Este documento proporciona orientaciones para docentes sobre cómo atender a la diversidad de estudiantes a través de la educación a distancia durante el COVID-19. Incluye recomendaciones para el diseño de materiales y actividades de aprendizaje que sean accesibles y motivadoras para todos los estudiantes, considerando sus diferentes niveles y necesidades. También brinda pautas para el trabajo tutorial, la colaboración con otras escuelas y el acompañamiento a las familias durante este período de enseñanza remota. El objetivo es garantizar que cada
El documento proporciona orientaciones para docentes sobre cómo atender a la diversidad de estudiantes a través de la educación a distancia. Incluye recomendaciones para el diseño de materiales, actividades de aprendizaje y evaluación considerando las necesidades individuales. También sugiere fortalecer los vínculos con estudiantes y familias mediante tutorías, trabajo colaborativo y brindando apoyo emocional durante este periodo.
El documento describe los recursos didácticos, que son herramientas que ayudan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que facilitan la comprensión de los estudiantes y refuerzan la retención de lo aprendido. Además, clasifica los recursos didácticos en visuales, audibles, audiovisuales y electrónicos, e incluye ejemplos como proyectores, grabaciones y videos.
Extracto orientaciones al sistema escolar en contexto de covid 19mapg11
El documento presenta directrices para docentes sobre la generación de comunidades de aprendizaje virtuales durante la emergencia sanitaria. Señala que es importante conocer la situación de los estudiantes, centrarse en los objetivos de aprendizaje, organizar el trabajo de los estudiantes y disponer de materiales y recursos accesibles. También aborda el currículum, la evaluación formativa a distancia y el rol de docentes, estudiantes y directivos, además de recomendar el uso de plataformas como Aprendo en Línea.
El documento describe el rol del docente virtual. Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar a los estudiantes, fomentar el trabajo en equipo, realizar un seguimiento personalizado de cada estudiante, y ayudar a los estudiantes a guiar su propio aprendizaje de acuerdo a sus necesidades e intereses individuales. Además, el docente virtual debe estar comprometido con su propia formación continua y estar al día con los nuevos contenidos y tecnologías para apoyar mejor el aprendizaje de los estudiantes en entornos virtual
Medios y recursos tecnologícos, su utilización, selección y evaluación desde ...Grettel13CR
Según Trejos y Fallas (2013), los medios son componentes esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que sin ellos se dificulta e incluso imposibilita la creación de conocimiento en los alumnos. Los medios dinamizan, motivan y generan conocimiento en los alumnos. Además, son soportes que mantienen la información de forma estable e inalterable.
E LEARNING
*Como referenciar este documento(pdf).
Chávez, H. (2018). Modalidades educativas y las tecnologías en la práctica docente. https://es.slideshare.net/HUGO69G/modalidades-educativas-91041561
* Cita en el texto.
(Chávez,2018)
Este documento describe el rol del tutor en entornos de aprendizaje virtual. Explica que el tutor guía a los estudiantes, promueve la interacción y la construcción colaborativa del conocimiento. También analiza las funciones del tutor en diferentes etapas del curso como organizar actividades, responder dudas, evaluar el progreso y generar pertenencia entre los estudiantes. Finalmente, destaca que el tutor requiere conocimientos, habilidades y actitudes específicas para acompañar con éxito a los estudiantes en entornos virtuales
El documento proporciona orientaciones para docentes sobre cómo atender a la diversidad de estudiantes a través de la educación a distancia. Incluye recomendaciones para el diseño de materiales, actividades de aprendizaje y evaluación considerando las necesidades individuales. También sugiere fortalecer los vínculos con estudiantes y familias mediante tutorías, trabajo colaborativo y brindando apoyo emocional durante este periodo.
El documento describe los recursos didácticos, que son herramientas que ayudan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que facilitan la comprensión de los estudiantes y refuerzan la retención de lo aprendido. Además, clasifica los recursos didácticos en visuales, audibles, audiovisuales y electrónicos, e incluye ejemplos como proyectores, grabaciones y videos.
Extracto orientaciones al sistema escolar en contexto de covid 19mapg11
El documento presenta directrices para docentes sobre la generación de comunidades de aprendizaje virtuales durante la emergencia sanitaria. Señala que es importante conocer la situación de los estudiantes, centrarse en los objetivos de aprendizaje, organizar el trabajo de los estudiantes y disponer de materiales y recursos accesibles. También aborda el currículum, la evaluación formativa a distancia y el rol de docentes, estudiantes y directivos, además de recomendar el uso de plataformas como Aprendo en Línea.
El documento describe el rol del docente virtual. Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar a los estudiantes, fomentar el trabajo en equipo, realizar un seguimiento personalizado de cada estudiante, y ayudar a los estudiantes a guiar su propio aprendizaje de acuerdo a sus necesidades e intereses individuales. Además, el docente virtual debe estar comprometido con su propia formación continua y estar al día con los nuevos contenidos y tecnologías para apoyar mejor el aprendizaje de los estudiantes en entornos virtual
Medios y recursos tecnologícos, su utilización, selección y evaluación desde ...Grettel13CR
Según Trejos y Fallas (2013), los medios son componentes esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que sin ellos se dificulta e incluso imposibilita la creación de conocimiento en los alumnos. Los medios dinamizan, motivan y generan conocimiento en los alumnos. Además, son soportes que mantienen la información de forma estable e inalterable.
E LEARNING
*Como referenciar este documento(pdf).
Chávez, H. (2018). Modalidades educativas y las tecnologías en la práctica docente. https://es.slideshare.net/HUGO69G/modalidades-educativas-91041561
* Cita en el texto.
(Chávez,2018)
Este documento describe el rol del tutor en entornos de aprendizaje virtual. Explica que el tutor guía a los estudiantes, promueve la interacción y la construcción colaborativa del conocimiento. También analiza las funciones del tutor en diferentes etapas del curso como organizar actividades, responder dudas, evaluar el progreso y generar pertenencia entre los estudiantes. Finalmente, destaca que el tutor requiere conocimientos, habilidades y actitudes específicas para acompañar con éxito a los estudiantes en entornos virtuales
Las aulas virtuales EVA Perspectiva pedagogicammazonf
El documento describe las características y dimensiones pedagógicas de las aulas virtuales como EVA. Identifica cuatro dimensiones principales: informativa, práxica, comunicativa y tutorial/evaluativa. La dimensión informativa se refiere a los recursos y materiales educativos. La dimensión práxica incluye tareas y actividades. La dimensión comunicativa implica la interacción entre estudiantes y profesor. La dimensión tutorial/evaluativa se centra en el papel del profesor como tutor y en la evaluación.
Este documento presenta información sobre recursos didácticos. Define los recursos didácticos como medios empleados por el docente para apoyar el proceso educativo. Explica que incluyen una variedad de técnicas, estrategias, materiales e instrumentos. También describe las funciones de los recursos didácticos, su importancia, ventajas y desventajas, tipos de recursos y ejemplos.
Este documento presenta una serie de estrategias y actividades para el diseño de un ambiente de aprendizaje virtual. Propone el uso de técnicas como el aprendizaje significativo, basado en problemas y colaborativo, así como actividades que promuevan el desarrollo del pensamiento y la interacción de alto nivel cognitivo. Entre las actividades planteadas se encuentran el uso de herramientas como Google Docs y la elaboración de presentaciones sobre elementos de la comunicación y el trabajo en equipo mediante el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento proporciona orientaciones para los docentes sobre cómo acompañar a los estudiantes en el marco de la estrategia "Aprendo en Casa". Se enfatiza la importancia de diagnosticar el progreso de los aprendizajes, mediar para que los estudiantes aprendan y retroalimentarlos. También se brindan lineamientos sobre cómo adecuar las experiencias de aprendizaje según las necesidades de cada estudiante y promover el trabajo colegiado entre docentes.
