SlideShare una empresa de Scribd logo
PAUTAS DE APLICACIÓN Y 
CORRECCIÓN 
PRUEBAS FINALES 2013 
PRIMERO A CUARTO AÑO BÁSICO 
Lenguaje y Comunicación 
Matemática
Pautas de corrección 
Lenguaje y Comunicación 
Evaluación Final 2013 
Primero a Cuarto Año Básico
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 
Protocolo de aplicación Prueba final 2013 
Primer año básico 
INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN 
El presente instrumento de prueba final tiene como fin evaluar los aprendizajes alcan-zados 
por alumnos y alumnas al terminar Primer año básico en comprensión y producción 
de textos. 
Esta prueba consta de trece (13) ítems en total: doce (12) ítems evalúan comprensión 
lectora y un (1) ítem evalúa producción de textos escritos. 
1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO 
ANTES DE LA APLICACIÓN 
• Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento. 
• Aplique la prueba en el período de clases en el que alumnas y alumnos estén más 
atentos y concentrados. 
• Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite 
la atención de alumnos y alumnas en su trabajo individual. 
• Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lápiz grafito 
(si un alumno o alumna no tiene, entregue uno) y goma de borrar. 
• Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que, en la portada, escriban su nombre, 
el curso y la fecha. Verifique que completaron correctamente los datos. 
• Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la 
prueba (aproximadamente 60 minutos). 
• Cuente que en la prueba se presentan los textos: “La liebre y la tortuga” y “La gallina 
ciega”, textos que usted leerá las veces que sean necesarias según el nivel lector de 
sus estudiantes. Luego modele en la pizarra con un ejemplo de pregunta. Indique 
que cada pregunta tiene tres posibilidades de respuesta A, B, C y que solo una es la 
respuesta correcta. Pida que marquen con una cruz la respuesta correcta y que, si se 
equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar. Pida que escuchen atentamente 
cada texto para que respondan las preguntas correspondientes. 
• Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las 
veces que lo necesiten para responder las preguntas. 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 3
DURANTE LA APLICACIÓN 
• Verifique que marquen una sola respuesta. 
• Apoye a los niños y niñas que lo requieran, sin dar las respuestas a las preguntas sino 
que entregando la base necesaria para que puedan trabajar autónomamente. 
2. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO 
Texto 1 
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto “La liebre y la tortuga”. Repita 
la lectura tantas veces como sea necesario. 
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monito-ree 
que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan 
las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada ítem, continúe con la 
lectura del siguiente. 
Ítem 1 
¿Dónde se realizó la carrera? 
A. B. C. 
En un bosque. En una ciudad. En una playa. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Lea las alternativas del ítem, señalando los dibujos de cada una. 
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
4 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
Ítem 2 
¿A quién se le ocurrió realizar una carrera? 
A. B. C. 
A la liebre. A la tortuga. A un zorro. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Lea las alternativas del ítem, señalando los dibujos de cada una. 
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 3 
¿Qué decía siempre la liebre? 
A. Yo soy la más veloz. 
B. La tortuga corre muy bien. 
C. Todos pueden ganar la carrera. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una 
vez más. 
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 5
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 4 
¿Por qué la liebre perdió la carrera? 
A. Se confió en su rapidez. 
B. Esperó a la tortuga para irse con ella. 
C. Los otros animales la engañaron para que perdiera. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una 
vez más. 
4. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta partir de un segmento del texto. Solicite 
que busquen qué párrafo les sirve para responder la pregunta, y lo relean. 
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 5 
¿Por qué el texto dice que la liebre era “muy orgullosa”? 
A. Le gustaba descansar. 
B. Siempre era muy divertida. 
C. Se creía más veloz que los demás. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una 
vez más. 
6 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
4. Alumnos y alumnas deben inferir el significado de la palabra “orgullosa” a partir del 
contexto. Solicite que busquen la palabra, la subrayen y lean la oración en la que se 
encuentra. 
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 6 
Observa la escena, cuenta qué sucede y quiénes participan. Usa letra clara. 
. 
• Señale que deben escribir el texto basándose en la imagen y no inventando datos. 
• Muestre la imagen y el cuadro en el que deben escribir. Pregunte qué animales están 
en la escena y qué están haciendo. 
• Pida que cada uno observe detenidamente la escena antes de comenzar a escribir. 
• Luego que hayan escrito, recomiéndeles releer su texto y comprobar que hayan des-crito 
la escena presentada en la imagen. 
