hora do Sul 21-03-2012
Hora do Sul 21-03-2012Hora do Sul
 
La Bomba (Ritmo Musical)
La Bomba (Ritmo Musical)La Bomba (Ritmo Musical)
La Bomba (Ritmo Musical)Ricardo Gamboa
 
Enhancing STEM activities through contests and European projects
Enhancing STEM activities through contests and European projectsEnhancing STEM activities through contests and European projects
Enhancing STEM activities through contests and European projectsMihai Agape
 
V-Pro: Formación en Ventas Profesionales
V-Pro: Formación en Ventas ProfesionalesV-Pro: Formación en Ventas Profesionales
V-Pro: Formación en Ventas ProfesionalesGuillermo Scappini
 
Jwol mini presentation
Jwol mini presentationJwol mini presentation
Jwol mini presentationJainausa
 
Plan de negocios
Plan de negociosPlan de negocios
Plan de negociosgusesco1036
 

Destacado (20)

Using lc ms to quantify and identify natural toxins in food and environmental...
Using lc ms to quantify and identify natural toxins in food and environmental...Using lc ms to quantify and identify natural toxins in food and environmental...
Using lc ms to quantify and identify natural toxins in food and environmental...
 
Sistemas operativos
Sistemas operativosSistemas operativos
Sistemas operativos
 
ONYEJOSE CHUKWUMA CONTRL ROOM OPERATOR.
ONYEJOSE CHUKWUMA CONTRL ROOM OPERATOR.ONYEJOSE CHUKWUMA CONTRL ROOM OPERATOR.
ONYEJOSE CHUKWUMA CONTRL ROOM OPERATOR.
 
Tara Solutions Brochure 2 25 Email
Tara Solutions Brochure 2 25 EmailTara Solutions Brochure 2 25 Email
Tara Solutions Brochure 2 25 Email
 
ICRA Special Comment_Amended Urea NIP_Oct 2014
ICRA Special Comment_Amended Urea NIP_Oct 2014ICRA Special Comment_Amended Urea NIP_Oct 2014
ICRA Special Comment_Amended Urea NIP_Oct 2014
 
CnAdventure China School Trip
CnAdventure China School TripCnAdventure China School Trip
CnAdventure China School Trip
 
La disfonía como un esquema adaptativo funcional
La disfonía como un esquema adaptativo funcionalLa disfonía como un esquema adaptativo funcional
La disfonía como un esquema adaptativo funcional
 
Diari del 6 de maig de 2014
Diari del 6 de maig de 2014Diari del 6 de maig de 2014
Diari del 6 de maig de 2014
 
CHI - 2011 VAC Report
CHI - 2011 VAC ReportCHI - 2011 VAC Report
CHI - 2011 VAC Report
 
Presentación actividad de formación cultural...
Presentación actividad de formación cultural...Presentación actividad de formación cultural...
Presentación actividad de formación cultural...
 
PresentacióN1
PresentacióN1PresentacióN1
PresentacióN1
 
Hora do Sul 21-03-2012
Hora do Sul 21-03-2012Hora do Sul 21-03-2012
Hora do Sul 21-03-2012
 
Grandes batallas
Grandes batallasGrandes batallas
Grandes batallas
 
La Bomba (Ritmo Musical)
La Bomba (Ritmo Musical)La Bomba (Ritmo Musical)
La Bomba (Ritmo Musical)
 
Gd topics
Gd topicsGd topics
Gd topics
 
portfolio-cards
portfolio-cardsportfolio-cards
portfolio-cards
 
Enhancing STEM activities through contests and European projects
Enhancing STEM activities through contests and European projectsEnhancing STEM activities through contests and European projects
Enhancing STEM activities through contests and European projects
 
V-Pro: Formación en Ventas Profesionales
V-Pro: Formación en Ventas ProfesionalesV-Pro: Formación en Ventas Profesionales
V-Pro: Formación en Ventas Profesionales
 
Jwol mini presentation
Jwol mini presentationJwol mini presentation
Jwol mini presentation
 
Plan de negocios
Plan de negociosPlan de negocios
Plan de negocios
 

Similar a Guión entrevista a la familia tdah

Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2Raquel Ruiz Pérez
 
Guión entrevista a la familia
Guión entrevista a la familiaGuión entrevista a la familia
Guión entrevista a la familiaRaquel Ruiz Pérez
 