El documento habla sobre los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y sus ventajas. Los AVA permiten el aprendizaje colaborativo a través de herramientas como el correo electrónico y el chat. También estimulan más el pensamiento crítico y hacen que el estudiante sea un aprendiz más activo al presentar la información a través de múltiples medios y ofreciendo condiciones para el aprendizaje exploratorio y autónomo. Los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) son recursos digitales reutiliz
El éxito de una serie de TV depende en su mayor parte de la sensibilidad, imaginación, creencias e interpretación del medio que pueda tener el docente.
Este documento ofrece orientaciones para una comunicación eficaz en medios virtuales en el contexto actual. Explica que la principal herramienta de comunicación son los canales virtuales como correos, mensajería y redes sociales. Recomienda mantener una actitud positiva, ser eficaz para que el mensaje sea entendido correctamente, y practicar la empatía y asertividad considerando los sentimientos de los demás. También da consejos sobre privacidad, respeto del tiempo ajeno, y cuidado del consumo de datos.
Este documento define los recursos didácticos como medios utilizados por los docentes para apoyar el proceso educativo. Explica que los recursos didácticos pueden ayudar a desarrollar habilidades de los estudiantes, motivarlos y evaluarlos. También describe diferentes tipos de recursos didácticos como materiales convencionales, audiovisuales y tecnologías, e identifica ventajas y desventajas de su uso.
Este documento describe las herramientas digitales educativas y cómo los maestros las evalúan. Explica que las herramientas digitales son instrumentos que facilitan actividades educativas y que los maestros las usan cada vez más. Los maestros evalúan las herramientas digitales basándose en criterios como el desempeño y progreso de los estudiantes, su involucramiento, creatividad y trabajo en equipo. También presenta ejemplos de cómo los maestros pueden evaluar el aprendizaje de los estudiantes antes, durante y después
Este documento presenta nueve principios para lograr la excelencia en la enseñanza virtual. El primer principio es que el mundo virtual es un medio en sí mismo que requiere desarrollar el sentido de comunidad y presencia social entre los estudiantes. También señala que en la enseñanza virtual el contenido debe ser dinámico y que los buenos cursos se definen por su enseñanza más que por la tecnología. Finalmente, propone diez sugerencias para apoyar a los estudiantes en cursos virtuales como proveer ejemplos de tareas
Este documento describe el rol del docente en la educación virtual. Un docente virtual debe guiar y estimular a los estudiantes en su aprendizaje, proveer materiales educativos y planificar el curso. También debe evaluar continuamente a los estudiantes y proveer retroalimentación. La educación virtual requiere que el docente adopte un nuevo rol de facilitador del aprendizaje.
Este manual contiene referencias básicas, sobre aspectos a tomar en cuenta por el tutor virtual, desde la definición, cualidades y destrezas, hasta el uso de herramientas tecnológicas que pueden sustentar la tutoría virtual.
El documento describe un taller de tecnología sobre educación virtual. Se discuten varios temas clave como modelos pedagógicos, el rol del profesor y estudiante, y herramientas de educación virtual como blogs, wikis y redes sociales. También se analizan ventajas y desventajas de la educación virtual, principios pedagógicos, estrategias didácticas y varias herramientas tecnológicas para comunicación, trabajo colaborativo y gestión de información en entornos virtuales de educación.
Características de los buenos programas educativos multimediaJudith Ariza Jurado
Los buenos programas educativos multimedia deben tener características como ser fáciles de usar e instalar, versátiles para adaptarse a diferentes contextos y usuarios, y contar con una calidad en el entorno audiovisual, contenidos y navegación. Asimismo, deben motivar a los estudiantes, adecuarse a su ritmo de aprendizaje, utilizar recursos didácticos efectivos y promover la iniciativa y el autoaprendizaje.
Este documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje en entornos virtuales. PACIE se basa en el uso de las TIC para apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje interactivos y colaborativos. La metodología involucra cinco procesos clave: presencia, alcance, capacitación, interacción y elearning. Propone una estructura ideal para cursos virtuales que incluye bloques de información, comunicación, construcción de conocimiento y retroalimentación.
El documento describe los nuevos roles de docentes y alumnos en la era digital. Los docentes ya no son los únicos proveedores de información, por lo que deben enfocarse en desarrollar habilidades como la creatividad y resolución de problemas en los alumnos. Los alumnos ahora tienen un rol más activo, autogestionando su aprendizaje a través del uso de tecnologías que permiten el acceso a más recursos y colaboración.
El documento ofrece consejos para que los docentes se acerquen al mundo digital en el nuevo contexto educativo. Sugiere pasar por fases de exploración, integración e innovación al usar tecnologías. También recomienda reconocer las herramientas disponibles, prepararse con cursos, usar medios de forma progresiva, enseñar de manera asincrónica y conversar con estudiantes para mejorar.
Rol Del Estudiante En La EducacióN Virtualdavichoula
El documento describe el rol del estudiante en la educación virtual. El estudiante debe ser autónomo en su aprendizaje y tener habilidades en el uso de tecnologías. Deben cumplir objetivos y cronogramas, liderar su proceso de aprendizaje, y asumir roles de liderazgo. Con las nuevas tecnologías, los estudiantes construyen su propio conocimiento, resuelven problemas de manera autónoma, y colaboran en grupos.
Este documento describe las funciones de un docente en línea y el perfil de los estudiantes en este entorno. Explica que un docente en línea debe cumplir funciones académicas, pedagógicas, tecnológicas, motivacionales, organizativas e institucionales. Además, debe ser motivador, ayudar a los estudiantes y fomentar la participación activa. Por otro lado, un estudiante en línea debe tener habilidades para analizar información, comunicarse efectivamente, ser responsable y tener habilidades tecnoló
El documento define los conceptos de medios y recursos didácticos y explica que son herramientas que ayudan a los docentes en su labor de enseñanza y facilitan a los estudiantes el logro de los objetivos de aprendizaje. Luego clasifica los materiales didácticos en convencionales, audiovisuales, sonoros y tecnologías y describe algunos ejemplos como la pizarra, video, radio e Internet. Finalmente, explica algunas funciones educativas de los recursos como enriquecer la experiencia sensorial y facilitar la adquisición y
Las aulas virtuales EVA Perspectiva pedagogicammazonf
El documento describe las características y dimensiones pedagógicas de las aulas virtuales como EVA. Identifica cuatro dimensiones principales: informativa, práxica, comunicativa y tutorial/evaluativa. La dimensión informativa se refiere a los recursos y materiales educativos. La dimensión práxica incluye tareas y actividades. La dimensión comunicativa implica la interacción entre estudiantes y profesor. La dimensión tutorial/evaluativa se centra en el papel del profesor como tutor y en la evaluación.
Este documento presenta información sobre recursos didácticos. Define los recursos didácticos como medios empleados por el docente para apoyar el proceso educativo. Explica que incluyen una variedad de técnicas, estrategias, materiales e instrumentos. También describe las funciones de los recursos didácticos, su importancia, ventajas y desventajas, tipos de recursos y ejemplos.