• Recuerde la importancia de escribir con una letra clara y legible. 
Texto 2 
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto “La gallina ciega”. Repita la lectura 
tantas veces como sea necesario. 
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monitoree 
que todo el curso comprenda las instrucciones y respondan las preguntas soli-citadas. 
Una vez que finalicen cada ítem, continúe con la lectura del siguiente. 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 7
Ítem 7 
¿De qué se trata el texto? Marca. 
A. B. C. 
Bosques. Gallina ciega. Insectos voladores. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Lea las alternativas del ítem, señalando los dibujos de cada una. 
4. Pida que relean el texto antes de responder. 
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 8 
¿Cuál es la característica más importante de la gallina ciega? 
A. Está despierta en el día. 
B. Está despierta en la noche. 
C. Duerme de día y de noche. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una 
vez más. 
4. Solicite que busquen la información en el texto, la subrayen y lean la oración en la que 
se encuentra. 
8 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 9 
¿Qué otro título le pondrías al texto? 
A. Una gallina suave. 
B. Una gallina gigante. 
C. Una gallina nocturna. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una 
vez más. 
4. Pida que lean el texto nuevamente. 
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 10 
¿De qué se alimenta la gallina ciega? 
A. De insectos voladores. 
B. De hojas que hay en el suelo. 
C. De algunas plantas en las que duerme. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una 
vez más. 
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 9
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 11 
¿Cuál es el propósito de este texto? 
A. Informar sobre un ave de Chile. 
B. Dar instrucciones para alimentar a un animal. 
C. Contar la historia de una gallina que se quedó ciega. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una 
vez más. 
4. Alumnos y alumnas deben inferir el propósito del texto a partir de la lectura global. 
Explique que para responder tienen que haber comprendido el texto completo. Puede 
preguntar: ¿Para qué sirve este texto? ¿Para qué escribió este texto su autor? 
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 12 
Completa la oración con las palabras que faltan. 
La duerme de . 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
10 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
3. Indique que las palabras a completar se relacionan con el personaje del texto. Pida 
que lean el texto nuevamente antes de escribir las palabras que faltan. 
4. Si es necesario, ayúdelos mencionando las palabras que completan la oración, porque 
lo importante es observar y evaluar sus destrezas de escritura. 
5. Diga que es muy importante que escriban las palabras en forma correcta, fijándose 
cuáles son las letras que corresponden en cada palabra. 
6. Verifique que todos(as) escriban su respuesta. 
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 13 
¿Qué utiliza la gallina ciega para atrapar insectos? 
A. Sus colores. 
B. Un grito suave. 
C. Pelos que le sirven de red. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una 
vez más. 
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 
6. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 
7. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
8. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 11
Lenguaje y Comunicación 
Pauta de corrección Prueba Final 2013 
Primer Año Básico 
La siguiente pauta describe, por ítem, los indicadores que se han evaluado, con su correspon-diente 
clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del período 
curricular, consta de 13 ítems de diferente nivel de complejidad. 
Mide las siguientes habilidades: 1) extracción de información explícita; 2) extracción de infor-mación 
implícita; 3) reflexión y comprensión de un texto, de acuerdo con su estructura y propósito 
comunicativo; 4) destrezas de lectura inicial y 5) producción de texto. 
Ítem Habilidad Indicador Respuesta 
“La liebre y la tortuga” 
1 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal simple del texto: 
reconocen lugar de la acción. A 
2 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal simple del texto: 
información sobre personajes. B 
3 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal simple del texto: 
información sobre personajes. A 
4 Extracción de 
información implícita. 
Extraen información inferencial: reconocen 
causa-consecuencia de acciones. A 
5 Extracción de 
información implícita. 
Extraen información inferencial global: 
reconocen razones de actuación de personaje. C 
6 Escritura de diversos 
tipos de textos. Escriben según imagen presentada. Ver rúbrica 
“La gallina ciega” 
7 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal simple del texto: 
reconocen tema del texto. B 
8 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal compleja del texto: 
reconocen característica más importante de 
personaje. 
B 
9 Extracción de 
información implícita. 
Extraen información inferencial: reconocen tema 
del texto. C 
10 Extracción de 
información explícita. 
Identifican información literal compleja, 
distinguiéndola de otra próxima o semejante. A 
11 Reflexión sobre el 
texto. 