Guión entrevista a la familia
Guión entrevista a la familiaGuión entrevista a la familia
Guión entrevista a la familiaRaquel Ruiz Pérez
 
Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2Raquel Ruiz Pérez
 
Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2Raquel Ruiz Pérez
 
Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2Raquel Ruiz Pérez
 
Figura de la psicología en Atención primaria
Figura de la psicología en Atención primariaFigura de la psicología en Atención primaria
Figura de la psicología en Atención primariaKuky Guirao Salinas
 
La bipolaridad-1216483532590591-9
La bipolaridad-1216483532590591-9La bipolaridad-1216483532590591-9
La bipolaridad-1216483532590591-9ximenitha123
 
,La bipolaridad-1216483532590591-9
,La bipolaridad-1216483532590591-9,La bipolaridad-1216483532590591-9
,La bipolaridad-1216483532590591-9ximenitha123
 
La bipolaridad-1216483532590591-9
La bipolaridad-1216483532590591-9La bipolaridad-1216483532590591-9
La bipolaridad-1216483532590591-9ximenitha123
 
Entrevista padres 2015
Entrevista padres 2015Entrevista padres 2015
Entrevista padres 2015Caty Pérez
 
Manula para familiares de personas con trastorno de personalidad
Manula para familiares de personas con trastorno de personalidadManula para familiares de personas con trastorno de personalidad
Manula para familiares de personas con trastorno de personalidadmazelaya1
 
No quiero o no puedo
No quiero o no puedoNo quiero o no puedo
No quiero o no puedoJosue Neri
 
Situaciones de riesgo social en adolescentes de sec...
Situaciones     de      riesgo     social    en     adolescentes     de   sec...Situaciones     de      riesgo     social    en     adolescentes     de   sec...
Situaciones de riesgo social en adolescentes de sec...gricelda guzmán verdugo
 

Similar a Guión entrevista a la familia tdah (20)

Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2
 
Guión entrevista a la familia
Guión entrevista a la familiaGuión entrevista a la familia
Guión entrevista a la familia
 
Guión entrevista a la familia
Guión entrevista a la familiaGuión entrevista a la familia
Guión entrevista a la familia
 
Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2
 
Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2
 
Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2Guión entrevista a la familia2
Guión entrevista a la familia2
 
Figura de la psicología en Atención primaria
Figura de la psicología en Atención primariaFigura de la psicología en Atención primaria
Figura de la psicología en Atención primaria
 
La bipolaridad-1216483532590591-9
La bipolaridad-1216483532590591-9La bipolaridad-1216483532590591-9
La bipolaridad-1216483532590591-9
 
Cómo te sientes hoy
Cómo te sientes hoyCómo te sientes hoy
Cómo te sientes hoy
 
,La bipolaridad-1216483532590591-9
,La bipolaridad-1216483532590591-9,La bipolaridad-1216483532590591-9
,La bipolaridad-1216483532590591-9
 
La bipolaridad-1216483532590591-9
La bipolaridad-1216483532590591-9La bipolaridad-1216483532590591-9
La bipolaridad-1216483532590591-9
 
Nana estres
Nana estresNana estres
Nana estres
 
Thanatologia
ThanatologiaThanatologia
Thanatologia
 
Entrevista padres 2015
Entrevista padres 2015Entrevista padres 2015
Entrevista padres 2015
 
Test_Flores_Bach.pdf
Test_Flores_Bach.pdfTest_Flores_Bach.pdf
Test_Flores_Bach.pdf
 
Manula para familiares de personas con trastorno de personalidad
Manula para familiares de personas con trastorno de personalidadManula para familiares de personas con trastorno de personalidad
Manula para familiares de personas con trastorno de personalidad
 
MANUAL+PSICOEDUCATIVO.pdf
MANUAL+PSICOEDUCATIVO.pdfMANUAL+PSICOEDUCATIVO.pdf
MANUAL+PSICOEDUCATIVO.pdf
 
No quiero o no puedo
No quiero o no puedoNo quiero o no puedo
No quiero o no puedo
 
Acompañamiento individual duelo
Acompañamiento individual dueloAcompañamiento individual duelo
Acompañamiento individual duelo
 
Situaciones de riesgo social en adolescentes de sec...
Situaciones     de      riesgo     social    en     adolescentes     de   sec...Situaciones     de      riesgo     social    en     adolescentes     de   sec...
Situaciones de riesgo social en adolescentes de sec...
 