Este documento presenta una serie de estrategias y actividades para el diseño de un ambiente de aprendizaje virtual. Propone el uso de técnicas como el aprendizaje significativo, basado en problemas y colaborativo, así como actividades que promuevan el desarrollo del pensamiento y la interacción de alto nivel cognitivo. Entre las actividades planteadas se encuentran el uso de herramientas como Google Docs y la elaboración de presentaciones sobre elementos de la comunicación y el trabajo en equipo mediante el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento proporciona orientaciones para los docentes sobre cómo acompañar a los estudiantes en el marco de la estrategia "Aprendo en Casa". Se enfatiza la importancia de diagnosticar el progreso de los aprendizajes, mediar para que los estudiantes aprendan y retroalimentarlos. También se brindan lineamientos sobre cómo adecuar las experiencias de aprendizaje según las necesidades de cada estudiante y promover el trabajo colegiado entre docentes.
El documento habla sobre los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y sus ventajas. Los AVA permiten el aprendizaje colaborativo a través de herramientas como el correo electrónico y el chat. También estimulan más el pensamiento crítico y hacen que el estudiante sea un aprendiz más activo al presentar la información a través de múltiples medios y ofreciendo condiciones para el aprendizaje exploratorio y autónomo. Los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) son recursos digitales reutiliz
El éxito de una serie de TV depende en su mayor parte de la sensibilidad, imaginación, creencias e interpretación del medio que pueda tener el docente.
Este documento ofrece orientaciones para una comunicación eficaz en medios virtuales en el contexto actual. Explica que la principal herramienta de comunicación son los canales virtuales como correos, mensajería y redes sociales. Recomienda mantener una actitud positiva, ser eficaz para que el mensaje sea entendido correctamente, y practicar la empatía y asertividad considerando los sentimientos de los demás. También da consejos sobre privacidad, respeto del tiempo ajeno, y cuidado del consumo de datos.
Este documento define los recursos didácticos como medios utilizados por los docentes para apoyar el proceso educativo. Explica que los recursos didácticos pueden ayudar a desarrollar habilidades de los estudiantes, motivarlos y evaluarlos. También describe diferentes tipos de recursos didácticos como materiales convencionales, audiovisuales y tecnologías, e identifica ventajas y desventajas de su uso.
Este documento describe las herramientas digitales educativas y cómo los maestros las evalúan. Explica que las herramientas digitales son instrumentos que facilitan actividades educativas y que los maestros las usan cada vez más. Los maestros evalúan las herramientas digitales basándose en criterios como el desempeño y progreso de los estudiantes, su involucramiento, creatividad y trabajo en equipo. También presenta ejemplos de cómo los maestros pueden evaluar el aprendizaje de los estudiantes antes, durante y después
Este documento presenta nueve principios para lograr la excelencia en la enseñanza virtual. El primer principio es que el mundo virtual es un medio en sí mismo que requiere desarrollar el sentido de comunidad y presencia social entre los estudiantes. También señala que en la enseñanza virtual el contenido debe ser dinámico y que los buenos cursos se definen por su enseñanza más que por la tecnología. Finalmente, propone diez sugerencias para apoyar a los estudiantes en cursos virtuales como proveer ejemplos de tareas
Este documento describe el rol del docente en la educación virtual. Un docente virtual debe guiar y estimular a los estudiantes en su aprendizaje, proveer materiales educativos y planificar el curso. También debe evaluar continuamente a los estudiantes y proveer retroalimentación. La educación virtual requiere que el docente adopte un nuevo rol de facilitador del aprendizaje.
Este manual contiene referencias básicas, sobre aspectos a tomar en cuenta por el tutor virtual, desde la definición, cualidades y destrezas, hasta el uso de herramientas tecnológicas que pueden sustentar la tutoría virtual.
El documento describe un taller de tecnología sobre educación virtual. Se discuten varios temas clave como modelos pedagógicos, el rol del profesor y estudiante, y herramientas de educación virtual como blogs, wikis y redes sociales. También se analizan ventajas y desventajas de la educación virtual, principios pedagógicos, estrategias didácticas y varias herramientas tecnológicas para comunicación, trabajo colaborativo y gestión de información en entornos virtuales de educación.
Características de los buenos programas educativos multimediaJudith Ariza Jurado
Los buenos programas educativos multimedia deben tener características como ser fáciles de usar e instalar, versátiles para adaptarse a diferentes contextos y usuarios, y contar con una calidad en el entorno audiovisual, contenidos y navegación. Asimismo, deben motivar a los estudiantes, adecuarse a su ritmo de aprendizaje, utilizar recursos didácticos efectivos y promover la iniciativa y el autoaprendizaje.
Este documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje en entornos virtuales. PACIE se basa en el uso de las TIC para apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje interactivos y colaborativos. La metodología involucra cinco procesos clave: presencia, alcance, capacitación, interacción y elearning. Propone una estructura ideal para cursos virtuales que incluye bloques de información, comunicación, construcción de conocimiento y retroalimentación.
El documento describe los nuevos roles de docentes y alumnos en la era digital. Los docentes ya no son los únicos proveedores de información, por lo que deben enfocarse en desarrollar habilidades como la creatividad y resolución de problemas en los alumnos. Los alumnos ahora tienen un rol más activo, autogestionando su aprendizaje a través del uso de tecnologías que permiten el acceso a más recursos y colaboración.
El documento ofrece consejos para que los docentes se acerquen al mundo digital en el nuevo contexto educativo. Sugiere pasar por fases de exploración, integración e innovación al usar tecnologías. También recomienda reconocer las herramientas disponibles, prepararse con cursos, usar medios de forma progresiva, enseñar de manera asincrónica y conversar con estudiantes para mejorar.
Rol Del Estudiante En La EducacióN Virtualdavichoula
El documento describe el rol del estudiante en la educación virtual. El estudiante debe ser autónomo en su aprendizaje y tener habilidades en el uso de tecnologías. Deben cumplir objetivos y cronogramas, liderar su proceso de aprendizaje, y asumir roles de liderazgo. Con las nuevas tecnologías, los estudiantes construyen su propio conocimiento, resuelven problemas de manera autónoma, y colaboran en grupos.
Este documento describe las funciones de un docente en línea y el perfil de los estudiantes en este entorno. Explica que un docente en línea debe cumplir funciones académicas, pedagógicas, tecnológicas, motivacionales, organizativas e institucionales. Además, debe ser motivador, ayudar a los estudiantes y fomentar la participación activa. Por otro lado, un estudiante en línea debe tener habilidades para analizar información, comunicarse efectivamente, ser responsable y tener habilidades tecnoló
El documento define los conceptos de medios y recursos didácticos y explica que son herramientas que ayudan a los docentes en su labor de enseñanza y facilitan a los estudiantes el logro de los objetivos de aprendizaje. Luego clasifica los materiales didácticos en convencionales, audiovisuales, sonoros y tecnologías y describe algunos ejemplos como la pizarra, video, radio e Internet. Finalmente, explica algunas funciones educativas de los recursos como enriquecer la experiencia sensorial y facilitar la adquisición y
El documento presenta una segunda asesoría pedagógica presencial para un docente. El propósito es que el docente reflexione sobre cómo mejorar la mediación, el acompañamiento y la evaluación en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. También dialoga con su formador sobre los procesos de mejora implementados en su práctica docente para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe la estrategia de educación a distancia "Aprendo en Casa" implementada por el Ministerio de Educación del Perú durante la emergencia sanitaria causada por la pandemia de COVID-19. La estrategia busca continuar el servicio educativo a través de medios como la televisión, radio, internet y cuadernos de trabajo, centrándose en el desarrollo de competencias. También define los roles de los diferentes actores educativos y las consideraciones para la planificación, evaluación y acompañamiento de los estudiantes.