Extraen información inferencial global del texto: 
reconocen propósito del texto. A 
12 Desarrollo de destrezas 
de lectura inicial. Escriben correctamente palabras familiares. gallina, ciega, 
noche 
13 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal simple del texto: 
reconocen característica del personaje. C 
12 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
Rúbrica ítem 6 
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida 
El alumno o alumna 
escribe un texto que 
cumple satisfactoria-mente 
con todos los 
siguientes indicadores: 
• El texto describe qué 
sucede en la ilustración 
propuesta. 
• Se refiere a los protago-nistas 
de la historia: la 
tortuga y la liebre. 
• Menciona a los anima-les 
que acompañan a 
los protagonistas, ya 
sea nombrándolos de 
manera específica (el 
perro, el gato, el loro) o 
de modo genérico (los 
animales, los animalitos 
del bosque, etc.). 
• Puede aludir o no al 
espacio de la situación. 
• Escribe con letra legi-ble, 
aunque mezcle 
estilos. 
• Utiliza correctamente 
las mayúsculas. 
• Utiliza punto final. 
• El texto escrito es cohe-rente 
y se comprende 
fácilmente. 
El alumno o alumna 
escribe un texto que 
cumple solo parcial-mente 
con los indicado-res 
requeridos. 
Algunas respuestas de 
este tipo pueden ser: 
• Solo menciona los 
personajes que inter-vienen, 
sin aludir 
al acontecimiento 
representado. 
• Se refiere al triunfo de 
la tortuga, pero omite la 
participación de otros 
animales. 
• Describe la situación 
propuesta, pero la letra 
utilizada es poco clara. 
• Describe la situación 
propuesta, pero no 
separa las palabras 
(escribe en carro). 
• Escribe un texto apro-piado, 
pero no utiliza 
mayúsculas. 
• Escribe un texto que 
pierde coherencia. 
El alumno o alumna 
escribe un texto que 
no corresponde a lo 
solicitado. 
Algunas respuestas de 
este tipo pueden ser: 
• Escribe solo palabras 
sin relación entre ellas. 
• Escribe un texto sin 
relación con la ilustra-ción 
propuesta. 
• Copia literalmente 
algún fragmento del 
cuento. 
El alumno o alumna no 
escribe. 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 13
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 
Protocolo de aplicación Prueba final 2013 
Segundo año básico 
INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN 
El instrumento de evaluación tiene como propósito identificar el nivel de lectura y escri-tura 
de alumnos y alumnas al egresar de Segundo año básico. 
La prueba consta de dieciocho (18) ítems que evalúan comprensión lectora, recono-cimiento 
de funciones gramaticales y usos ortográficos. También se ha incluido un ítem 
orientado a evaluar habilidades de escritura, a través de la producción de un texto que 
desarrolla respuestas a una interrogante dada. 
1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO 
ANTES DE LA APLICACIÓN 
• Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lápiz grafito 
y goma de borrar. 
• Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que escriban su nombre, el curso y la 
fecha. Verifique que completen correctamente los datos. 
• Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la 
prueba (aproximadamente 60 minutos). 
• Cuente que en la prueba se presentan tres textos, textos que usted leerá las veces que 
sean necesarias según el nivel lector de sus estudiantes. Luego modele en la pizarra 
con un ejemplo de pregunta. Indique que cada pregunta tiene tres posibilidades de 
respuesta A, B y C, y que solo una es la respuesta correcta. Pida que marquen con 
una cruz la respuesta correcta y que, si se equivocan, borren con cuidado y vuelvan a 
marcar. Pida que escuchen atentamente cada texto para que respondan las preguntas 
correspondientes. 
• Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las 
veces que lo necesiten para responder las preguntas. 
DURANTE LA APLICACIÓN 
• Verifique que marquen una sola respuesta. 
• Toda consulta relativa a cómo resolver el ítem, debe atenderse sin inducir la respuesta 
correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento 
de respuesta. 
14 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
2. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO 
Texto 1 
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto del Afiche. Repita la lectura 
tantas veces como sea necesario. 
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monito-ree 
que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan 
las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada ítem, continúe con la 
lectura del siguiente texto. 
Ítem 1 
¿Según el texto, ¿cuáles son las comidas sanas? 
A. Pasteles. 
B. Dulces y bebidas. 
C. Fruta, apio y yogur. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Pida que busquen las respuestas en el texto y las subrayen. 
4. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 
Ítem 2 
Según el texto, ¿cómo se sienten los niños? 