Más de saroca13

Guión entrevista a la familia tdah
Guión entrevista a la familia tdahGuión entrevista a la familia tdah
Guión entrevista a la familia tdahsaroca13
 
Elaboración de un catálogo
Elaboración de un catálogoElaboración de un catálogo
Elaboración de un catálogosaroca13
 
Unidad didáctica integrada
Unidad didáctica integradaUnidad didáctica integrada
Unidad didáctica integradasaroca13
 
Actuaciones para implicar a la familia de un alumno con tdah
Actuaciones para implicar a la familia de un alumno con tdahActuaciones para implicar a la familia de un alumno con tdah
Actuaciones para implicar a la familia de un alumno con tdahsaroca13
 
Examen alumno tdah
Examen alumno tdahExamen alumno tdah
Examen alumno tdahsaroca13
 
Examen alumno tdah
Examen alumno tdahExamen alumno tdah
Examen alumno tdahsaroca13
 
Rúbrica de evaluación alumnos TDAH
Rúbrica de evaluación alumnos TDAHRúbrica de evaluación alumnos TDAH
Rúbrica de evaluación alumnos TDAHsaroca13
 
Indicadores de éxtio para alumno con tdah
Indicadores de éxtio para alumno con tdahIndicadores de éxtio para alumno con tdah
Indicadores de éxtio para alumno con tdahsaroca13
 
2.2 dificultades conductuales, sociales y emocionales
2.2 dificultades conductuales, sociales y emocionales2.2 dificultades conductuales, sociales y emocionales
2.2 dificultades conductuales, sociales y emocionalessaroca13
 

Más de saroca13 (9)

Guión entrevista a la familia tdah
Guión entrevista a la familia tdahGuión entrevista a la familia tdah
Guión entrevista a la familia tdah
 
Elaboración de un catálogo
Elaboración de un catálogoElaboración de un catálogo
Elaboración de un catálogo
 
Unidad didáctica integrada
Unidad didáctica integradaUnidad didáctica integrada
Unidad didáctica integrada
 
Actuaciones para implicar a la familia de un alumno con tdah
Actuaciones para implicar a la familia de un alumno con tdahActuaciones para implicar a la familia de un alumno con tdah
Actuaciones para implicar a la familia de un alumno con tdah
 
Examen alumno tdah
Examen alumno tdahExamen alumno tdah
Examen alumno tdah
 
Examen alumno tdah
Examen alumno tdahExamen alumno tdah
Examen alumno tdah
 
Rúbrica de evaluación alumnos TDAH
Rúbrica de evaluación alumnos TDAHRúbrica de evaluación alumnos TDAH
Rúbrica de evaluación alumnos TDAH
 
Indicadores de éxtio para alumno con tdah
Indicadores de éxtio para alumno con tdahIndicadores de éxtio para alumno con tdah
Indicadores de éxtio para alumno con tdah
 
2.2 dificultades conductuales, sociales y emocionales
2.2 dificultades conductuales, sociales y emocionales2.2 dificultades conductuales, sociales y emocionales
2.2 dificultades conductuales, sociales y emocionales
 

Último

La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptxJunkotantik
 
CULTURA NAZCA, presentación en aula para compartir
CULTURA NAZCA, presentación en aula para compartirCULTURA NAZCA, presentación en aula para compartir
CULTURA NAZCA, presentación en aula para compartirPaddySydney1
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialpatriciaines1993
 
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptxLINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptxdanalikcruz2000
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024IES Vicent Andres Estelles
 
Identificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PCIdentificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PCCesarFernandez937857
 
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfFundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfsamyarrocha1
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfromanmillans
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxjosetrinidadchavez
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.José Luis Palma
 
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzel CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzprofefilete
 
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPEPlan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPELaura Chacón
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDUgustavorojas179704
 