PPT. ANALISIS CRITICO DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.pdfpaulmikigradoscruz1
La RVM No 093-2020-MINEDU establece orientaciones para la educación a distancia y presencial durante el 2020 en el contexto de la pandemia de COVID-19 en Perú. Propone ejes temáticos como cuidado de la salud, convivencia y ciudadanía, y ofrece directrices sobre el rol del docente para adaptar las actividades de "Aprendo en Casa" a las necesidades de los estudiantes, brindar apoyo socioemocional, y realizar una retroalimentación formativa.
estrategias de seguimiento en tutoría virtualedygonzales
El documento describe las estrategias y actividades de seguimiento y acompañamiento para tutores virtuales. Estas incluyen asesorar en contenido y habilidades, moderar discusiones, revisar trabajos, ofrecer apoyo técnico y motivacional, y actuar como enlace entre estudiantes y la institución. Los tutores deben guiar el aprendizaje, monitorear el progreso, y asegurar la retención de estudiantes a través de un acompañamiento continuo.
Informe de gestión anual a nivel de i.e. 2021 (2)ValleSans
El informe resume la situación de los estudiantes al final del año 2021 en la Institución Educativa. Detalla los logros alcanzados al brindar el servicio educativo de manera remota durante la pandemia, como acompañar a los estudiantes en sus aprendizajes y recolectar evidencias a través del portafolio. También describe las dificultades experimentadas como falta de acceso a internet y señal. El informe concluye recomendando mejorar la coordinación entre docentes, directivos y familias, y ajustar la planificación curricular consider
Este documento discute las ventajas y desventajas del uso de la tecnología en la educación desde la perspectiva de tres ámbitos: general, docente y alumno. Entre las ventajas se encuentra que la tecnología permite usar diferentes medios para facilitar el aprendizaje visual y auditivo. También permite el acceso rápido a información y recursos educativos. Sin embargo, tiene desventajas como el costo de la tecnología y su mantenimiento, así como el riesgo de distracción y dependencia en los alumnos.
Este documento describe las estrategias de aprendizaje y el papel del mediador en un entorno de aprendizaje virtual (AVA). Explica que el aprendizaje puede ser autónomo, colaborativo e interactivo y que el mediador debe orientar, motivar y dar retroalimentación a los estudiantes. También destaca que el mediador debe asegurar la inducción de los estudiantes y realizar un seguimiento continuo para facilitar un aprendizaje significativo en el AVA.
El documento describe las funciones y características de un tutor en un entorno de aprendizaje virtual. Explica que un tutor debe orientar, motivar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes de manera integral, no solo en lo académico. También debe planificar actividades tutoriales considerando las necesidades, intereses y progreso de cada estudiante. Las principales funciones de un tutor incluyen diseñar materiales educativos, evaluar el progreso, dinamizar debates y fomentar la interacción entre estudiantes.
TALLER 3 PB- PARTE TEORICA -NATALY (1).pptxSthephany CH
Este documento proporciona orientaciones para desarrollar experiencias de aprendizaje inclusivas. Brinda conceptos clave como equidad, confianza y respeto por las diferencias. Explica los componentes de una experiencia de aprendizaje como la situación, propósitos, criterios de evaluación y secuencia de actividades, resaltando la importancia de ajustes e inclusión. También ofrece ejemplos y recursos adaptados para apoyar a estudiantes con discapacidad.
Este documento describe las estrategias utilizadas por USAER para brindar educación a distancia durante la pandemia. Se enfocaron en comunicación constante con escuelas, docentes, alumnos y familias; acompañamiento en clases virtuales; clases de refuerzo colaborativas; evaluaciones para determinar necesidades de aprendizaje; y uso de materiales digitales e impresos. Se logró incidir en el aprendizaje de los alumnos a pesar de la educación a distancia. Las áreas de oportunidad incluyen concientizar a las famil
El documento describe las estrategias y herramientas de aprendizaje en un entorno de curso AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje), incluyendo el aprendizaje autónomo, colaborativo e interactivo. Explica que el rol del e-mediador es facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la motivación, orientación y retroalimentación continua a los estudiantes. El e-mediador debe asegurar la inducción de todos los estudiantes y realizar un seguimiento constante de su progreso y desempeño
Este documento presenta la primera secuencia de actividades de un curso de formación docente sobre didáctica en entornos virtuales de aprendizaje. La secuencia incluye un webinario, una cápsula tutorial y una tutoría virtual sobre temas como la comunicación educativa, la educación 4.0 y el uso de herramientas digitales como Google Meet.
El documento describe el papel y las funciones del tutor en un curso de formación en línea. Explica que el tutor debe facilitar la interacción entre los miembros de la comunidad virtual de aprendizaje, orientar a los alumnos y motivarlos. También debe planificar actividades de aprendizaje, proporcionar recursos y retroalimentación, y evaluar el progreso de los estudiantes. El tutor juega un papel fundamental como facilitador en el proceso de construcción del conocimiento.
Acuerdos para diseñar un software educativoaida vargas
Este documento describe un proyecto para diseñar un objeto virtual de aprendizaje (OVA) que ayude a un docente con discapacidad motora a preparar y orientar clases de ciencias sociales de sexto grado utilizando tecnologías de la información. El OVA se crearía usando el software educativo Ardora y permitiría al docente entregar contenidos de manera más efectiva a los estudiantes. El documento justifica este enfoque y describe los retos pedagógicos y didácticos que enfrenta el docente, así como los
1 Rol del tutor en el proceso de enseñanza - aprendizaje e-LearningCarolina Serrano
El documento describe los roles y responsabilidades del tutor en el proceso de enseñanza-aprendizaje e-learning. El tutor debe promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, guiarlos más allá de lo académico, y regular su comportamiento. También debe ser una fuente de información, asesorar a los estudiantes sobre su progreso, y proporcionar apoyo. El tutor virtual debe dominar el uso de herramientas tecnológicas como blogs, wikis y redes sociales, y compartir recursos con los estudiantes.
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Este documento proporciona instrucciones para descargar e ingresar a Microsoft Teams para participar en videoconferencias. Explica cómo descargar la aplicación en dispositivos móviles a través de las tiendas de aplicaciones o en computadoras desde el sitio web de Microsoft. Luego, detalla los pasos para acceder a las conferencias virtuales desde una computadora o celular, que incluyen ingresar a un portal, unirse de forma anónima, realizar preguntas por chat y esperar las respuestas del expositor.
Un sistema de cableado estructurado es una metodología basada en estándares para diseñar e instalar un sistema de cableado que integra la transmisión de voz, datos y video dentro de una edificación. Proporciona una infraestructura flexible que permite el crecimiento futuro mediante el uso de estándares y protocolos. El estándar más conocido es definido por TIA/EIA y especifica cómo instalar y enrutar el cableado para lograr eficiencia, desempeño y normalización.
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El documento habla sobre el estrés laboral en docentes. Define el estrés laboral como la reacción que puede tener un individuo ante exigencias laborales que no se ajustan a sus capacidades. Explica que el 57.2% de trabajadores en Lima sufren de estrés y menciona señales como sentirse angustiado, irritable o cansado. Además, recomienda identificar los síntomas, no juzgarse, comunicarse con otros y buscar apoyo, identificar las causas de estrés, y practicar el autocuidado como ejercicio y al
El documento habla sobre la vacuna contra la COVID-19. Explica que las vacunas preparan el cuerpo para combatir virus o bacterias de forma segura, generando anticuerpos. También describe el proceso de vacunación en el Perú, incluyendo las vacunas aplicadas (Pfizer, AstraZeneca, Sinopharm), y resalta la importancia de continuar con medidas de prevención aun después de vacunarse.
