Ejemplo del diagnostico de un colectivo, secundaria , para la elaboración del proyecto de enseñanza como requisito para presentar el examen de permanencia y/o desempeño en el sistema educativo

1. El presente tiene como objetivo principal informar sobre el diagnóstico del contexto escolar, familiar y
sociocultural que influyen en el desempeño de los estudiantes.
La Escuela Secundaria Técnica No 81 Prof. Rubén Gámez Valero con clave 05DST0081E cuenta con
el turnos matutino, es una escuela de comunidad urbana federalizada ubicada en la periferia de la
ciudad de Saltillo, Coahuila, colonia Morita. Se tiene un total de 530 alumnos, 72 docentes y 9
administrativos, 1 psicóloga (USAER) Se trabaja en un horario de 7:00 am a 1:00 pm.
Cuenta con oficinas administrativas, 1 dirección, 2 coordinaciones (1 académica y 1 de tecnología) ,1
contraloría, cubículos de secretarias, baños para docentes, alumnos y con discapacidad, 16 aulas, 1
biblioteca, 1 audiovisual, 4 talleres, 1 laboratorio de Ciencias, 1 patio de usos múltiples, 1 cancha de
futbol rápido, bodega de intendencia, 5 talleres de tecnología: ofimática, informática, máquinas y
herramientas, industria del vestido, 1 cafetería, 2 espacios para hombres y mujeres. De las aulas, 5 de
ellas de nueva creación, todas con pizarrón, pupitres individuales, en condiciones regulares de acuerdo
a la normalidad mínima. Las aulas tienen iluminación y ventilación no del todo adecuada a pesar de
ello se trata de tener un buen ambiente escolar y de trabajo.
Servicios básicos primarios, agua (aljibe), luz, drenaje y servicios adicionales como lo son el teléfono,
internet (solo autorizado para oficinas administrativas); bardas de block y al frente de la escuela
combinada con rejas metálicas; áreas de jardín, 8 mesas de concreto para convivencia de los alumnos
en el receso y horas libres para lograr una convivencia sana y pacífica entre ellos.
El funcionamiento es vertical Secretaría de Educación Pública, directivos, docentes, alumnos. Esto se
logra mediante juntas académicas y de Consejo Técnico Escolar en las cuales la directora propone los
objetivos y proyectos que se realizarán en el ciclo escolar con apoyo de los que están directamente
relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los alumnos al entrar a la escuela son
recibidos por los maestros y prefectos, al escuchar el timbre todos se incorporar a los salones de clase,
después de 4 clases tienen un receso de 20 minutos para descansar, comer e ir al baño.
Algunas comunidades donde viven, cuentan con todos los servicios, luz, agua, drenaje, teléfono, calles
pavimentadas, alumbrado público y servicio de recolección de basura. En sus alrededores cuentan
con tiendas de conveniencia, 1 estación de policía municipal que trabaja en coordinación con la
institución, 1 centro comunitario que brinda apoyo psicológico a los alumnos, un ciber, 3 papelerías,
farmacias, cuenta con teléfonos públicos y diversos negocios en casas como venta de tortillas y comida
rápida. El traslado de los alumnos es generalmente a pie, ya que la mayoría vive cerca, los demás que
viven en colonias más retiradas se trasladan en transporte público o taxi, a otros, los papás los llevan
en sus autos.
Es una zona conflictiva en donde la mayoría de las familias son divorciadas y separadas, su nivel
socio económico bajo, la mayoría de los alumnos son hijos de obreros, albañiles, empleados
temporales, comerciantes, ninguno profesionista. Presentan poco interés en superarse y mejorar su
nivel de vida, por tal motivo ambos padres se ven obligados en la necesidad de trabajar descuidando
y dejando solos a sus hijos siendo estos factores que impide el ánimos de salir adelante exponiéndose
a diversas situaciones. Los padres de familia que asisten a la escuela son alrededor de un 20-40% y
generalmente quienes acuden más son los abuelos, los tíos o vecinos a las juntas que se convocan,
dentro del mismo ámbito familiar podemos observar que todos tienen un dominio de la lengua
española y solo 6 alumnos la lengua extranjera inglés sin dominio.
Se trabaja con tercer grado sección A integrado por 40 alumnos, se aplicó un test de estilos de
aprendizaje (autor Vak), los resultados son los siguientes: 11 visuales, 3 auditivos, 9 kinestésicos, 3
visual-auditivo-kinestésico, 7 visual-kinestésico, 3 visual-auditivo, 4 auditivo-kinestésico. El grupo está

2. conformado por 22 mujeres y 18 hombres entre 13 y 15 años de edad, el pasatiempo favorito es el
futbol y ver televisión. Señala lo de los ritmos de aprendizaje
El resultado del examen de diagnóstico que se obtuvo refleja el 57.5% de reprobación, y 42.5% de
aprobados. Los alumnos que no se integran a la dinámica grupal son incluidos en equipos de pequeños
elementos que puedan ser escuchados y su opinión sea tomada en cuenta. La metodología de trabajo
que requiere el grupo es por proyectos y secuencias. Esta metodología permite la participación y el
trabajo de pequeños equipos en los que se investigue y resuelvan problemáticas planteadas (Piaget).
Las barreras para el aprendizaje y la participación que se presentan en el grupo son actitudinales,
metodológicas, sociales y físicas. Las actitudinales se manifiestan cuando se cita al padre de familia
haciéndose notorio que tienen muy pocas expectativas sobre sus hijos; sin embargo, manifiestan una
actitud sobreprotectora hacia ellos. Las metodológicas se presentan debido a las exigencias
curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo físico y psicológico de algunos adolescentes.
Las sociales afectan en la falta de recursos para el aprendizaje del alumno porque no cumple con
tareas. Finalmente, las físicas con aulas mal ventiladas, poca iluminación y espacio pequeños para el
desarrollo de actividades.
Una de las normas aplicadas en el grupo es regular las salidas al baño mediante gafetes para justificar
la salida del salón, es informal ya que permiten su flexibilidad de acuerdo a las necesidades del alumno.
La estructura de roles es democrático ya que aceptan sus propias decisiones al establecer las reglas
del salón.