Último (20)

La Trampa De La Felicidad. Russ-Harris.pdf
La Trampa De La Felicidad. Russ-Harris.pdfLa Trampa De La Felicidad. Russ-Harris.pdf
La Trampa De La Felicidad. Russ-Harris.pdf
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptx
 
CULTURA NAZCA, presentación en aula para compartir
CULTURA NAZCA, presentación en aula para compartirCULTURA NAZCA, presentación en aula para compartir
CULTURA NAZCA, presentación en aula para compartir
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
 
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptxLINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
 
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
 
Identificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PCIdentificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PC
 
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptxPower Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
 
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfFundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
 
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
 
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversaryEarth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
 
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzel CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
 
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPEPlan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
 
Repaso Pruebas CRECE PR 2024. Ciencia General
Repaso Pruebas CRECE PR 2024. Ciencia GeneralRepaso Pruebas CRECE PR 2024. Ciencia General
Repaso Pruebas CRECE PR 2024. Ciencia General
 
Defendamos la verdad. La defensa es importante.
Defendamos la verdad. La defensa es importante.Defendamos la verdad. La defensa es importante.
Defendamos la verdad. La defensa es importante.
 

Guión entrevista a la familia tdah

  • 1. GUIÓN ENTREVISTA A LA FAMILIA DATOS GENERALES (BREVE DESCRIPCIÓN)  ¿CÓMO FUE EL EMBARAZO Y EL PARTO?  ¿EXISTEN ANTECEDENTES FAMILIARES?  ¿EXISTEN DATOS MÉDICOS E INFORME PSICOPEDAGÓGIGO?  ¿EXISTEN OTROS DATOS MÉDICOS DE INTERÉS?  ¿TOMA MEDICACIÓN?  ¿ASISTE A PROFESIONALES EXTERNOS, TERAPIAS, PSICÓLOGOS, ETC?  ¿CÓMO ES SU DÍA A DÍA? ¿QUÉ PIENSAY SIENTE,CUÁLES SON SUS EMOCIONES?  ¿Se frustra y se irrita con facilidad?  ¿Expresa que se siente desmotivado?  ¿Es muy impulsivo en casa?  ¿Pasa de la risa ala llanto con facilidad?  ¿Expresa sus preocupaciones?  ¿identifica sus estados de ánimos? ¿QUÉ OYE EN SU ENTORNO?  ¿Cómo reaccionáis ante sus impulsos y conductas?  ¿Perdéis los nervios facilidad?  ¿Reforzáis con halagos sus logros?  ¿Cómo resolvéis los conflictos?  ¿Existe algún espacio en la casa de resolución de conflictos tipo “rincón de la paz”?  ¿Soléis utilizar el diálogo como medio de comunicación en casa? Establecer charlas en las comidas; en el momento de acostarse, etc  ¿Cuáles son vuestras expectativas con respecto a él?  ¿Le recordáis sus potencialidades y aptitudes?
  • 2. ¿QUÉ VE EN SU ENTORNO?  ¿Mostráis vuestra preocupación delante de él?  ¿Creéis que os percibe tenso o nerviosos?  ¿Pasáis mucho tiempo con él?  ¿Le ayudáis en las tareas, os sentáis con él?  ¿Estructuráis los días por rutinas?  ¿Compartís alguna actividad con é? salir en bici, pasear, etc ¿QUÉ DICE Y HACE?  ¿Os expresa cómo se siente?  ¿Suele estar alegre, triste, decaído, optimista, pesimista?  ¿Cuándo se frustra suele utilizar frases del tipo “todo lo hago mal” “no sé hacer nada”?  ¿Cuándo se enfada suele utilizar frases del tipo “nadie me entiende” “nadie me quiere”? ¿QUÉ LE FRUSTRA?  ¿Es consciente de sus dificultades de una manera realista?  ¿Ha pedido alguna vez ayuda para controlar sus impulsos?  ¿Pensáis que se siente solo, lo expresa? ¿QUÉ LE MOTIVA?  ¿Es cariñoso, le gusta el contacto físico?  ¿ Busca la aprobación continúa cuando hace algo?  ¿Habla del colegio, sus maestros y sus compañeros?