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Este documento explica cómo transversalizar el enfoque de igualdad de género en las escuelas. Propone que las escuelas incluyan una perspectiva de género en su pedagogía, mensajes y actividades para abordar las desigualdades y violencias de género. También recomienda que las escuelas realicen un diagnóstico institucional y utilicen herramientas como criterios y casos de estudio para implementar mejor la igualdad de género.
La frustración se produce cuando un obstáculo impide alcanzar una meta, causando sentimientos de tristeza, cólera o fastidio. Para desarrollar tolerancia a la frustración, el documento recomienda concentrarse en el presente, identificar las emociones sentidas, y recordar aspectos positivos como la familia y las situaciones en las que se ha superado obstáculos anteriormente. También sugiere analizar qué cosas se pueden cambiar y en qué se puede actuar, y aprender a aceptar lo que no puede cambiarse.
Este documento presenta una herramienta de tres pasos para ayudar a los docentes a conectarse con sus emociones y necesidades durante tiempos difíciles. El primer paso es reconocer las emociones que se sienten, el segundo es respetar esas emociones, y el tercero es preguntarse qué se necesita para enfrentar esas emociones. Siguiendo estos tres pasos diariamente y anotando las respuestas puede ayudar a los docentes a manejar mejor su bienestar emocional.
El documento habla sobre las 4 hormonas naturales relacionadas con la felicidad que produce el cerebro humano: 1) La endorfina, un analgésico natural que reduce el dolor y aumenta el bienestar. 2) La serotonina, apodada "la hormona de la felicidad", se libera cuando nos sentimos amados. 3) La oxitocina, llamada "la hormona del abrazo", se libera con el contacto físico afectuoso. 4) La dopamina, que se libera al lograr metas y estar involucrado en actividades placenter
Este documento ofrece recomendaciones nutricionales para mantener un sistema inmune fuerte durante la cuarentena. Sugiere consumir al menos 5 porciones diarias de frutas y verduras para obtener micronutrientes, beber mucha agua, y comer proteínas, grasas saludables, probióticos y carbohidratos integrales. También enfatiza la importancia de dormir bien y solo salir de casa para comprar alimentos.
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El documento presenta orientaciones para promover la continuidad educativa en el sistema "Alerta Escuela". Explica que la interrupción de estudios se ve agravada por la pandemia y factores como la situación económica de las familias, el apoyo familiar y la violencia. También describe consecuencias como menores oportunidades laborales y de desarrollo personal. El sistema "Alerta Escuela" brinda información sobre el riesgo de abandono escolar de estudiantes, orientaciones pedagógicas y un registro periódico para el seguimiento estudiantil.
Este documento ofrece recomendaciones para cuidar la salud emocional durante la cuarentena. Sugiere que las emociones como la preocupación, el temor y la tensión son naturales en este momento, pero debemos prestarles atención para regularlas y estar mejor para nuestras familias. También recomienda actividades para el bienestar físico y emocional, reconocer cómo nos sentimos, centrarnos en lo positivo, ser empáticos con los niños y promover un ambiente sin violencia.
ARTE Y CULTURA - SESION DE APRENDIZAJE-fecha martes, 04 de junio de 2024.VICTORHUGO347946
sesion de aprendizaje en el marco de la educación de calidad- Los estudiantes aprenden a trabajar en está área consolidadndo aprendizajes según las competencias de aplicación en estas áreas.
Texto del catálogo de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, imágenes de las obras, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
Obra plástica de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Fichas técnicas de las obras de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, imágenes de las obras y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
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un respaldo de UNICEF al sitio web, a sus propietarios, a sus productos o
servicios. Tampoco implican la aprobación por parte de UNICEF de la
exactitud de la información contenida en dichos enlaces o de las opiniones
expresadas. Las opiniones expresadas son las de los autores y no reflejan
necesariamente las políticas u opiniones de UNICEF.
4. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
Orientaciones generales para docentes
En relación a la
acción tutorial
Brindar apoyo emocional a los y las estudiantes y sus familias,
especialmente a quienes experimentan mayores dificultades
(barreras) para participar de las actividades propuestas.
Identificar los recursos del entorno del estudiante que son favorables
para el aprendizaje: herramientas tecnológicas con las que cuenta,
personas de apoyo, materiales educativos en casa, etc.
Orientar a la familia en cómo puede apoyar a su hijo o hija en el
proceso de aprendizaje a distancia.
En relación a las
actividades de
enseñanza-
aprendizaje
Buscar desarrollar los hábitos de estudio y habilidades para la
autorregulación y autonomía en el aprendizaje.
Racionar la información, materiales y actividades que se entregue a
los y las estudiantes, priorizando pocos materiales de alta calidad
(pertinentes, significativos, accesibles, etc.)
Priorizar proyectos de aprendizaje que integren áreas curriculares,
propuestos semanal o quincenalmente, evitando actividades
mecánicas y repetitivas en favor de actividades significativas y
motivadoras.
La evaluación debe considerar información personalizada del
estudiante, describir fortalezas y oportunidades de mejora claras y
factibles e identificar barreras que pueda estar experimentado el o la
estudiante para participar de la educación a distancia. Esta
información valiosa debe organizarse en un portafolio.
En relación al
trabajo
colaborativo para
la enseñanza
Compartir con otros docentes los hallazgos en la experiencia de la
enseñanza a distancia.
Establecer redes de apoyo con docentes, especialistas y
organizaciones para incrementar el saber pedagógico que permita
brindar una respuesta oportuna y pertinente a cada uno de los y las
estudiantes.
5. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
Recomendaciones para el diseño de materiales y
recursos educativos
Presentar la información de las actividades en diferentes formatos para permitir la percepción
por diferentes sentidos (material concreto, usar texto, imágenes, videos, audios, material
multimedia, etc.)
Brindar indicaciones claras y sencillas, jerarquizadas según relevancia.
Indicar el orden de las actividades a desarrollar y procurar que las instrucciones de las
actividades estén detalladas paso a paso, recordando que no se está con el o la estudiante para
absolver sus dudas.
Utilizar ayudas visuales diferenciando las ideas principales de las secundarias (negritas,
subrayado, etc.) y colocar ejemplos. También incluir material de consulta o ampliación.
Incluir opciones de apoyo para el lenguaje (glosarios, subtítulos, imágenes, etc.)
En los recursos virtuales utilizar formatos adecuados y accesibles (Power Point, Word, o
documentos en formato PDF que puedan ser leídos por conversores de texto a voz).
Incluir títulos sugerentes y/o diferentes formas para incitar la curiosidad (retos, desafíos,
efectos sorpresa, personajes de ayuda, enigmas, pruebas por superar, curiosidades, etc.)
Recomendaciones para el diseño de actividades de
aprendizaje
Considerar la
variabilidad y
nivel de
competencia
curricular de los
y las estudiantes
Observar y determinar el nivel de competencia curricular de cada uno
de los y las estudiantes y determinar las áreas en que requieren más
apoyo, manteniendo altas expectativas sobre cada uno de los y las
estudiantes.
Tener en cuenta diferentes grados de realización y complejidad
(demanda cognitiva) en las actividades planteadas.
Plantear actividades diversas (dando opciones) para trabajar un
mismo desempeño, considerar actividades de refuerzo sobre algunos
desempeños del ciclo anterior, y actividades de libre ejecución según
los intereses de los y las estudiantes.