A. Contentos. 
B. Aburridos. 
C. Tristes. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta a partir del rostro de los personajes en 
el afiche y de lo que comentan en los globos de texto. Solicite que presten atención a 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 15
estos puntos. Puede preguntar: ¿Qué sentimientos expresan los rostros de los niños 
del afiche al comer? ¿Qué comenta cada uno sobre lo que están comiendo? 
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 3 
¿Cuál es el propósito de este afiche? 
A. Contar la historia sobre tres niños. 
B. Informar el precio de los alimentos. 
C. Convencer de que es bueno comer sano. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Alumnos y alumnas deben inferir el propósito del texto a partir de la lectura global. 
Puede preguntar: ¿Qué quiere lograr el texto con el lector? ¿Qué se espera que el 
lector haga después de leer el afiche? 
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 4 
Lee y completa el texto. Elige las palabras que faltan: 
Me gusta comida sana. Siempre me 
como ramitas de apio. Me encanta la 
fruta y yogur con nueces. 
A. los - un - la. 
B. las - un - los. 
C. la - unas - el. 
16 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. El ítem busca que alumnos y alumnas reconozcan la función gramatical de ciertas 
palabras. Puede leer las alternativas y recordar la función gramatical de cada una de 
las opciones. Pida luego que observen con cuál de las alternativas se reemplazan las 
palabras subrayadas. 
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 
Ítem 5 
Según el afiche, ¿por qué hay que comer alimentos saludables? 
A. Para crecer sanos y fuertes. 
B. Para recordar mejor. 
C. Para tener amigos. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Las y los estudiantes deben inferir la respuesta a partir del mensaje que entrega el 
afiche. Solicite que relean el afiche completo. 
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 
Ítem 6 
Lee: 
¡Ñam! 
¡Qué rico es comer sano! 
¿Para qué se usan los signos en el texto? 
A. Para interrogar a los niños. 
B. Para exclamar una buena idea. 
C. Para finalizar una conversación. 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 17
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Lea cada una de las alternativas y recuerde la función de cada signo ortográfico. Pida 
que reconozcan cuál es el signo presente en el texto. 
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Texto 2 
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto “Momotaro”. Repita la lec-tura 
tantas veces como sea necesario. 
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Moni-toree 
que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan 
las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada ítem, continúe con la 
lectura del siguiente. 
Ítem 7 
¿Dónde fue encontrado Momotaro? 
A. En una lejana isla. 
B. Detrás de una montaña. 
C. Dentro de un melocotón. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 
4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
18 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
Ítem 8 
¿Qué problema tenía la gente del pueblo con los monstruos? 
A. La destrucción de casas. 
B. La desaparición de animales. 
C. El robo de tesoros y riquezas. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 
4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 
Ítem 9 
¿Quiénes ayudaron a Momotaro a derrotar los monstruos? 
A. Un anciano y una anciana. 
B. Un perro, un mono y un faisán. 
C. Unos animales y personas del pueblo. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 
4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 
Ítem 10 
¿Qué significa la palabra vencedor? 
A. Perdedor. 
B. Ganador. 
C. Comedor. 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 19
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. El ítem requiere que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que subra-yen 
la palabra vencedor en el texto (última oración del último párrafo) y que lean con 
atención el contexto de la palabra. 
4. Pida que reemplacen la palabra vencedor en el texto, por cada una de las palabras de 
las alternativas e identifiquen la correcta. 
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 
Ítem 11 
¿Por qué Momotaro es elegido para ir a la isla de los monstruos? 
A. Porque es muy valiente. 
B. Porque es el único niño del pueblo. 
C. Porque es amigo de muchos animales. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. El ítem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia a partir de la lectura 
global del texto. Puede preguntar: ¿Qué característica de la personalidad de Momo-taro 
lo hace distinto del resto? ¿Qué actos es capaz de realizar? 
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 
Texto 3 
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto “El ornitorrinco”. Repita la 
lectura tantas veces como sea necesario. 
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monito-ree 
que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las 
preguntas solicitadas. 
20 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
Ítem 12 
¿Qué usa el ornitorrinco para defenderse? 
A. Su pico aplanado. 
B. Los poros del abdomen. 
C. El veneno que tiene en sus patas. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Pida a sus estudiantes que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 
4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 
Ítem 13 
¿Por qué se dice que el ornitorrinco es un animal distinto? 