Permitir diferentes formas para la ejecución o respuesta en las
actividades, brindando diferentes posibilidades para que el o la
estudiante comunique lo que sabe (uso de material concreto, texto
oral o escrito, lenguaje de señas, braille, gráfica, audiovisual, a través
de una persona de apoyo (dactilología), etc.)
En el caso de estudiantes con discapacidad, se deberán considerar las
adaptaciones curriculares, pudiendo concretar y priorizar los objetivos
de aprendizaje, ajustar las actividades, estrategias y la evaluación
6. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
considerando su nivel de competencia curricular y digital,
posibilidades y modalidades de percepción (visual, auditiva, etc.),
niveles de comprensión, comunicación y manipulación; teniendo en
cuenta el contexto de la educación a distancia.
Para el caso de estudiantes con talento o superdotación, el material
debe permitir extender y/o profundizar los aprendizajes a partir de la
actividad inicial, dándoles la oportunidad de realizar productos
adicionales vinculados a su talento específico.
Desarrollar de la
autonomía y
motivación de
los y las
estudiantes
Facilitar a los y las estudiantes herramientas de autorregulación de su
aprendizaje: lista de cotejo, cronómetro, preguntas clave,
autoinstrucciones, etc. También facilitar opciones para la organización
de sus actividades (calendario, mensajes para iniciar las actividades,
etc.)
Comunicar el objetivo de cada una de las actividades de aprendizaje
planteadas vinculándolas con su vida diaria. Puede ser a través de un
texto resumen que explique por qué es importante aprender lo que se
le propone.
Brindar respuesta (retroalimentación) a las actividades realizadas por
los y las estudiantes. Además, brindar opciones de actividades auto-
evaluables, y evaluación entre pares.
Utilizar una comunicación asertiva que aliente a los y las estudiantes
a esforzarse y progresar en sus aprendizajes.
Formular preguntas para que los ayude a reflexionar sobre lo
aprendido y cómo lo aprendió, de esta manera irá tomando conciencia
de las estrategias que le son útiles para avanzar en sus aprendizajes.
Para la
participación y
el aprendizaje
colaborativo
Proponer actividades y facilitar herramientas para el trabajo
colaborativo, organizando el apoyo entre pares o grupos de 3 a 5
estudiantes (vía telefónica o por internet); dinamizar y organizar
internamente el trabajo acompañando el proceso.
Si se realizan videoconferencias tomar en cuenta:
Explorar previamente la plataforma para conocer todas las
funcionalidades.
Establecer con los estudiantes las normas de colaboración y
participación.
Permitir a los estudiantes ingresar unos minutos antes a la
plataforma para que conversen entre ellos, se conozcan y
fortalezcan sus vínculos. Aprovechar este espacio para observar
sus interacciones y habilidades comunicativas.
Silenciar a los estudiantes mientras el docente habla.
7. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
Considerar un tiempo prudente de enseñanza según la edad de los
y las estudiantes, sin saturar el tiempo de las familias y priorizando
el tiempo de las clases virtuales para proveer explicaciones, hacer
actividades significativas, absolver dudas o introducción de
contenido nuevo.
Utilizar el chat para ordenar las participaciones.
Orientaciones para la tutoría y trabajo con familias
Organizar el
trabajo de la
tutoría
Elaborar un portafolio de tutoría, donde las y los estudiantes
reflexionen sobre la experiencia con la educación a distancia
durante la cuarentena. En dicho portafolio, puedes plantear
actividades para que plasmen a través de dibujos u otros proyectos
las emociones e ideas que los acompañaron durante cada semana.
Organizar a tus estudiantes para mantener el contacto,
estableciendo horarios para comunicarte con cada uno, y también
en pequeños grupos, a través de medios virtuales. También puedes
habilitar un horario semanal en el cual cualquier estudiante se pueda
comunicar contigo si requiere apoyo o necesita conversar.
Identifica aquellos valores que son necesarios impulsar en este
periodo y comunícalos de manera horizontal a los padres de familia
(puedes usar un audio o video). Por ejemplo: En este periodo es
importante que seamos solidarios, responsables, respetuosos,
comprensivos.
Fortalecer
vínculos con los
estudiantes y
sus familias
Conocer la situación actual de cada una de las familias a través de
una llamada telefónica para comprender las dinámicas, empatizar
con sus necesidades, identificar las barreras y las posibilidades de
apoyo que pueden brindar los miembros de la familia, los recursos
tecnológicos con que cuentan, los tiempos y horarios en los que se
puede trabajar y/o brindar orientación. Realizarlo periódicamente.
Mostrar empatía y usar una comunicación asertiva con las familias
para fortalecerlas en la experiencia que viven, teniendo en cuenta
las situaciones que económicas, de salud o de otra índole que
pueden estar viviendo durante la cuarentena.
Establecer horarios semanales de disponibilidad en los que los que
las familias puedan comunicarse con el docente (llamadas,
videoconferencias, Whatsapp) para absolver sus dudas y brindarles
apoyo.
Cuando sea necesario, brindar contención emocional haciendo
preguntas que los ayuden a expresar qué sienten, piensan y quieren
hacer (¿qué pasó? ¿qué te hace sentir triste?, ¿qué te hace sentir
mejor? ¿cuál ha sido el mejor momento en estos días? ¿qué
8. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
pensamientos pueden ayudarte a levantar el ánimo y superar la
adversidad? ¿qué es lo más importante para ti? ¿qué metas tienes?)
Identificar a los padres que tienen mayor disposición o mayor
dominio de la tecnología, por lo que pueden dar soporte a los demás
padres. Pídeles que compartan mensajes alentadores o anímalos a
ser parte del comité de aula para distribuir responsabilidades que
fortalezcan el aprendizaje de los estudiantes y la convivencia escolar
a distancia.
Recoger y
comunicar
expectativas
Determinar el medio de comunicación con cada padre de familia,
con la finalidad de formar una comunidad de aprendizaje y de
apoyo, sea a través de medios sincrónicos (Whatsapp/ Messenger
de Facebook, llamadas, etc.) y/o asincrónicos (habilitar un canal de
comunicación en la comunidad, como una caja en un punto de
encuentro común para las tareas y mensajes, respetando las normas
de seguridad por la situación de emergencia sanitaria).
Comunicar claramente a las familias y estudiantes, a través de un
lenguaje sencillo (evitar términos técnicos), qué se espera de ellos y
ellas desde el principio, es decir, los objetivos de aprendizaje y las
normas de funcionamiento y comunicación que contemplarán.
Además, comunicar por qué es importante el desarrollo de las
actividades y preguntar qué les gustaría saber y/o hacer.
Plantear metas específicas, medibles y alcanzables a las familias,
anunciarlas y evaluarlas al final del proceso.
Reflexionar semanalmente con los padres y madres, sobre el
propósito, la razón del aprendizaje. ¿Qué habilidades consideras que
son necesarios que tus hijos e hijas desarrollen para que estén
preparados para lo que les espera en el mundo?
Acompañar el
proceso de
organización
para el
aprendizaje en
casa
Brindar algunas pautas a las familias para acompañar al aprendizaje
brindando herramientas prácticas como la organización del horario
de actividades, rutinas, juegos para disfrutar el tiempo en familia,
para distribuir funciones, transmitir calma y seguridad.
Mostrar empatía con la situación de las familias, haciéndoles sentir
que todos estamos aprendiendo algo nuevo y reconociendo cada
uno de sus pequeños logros para que se sientan motivados a seguir
avanzando.
9. 01
02
03
04
05
Atender a la diversidad a
distancia
Enseñar sobre el COVID-19 en
mi aula
Utilizar nuevas herramientas
digitales para enseñar
Trabajar tutoría y convivencia a
distancia
Acompañar a las familias a
distancia
Recursos digitales
para atender a la
diversidad en la
educación a
distancia
10. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
02
Enseñar sobre
el COVID-19 en
mi aula
03
Utilizar nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
04
Trabajar tutoría
y convivencia a
distancia
05
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la
diversidad en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco
temas que encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo
de cada título.
Tareas accesibles y
tecnológicas en
tiempos de COVID
Artículo con múltiples recursos
para la accesibilidad y el uso del
Diseño Universal de
Aprendizaje.
Guía para la
creación de
recursos
educativos bajo
principios del DUA
Guía sobre cómo “dualizar”
sus recursos educativos
digitales.
Recursos didácticos
DUA
Encontrará tres libros en
español con explicaciones para
el docente sobre cómo aplicar
los principios del diseño
universal de aprendizaje.
Ejemplo de
contenido
interactivo usando
el Pack DUA básico
Actividad interactiva para
diferenciar la “b o d”, en el
que se utiliza el Pack DUA
básico de Antonio Márquez.
Consejos para crear
contenido accesible
en Word
6 recomendaciones para hacer
de tus documentos de Word
accesible para todos los
estudiantes.
Google para
alumnos con
necesidades
diversas
Web de Google con
información sobre cómo
utilizar las características de
accesibilidad de los productos
educativos de Google.
11. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
02
Enseñar sobre
el COVID-19 en
mi aula
03
Utilizar nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
04
Trabajar
tutoría y
convivencia a
distancia
05
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la
diversidad en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco
temas que encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo
de cada título.
Evitar daños a las
personas con
discapacidad
intelectual durante
la pandemia
Recomendaciones a tener en
cuenta durante la pandemia
del COVID-19.
Página en lectura
fácil y pictogramas
sobre el
coronavirus
Portal español sobre el
coronavirus con información
accesible para personas con
discapacidad intelectual.
Tecnología para
personas con
discapacidad
intelectual
Documento que presenta 99
herramientas tecnológicas
para apoyar el funcionamiento
de personas con discapacidad
intelectual.
Recursos TIC para
personas con
Trastorno del
Espectro autista
Una página web muy completa
con diferentes recursos para la
autonomía y el aprendizaje
(incluye links a programas,
aplicativos de celular y otros).
Pictogramas y
materiales para la
comunicación y
accesibilidad
La página de ARASAAC ofrece
recursos gráficos y materiales
adaptados libres para facilitar
la comunicación y la
accesibilidad cognitiva a
quienes presentan graves
dificultades en estas áreas.
Guía para el
aprendizaje de
lengua de señas
peruana
Documento del Ministerio de
Educación con el vocabulario
básico para usar LSP.
12. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
03
Enseñar sobre
el COVID-19 en
mi aula
04
Utilizar nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
05
Trabajar
tutoría y
convivencia a
distancia
06
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la
diversidad en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco
temas que encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo
de cada título.
Cuentos con
pictogramas
Web con dos colecciones
gratuitas de cuentos para
aprender autocuidados,
rutinas y emociones, y otros
para el disfrute y diversión.
También disponible en
aplicación para celular.
Pictogramas con
sonido
Web que ofrece pictogramas
asociados con sonidos para
mejorar la comunicación y
aprendizaje.
Pictocuentos
Web con cuentos clásicos en
versión de pictogramas.
Pictotraductor
Web en la que, al ingresar una
frase, se convierte en una serie
de pictogramas con sonidos.
De voz a texto
Esta página te permite dictar
un texto desde tu
computadora o celular y
convertirlo a texto.
Programas para la
educación especial
Blog en español con diferentes
programas para estudiantes
con requerimientos de apoyo
en la comunicación,
movilidad, aprendizaje u otros.
Imprescindible para maestros
de la educación básica
especial.
13. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
02
Enseñar sobre
el COVID-19
en mi aula
03
Utilizar
nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
04
Trabajar
tutoría y
convivencia a
distancia
05
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la
diversidad en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco
temas que encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo
de cada título.
Recursos adicionales
14. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
02
Enseñar sobre
el COVID-19
en mi aula
03
Utilizar
nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
04
Trabajar
tutoría y
convivencia a
distancia
05
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la
diversidad en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco
temas que encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo
de cada título.
Qué es el
coronavirus
Información general y sencilla
sobre el COVID-19 y lo que
todos debemos saber sobre el
mismo, elaborada por Unicef.
Material didáctico
sobre el COVID19
Web de BrainPop donde
encontrarás un modelo de
sesión sobre el coronavirus, una
película animada, cuestionarios
y otras actividades para trabajar
con estudiantes.
Cómo hablarles a
los estudiantes
sobre el COVID19
Sugerencias elaboradas por
Unicef.
Colección de
cuentos sobre el
coronavirus
Muro interactivo con enlaces a
cuentos en video y en formato
escrito sobre el coronavirus.
Hablando del
coronavirus con los
niños y niñas
pequeños
Libro de actividades dirigido a
niños pequeños.
Libro de actividades
para niños ¡Achú!
Libro de actividades sobre el
COVID19 dirigido a niños
pequeños.
15. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
02
Enseñar sobre
el COVID-19
en mi aula
03
Utilizar
nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
04
Trabajar
tutoría y
convivencia a
distancia
05
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la diversidad
en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco temas que
encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo de
cada título.
Hola! Soy el COVID19
Cuadernillo de actividades con
información para niños sobre el
coronavirus.
Mi cápsula del
tiempo COVID19
Cuadernillo de actividades para
que los niños registren sus
actividades durante la
cuarentena por el coronavirus.
Elmo: La manera
correcta de
estornudar
Canción de Plaza Sésamo, Elmo y
Rosita, sobre la forma correcta de
estornudar.
Elmo: El lavado de
manos
Canción con los personajes de
Plaza Sésamo, Elmo y Clara,
sobre cómo lavarse las
manos.
Información confiable
y segura sobre la
pandemia
Un chat automatizado que te
brinda información de la
Organización Mundial de la
salud con solo escribirle vía
Whatsapp.
Recursos adicionales
16. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
02
Enseñar sobre
el COVID-19
en mi aula
03
Utilizar nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
04
Trabajar
tutoría y
convivencia a
distancia
05
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la diversidad
en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco temas que
encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo de
cada título.
Mundo primaria
Página de juegos y otros recursos
didácticos gratuitos para niños de
entre 3 y 12 años.
Árbol ABC
Portal de educación inicial y
primaria para niños 3 a 10 años
que aborda el aprendizaje a
través de juegos educativos.
Caja de herramientas
de Google para
enseñar desde casa
BrainPop para
maestros
Página con recursos educativos
que incluye tips para maestros,
planes de clase, videos, recursos
interactivos e imprimibles.
Fichas y recursos
libres para reforzar
procesos
matemáticos
Juegos y recursos
interactivos de
matemática
Biblioteca digital
mundial
Pone a disposición libros de
cuentos digitales y otros
materiales de lectura para los
primeros grados de primaria.
Patrocinado por Unesco.
Cuentos para niños
Cuentos para niños con una
ilustración llamativa y moderna.
La página está en inglés, pero los
cuentos están disponibles en
español.
17. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
02
Enseñar sobre
el COVID-19
en mi aula
03
Utilizar nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
04
Trabajar
tutoría y
convivencia a
distancia
05
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la diversidad
en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco temas que
encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo de
cada título.