A. Es un mamífero que pone huevos. 
B. Ha sido víctima de cazadores. 
C. Habita en sectores cálidos. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Pida que relean el texto y subrayen el párrafo donde aparece la información que se 
relaciona con la pregunta. 
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 
Ítem 14 
¿En qué ambiente vive el ornitorrinco? 
A. En el campo. 
B. En los bosques. 
C. En el borde de los ríos. 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 21
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. El ítem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que busquen 
el párrafo en que se habla del ambiente en que vive el ornitorrinco y del lugar en que 
construye su refugio. 
4. Solicite que comparen la información de dicho párrafo con las alternativas del ítem. 
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 
Ítem 15 
¿Para qué utiliza el hocico el ornitorrinco? 
A. Para nadar con agilidad. 
B. Para encontrar su alimento. 
C. Para defenderse de los cazadores. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Pida que busquen el párrafo en que se habla del hocico del ornitorrinco. 
4. Solicite que comparen la información de dicho párrafo con las alternativas del ítem. 
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 
Ítem 16 
¿Qué otro nombre le pondrías al texto? 
A. El ornitorrinco, un animal muy especial. 
B. El ornitorrinco, una especie para domesticar. 
C. El ornitorrinco, un habitante de lugares fríos. 
22 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. Pida que relean el texto completo y luego decidan cuál de las alternativas representa 
mejor el contenido del texto. 
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
Ítem 17 
Para comprender la oración, ¿qué palabra falta? Marca. 
El ornitorrinco es un animal muy bien a su ambiente. 
A. Adaptada. 
B. Adaptado. 
C. Adaptados. 
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 
2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 
3. El ítem exige que alumnos y alumnas puedan reconocer la concordancia gramatical 
entre número y género. 
4. Analice cada alternativa. Pregunte: ¿Cuál es su género y número? 
5. Pida que subrayen la palabra animal. Pregunte: ¿Qué tipo de palabra es? ¿Cuál es su 
género y número? ¿Qué alternativa concuerda mejor con este sustantivo? 
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 23
Ítem 18 
Según el texto, ¿por qué el ornitorrinco es un animal diferente? Escribe tres razones. 
Tu letra debe ser clara. 
1. 
2. 
3. 
• Señale a sus alumnos y alumnas que deben escribir el texto basándose en la informa-ción 
del texto y no inventando datos. 
• Recuerde al curso la importancia de escribir con letra clara y legible. 
• Puede anotar en la pizarra los indicadores con los que será evaluado el ítem: 
- Información correcta basada en el texto 3. 
- Información clara y ordenada en cada una de las razones. 
- Separación adecuada de las palabras. 
- Correcta escritura de las palabras. 
- Uso de mayúsculas al inicio de cada párrafo y punto al final de este. 
- Correcta concordancia de género y número entre artículos, sustantivos y adjetivos. 
24 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
Lenguaje y Comunicación 
Pauta de corrección Prueba Final 2013 
Segundo Año Básico 
Ítem Habilidad Indicador Respuesta 
1 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal del texto: reconocen 
datos del texto. C 
2 Extracción de 
información implícita. 
Extraen información implícita del texto: 
reconocen sentimiento de personajes. A 
3 Reflexión sobre el 
texto. 
Extraen información inferencial global del texto: 
reconocen su propósito. C 
4 
Reconocimiento 
de funciones 
gramaticales y usos 
ortográficos. 
Reconocen artículos y los utilizan 
coherentemente. C 
5 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal compleja del texto: 
reconocen relación de causa-consecuencia. A 
6 
Reconocimiento 
de funciones 
gramaticales y usos 
ortográficos 
Reconocen uso de signos de exclamación. B 
7 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal del texto: identifican 
lugar de acontecimiento. C 
8 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal compleja del texto: 
identifican problema de personajes. 
C 
9 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal del texto: identifica 
personajes. B 
10 Extracción de 
información implícita. 
Extraen información inferencial local del texto: 
reconocen significado de expresión en contexto. B 
11 Extracción de 
información implícita. 
Extraen información inferencial global del texto: 
reconocen relación de causalidad. A 
12 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal compleja del texto: 
identifican característica de un animal. C 
13 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal compleja: reconocen 
característica especial del animal. A 
14 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal del texto: reconocen 
hábitat del animal. C 
15 Extracción de 
información explícita. 