Cuentos cortos para
niños
Artículo con 10 cuentos cortos
disponibles gratuitamente para leer
con los niños según su edad.
Léeme un cuento
Web de promoción de lectura y
literatura infantil y juvenil. Tiene
textos literarios clásicos y nuevos
en español.
Generador de plantilla
de caligrafía
Web donde se puede ingresar un
texto y obtener un PDF convertido
en pauta Montessori, cuadrícula o
línea simple para guiar la escritura.
Jamboard: una
pizarra digital
Video que explica el uso de la
aplicación de pizarra digital
Jamboard (disponible como
app para celular y para
computadora).
Videos educativos en
Youtube
Artículo que recomienda 10 canales
de Youtube con videos educativos
que puedes usar en tus clases, o
sugerir a tus estudiantes.
Iniciación a las
herramientas
digitales
Completo tutorial con las
principales herramientas digitales
útiles para virtualizar tus clases.
Canal de Youtube
peruano de
matemáticas
Videos de explicaciones
matemáticas para niños y maestros
de escuela.
Aplicaciones
educativas para el
celular
Selección de aplicaciones para
smartphone Android con
contenido educativo diverso.
18. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
02
Enseñar sobre
el COVID-19
en mi aula
03
Utilizar nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
04
Trabajar
tutoría y
convivencia a
distancia
05
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la diversidad
en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco temas que
encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo de
cada título.
Khan Academy para
enseñar a distancia
Khan Academy ha creado un sitio
especial “Sigamos Aprendiendo”
para proveer de recursos para
maestros y padres durante la
cuarentena. Además, puedes
registrarte y crear un aula gratis.
Google Meet para
hacer videoconferencias
Google Meet te permite generar
reuniones virtuales o
videoconferencias con una cuenta
en Gmail. Puedes ver aquí un
tutorial de cómo usarlo.
Padlet para hacer un
mural con materiales
y recursos
Herramienta que permite crear un
muro de tus clases y compartir
más fácilmente con tus
estudiantes todo tipo de
contenidos a través de un mural.
Puedes ver aquí un tutorial de
cómo usarlo.
Google Classroom
para crear una clase
virtual
Google Classroom te permite
generar un aula de clase / curso
virtual para tus alumnos con una
cuenta en Gmail. Puedes ver aquí
un tutorial de cómo usarlo.
Canales de Youtube
de profes que
comparten
Artículo que recomienda 10
canales de Youtube con videos de
maestros que comparten recursos
y estrategias en línea.
19. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
02
Enseñar sobre
el COVID-19
en mi aula
03
Utilizar nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
04
Trabajar
tutoría y
convivencia a
distancia
05
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la diversidad
en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco temas que
encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo de
cada título..
“Spreaker” para crear
podcasts
Esta aplicación permite crear y
grabar un podcast para tus
estudiantes. También disponible en
aplicación para celular. Requiere
registro.
Utilizar videojuegos
para enseñar
durante la
cuarentena
Artículo que plantea una
interesante propuesta desde un
aprendizaje basado en el juego.
Recomendaciones
para comunicarse vía
Whatsapp
Sugerencias del equipo de
+Inclusión para comunicarse de
manera efectiva con tus familias o
estudiantes por Whatsapp.
Recursos adicionales
20. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
02
Enseñar sobre
el COVID-19
en mi aula
03
Utilizar nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
04
Trabajar
tutoría y
convivencia a
distancia
05
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la diversidad
en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco temas que
encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo de
cada título.
Aprendizaje
socioemocional
Web de BrainPop donde
encontrarás sesiones y recursos
para trabajar con estudiantes sobre
diversos temas como las
emociones, cyberbulling,
mindfullness y otros.
Recursos didácticos
para enseñar sobre la
seguridad online
Web de BrainPop con un video
animado sobre la seguridad en
línea, recursos y actividades para
realizar con los estudiantes.
Gestión de emociones
y ciudadanía activa
Recursos de Aprendo en Casa para
trabajar emociones y aspectos de
ciudadanía en el marco de la
pandemia por el COVID19. Cuenta
con videos y actividades modelo.
Pilar y su celular
Web con un programa educativo
para acompañar a niños entre 8-
12 años en el inicio del uso
autónomo, responsable y
saludable del smartphone.
Contiene videos educativos,
consejos y guías.
Pantallas amigas
Canal de Youtube con videos
animados sobre la seguridad en el
uso del internet.
Las desventuras de
Peter y Twitter
Colección de videos en Youtube
con un decálogo con 10 consejos
para el uso seguro de Twitter.
10 formas de violencia
de género digital
Colección de videos animados en
Youtube para prevenir la violencia
de género digital.
Decálogo para la
ciberconvivencia
positiva
Serie de videos animados en
Youtube con consejos para tener
una ciberconvivencia positiva.
21. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
02
Enseñar sobre
el COVID-19
en mi aula
03
Utilizar nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
04
Trabajar
tutoría y
convivencia a
distancia
05
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la diversidad
en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco temas que
encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo de
cada título.
Selfie seguro
Web con 10 situaciones para tomar
un selfie sin riesgos. Contiene
posters y videos para trabajar con
los estudiantes.
Ciberacoso infantil
Artículo sobre qué es el
ciberacoso infantil y cuáles son
las formas más comunes del
mismo.
Entender las
emociones de los
estudiantes
Artículo con 9 puntos clave sobre
cómo entender la realidad
emocional de los estudiantes para
acompañar su proceso de
aprendizaje a distancia.
Uso del TikTok para
el manejo de las
emociones
Artículo sobre la experiencia de un
docente en el uso de la red social
TitkTok para el desarrollo
socioemocional.
Recursos adicionales
22. Orientaciones para docentes y recursos digitales para atender la
diversidad en la educación a distancia en el contexto del COVID-19
01
Atender a la
diversidad a
distancia
02
Enseñar sobre
el COVID-19
en mi aula
03
Utilizar nuevas
herramientas
digitales para
enseñar
04
Trabajar
tutoría y
convivencia a
distancia
05
Acompañar a
las familias a
distancia
Recursos digitales para atender a la
diversidad en la educación a distancia
Te presentamos diferentes temas que pueden ayudar a tu respuesta a la diversidad
en un contexto de educación a distancia, organizados en cinco temas que
encontrarás en la columna izquierda.
Para explorar los recursos, debes hacer clic en el icono debajo de
cada título.
Recomendaciones
para las familias que
acompañan el
aprendizaje
Sugerencias elaboradas por
Minedu, en alianza con Unicef.
Los niños y
adolescentes frente al
COVID19
Recomendaciones dirigidas a
padres y cuidadores sobre cómo
ayudar a los niños y adolescentes
a afrontar los cambios generados
por el COVID19.
Desarrollando rutinas
Recomendaciones para desarrollar
rutinas dirigido a padres de familia.
Elaborado por Semilla.
Promover la
autonomía
Recomendaciones para padres de
familia dirigidas a promover
autonomía. Elaborado por
Semilla.
Crianza respetuosa
Video dirigido a mejorar las
capacidades parentales en la
crianza.
Criando en
cuarentena
Muro de consejos de crianza en
cuarentena para padres, desde un
enfoque de disciplina positiva.
Consejos para
proteger a los hijos de
ciberacoso
Artículo que brinda consejos a los
padres sobre cómo prevenir el
ciberacoso durante la cuarentena
por el COVID-19.
Videos para familias
de niños con
necesidades
educativas
especiales
Muro con videos para padres con
niños con NEE.