Extraen información literal del texto: reconocen 
una conducta del animal. B 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 25
Ítem Habilidad Indicador Respuesta 
16 Extracción de 
Extraen información inferencial global: 
reconocen sentido global del texto. A 
Reconocen concordancia de género y número. B 
Escriben tres razones por las que el ornitorrinco 
es un animal especial. Ver rúbrica. 
Rúbrica de corrección ítem 18 
información implícita. 
17 
Reconocimiento 
de funciones 
gramaticales y usos 
ortográficos. 
18 Escritura de diversos 
tipos de textos. 
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida 
El alumno o alumna desarrolla 
una respuesta que cumple 
satisfactoriamente con todos 
los siguientes indicadores: 
• Escribe tres razones que, 
según el texto, permiten 
decir que el ornitorrinco 
es un animal distinto, por 
ejemplo: 
- Es un mamífero que pone 
huevos. 
- Tiene un hocico largo y 
aplanado. 
- Bucea y nada con agilidad. 
- Cuando amamanta, 
la leche de la hembra 
sale por los poros del 
abdomen. 
- Los machos adultos tienen 
veneno en los huesos de 
las patas traseras. 
• Escribe separando las pala-bras 
adecuadamente. 
• Escribe correctamente las 
palabras. 
• Utiliza mayúsculas al inicio 
de cada párrafo. 
• Cada oración termina con 
punto. 
• Hay correcta concordancia 
de género y número entre 
artículos, sustantivos y 
adjetivos. 
El alumno o alumna desa-rrolla 
una respuesta que 
cumple parcialmente con 
los indicadores requeridos. 
Algunas respuestas de este 
tipo pueden ser: 
• Escribe solo dos razo-nes 
que, según el texto, 
permiten afirmar que el 
ornitorrinco es un animal 
distinto. 
• Escribe solo una razón que, 
según el texto, permite 
afirmar que el ornitorrinco 
es un animal distinto. 
• Escribe tres razones pero 
estas son poco claras y la 
letra es poco legible. 
• Escribe tres razones pero 
las palabras no están sepa-radas 
adecuadamente. 
• Escribe una respuesta 
apropiada pero es incons-tante 
en hacer concordar 
artículos, sustantivos y 
adjetivos. 
El alumno o alumna 
escribe un texto que 
no corresponde a lo 
solicitado. 
Algunas respuestas de 
este tipo pueden ser: 
• Escribe un texto de 
ficción, por ejemplo, 
un cuento. 
• Escribe palabras suel-tas 
o incoherentes. 
El alumno o alumna 
no escribe. 
26 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
Lenguaje y Comunicación 
Pauta de corrección Prueba Final 2013 
Tercer Año Básico 
Ítem Habilidad Indicador Respuesta 
“Los músicos de Bremen” 
1 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen relación de causalidad (inferencial 
local). A 
2 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen característica explícita de personaje 
(literal simple). C 
3 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen motivación de personaje (literal 
simple). B 
4 Extracción de 
información implícita. 
Obtienen conclusiones a partir de la lectura 
(inferencial global). B 
5 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen significado de expresión en contexto 
(inferencial local). A 
6 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen resolución del nudo o conflicto de la 
narración (literal simple). D 
7 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen significado de palabra en contexto 
(inferencial local). C 
8 Extracción de 
información implícita. 
Identifican función de nombre propio en el 
texto (inferencial global). B 
9 
Reconocimiento 
de funciones 
gramaticales y usos 
ortográficos. 
Reconocen función adjetiva en contexto. B 
“¡Fabrica tu propio volantín chileno!” 
10 Reflexión sobre el 
texto. 
Reconocen propósito del texto leído (inferencial 
global). D 
11 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen funcionalidad implícita de elementos 
mencionados en el texto (inferencial local). C 
12 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen precauciones señaladas en el texto 
(literal simple). B 
13 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen secuencia de acciones del texto 
(literal compleja). C 
14 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen secuencia de acciones del texto 
(literal compleja). D 
15 Reflexión sobre el 
texto. 
Reconocen función de estructura específica del 
texto (inferencial global). A 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 27
Ítem Habilidad Indicador Respuesta 
“Ascensores de Valparaíso” 
16 Reflexión sobre el 
texto. 
Reconocen propósito del texto leído (inferencial 
global). A 
17 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen información explícita, distinguiéndola 
de otras próximas y semejantes (literal compleja). C 
18 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen información implícita del texto: 
ascensor más antiguo (inferencial local). A 
19 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen información explícita de finalidad 
(literal simple). D 
20 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen información explícita, distinguiéndola 
de otras próximas y semejantes (literal compleja). C 
“Las futbolistas de los sábados” 
21 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen relación de causalidad 
(inferencial local). A 
22 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen relación de causalidad 
(inferencial local). C 
23 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen significado de expresión en contexto 
(inferencial local). B 
24 Extracción de 
información implícita. 
Obtienen conclusiones a partir del texto 
(inferencial global) B 
25 Escritura de diversos 
tipos de textos. Escriben una carta para expresar su opinión. (Ver rúbrica) 
28 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
Rúbrica ítem 25 
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida 
El alumno o alumna escribe 
una carta que cumple satis-factoriamente 
con todos los 
siguientes indicadores: 
• Tiene como propósito con-vencer 
a don Óscar de acep-tar 
a niñas en el equipo de 
fútbol. 
• Escribe la fecha de la carta. 
• Presenta un saludo. 
• El cuerpo de la carta contie-ne 
al menos un argumento 
para apoyar la inclusión de 
niñas en el equipo. 
• Puede incluir o no una des-pedida. 
• Contiene una firma. 
• Utiliza correctamente la ma-yúscula 
en nombres propios 
e inicio de oraciones. 
• Hace concordar los artícu-los, 
sustantivos y adjetivos. 
• Escribe con letra clara. 
• Tilda correctamente la ma-yoría 
de las palabras. 
El alumno o alumna escribe 
una carta apropiada, pero 
que cumple solo parcial-mente 
con los indicadores 
requeridos. 
Algunas respuestas de este 
tipo pueden ser: 
• Escribe una carta adecua-da, 
pero omite la firma. 
• Escribe una carta, pero 
omite el saludo. 
• Escribe una carta adecua-da, 
pero es inconstante en 
el uso de mayúsculas. 
• Escribe una carta adecua-da, 
pero la letra es poco 
clara. 
• Escribe una carta ade-cuada, 
pero en ocasiones 
comete inconsistencias 
gramaticales. 
• Escribe una carta apropia-da, 
pero es inconstante en 
el uso de tildes. 
El alumno o alumna 
escribe un texto que 
no corresponde a lo 
solicitado. 
Algunas respuestas de 
este tipo pueden ser: 
• Escribe otro tipo de 
texto, por ejemplo, 
replica el cuento 
leído. 
• Escribe palabras suel-tas 
o sin sentido. 
• Escribe solo el saludo. 
• Escribe un saludo 
y una firma, pero 
no elabora ningu-na 
idea referida a lo 
solicitado, por ejem-plo: 
“Hola don Óscar. 
Adiós”. 
El alumno o alumna 
no escribe. 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 29
Lenguaje y Comunicación 
Pauta de corrección Prueba Final 2013 
Cuarto Año Básico 
Ítem Habilidad Indicador Respuesta 
“Niños de 4° básico financian camisetas de fútbol gracias a taller de cerámica” 
1 Reflexión sobre el 
texto. 
Reconocen propósito del texto (inferencial 
global). C 
2 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen significado de expresión en contexto 
(inferencial local). C 
3 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen significado de palabra en contexto 
(inferencial local). B 
4 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen persona que realiza una acción 
(literal simple). D 
5 
Reconocimiento 
de funciones 
gramaticales y usos 
ortográficos. 
Reconocen correctamente concordancia entre 
sujeto y verbo. B 
6 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen relación de causalidad (inferencial 
local). C 
7 Extracción de 
información implícita. Extraen correferencia (inferencial local). C 
8 Extracción de 
información implícita. 
Extraen conclusiones sobre el texto (inferencial 
global) A 
“Pegasín” 
9 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen información explícita referida a un 
personaje (literal simple). B 
10 
Reconocimiento 
de funciones 
gramaticales y usos 
ortográficos. 
Reconocen función adjetiva en contexto. B 
11 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen relación de causalidad (inferencial 
local). C 
12 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen significado de palabra en contexto 
(inferencial local). D 
13 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen información implícita referida a 
objeto (inferencial local). B 
30 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
Ítem Habilidad Indicador Respuesta 
14 
Reconocimiento 
de funciones 
gramaticales y usos 
ortográficos. 
Reconocen sujeto de una oración. A 
15 Extracción de 
información implícita. 
Reconoce relación de causalidad (inferencial 
local). C 
16 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen significado de palabra en contexto 
(inferencial local). A 
“El futbolista que metió mil goles” 
17 Reflexión sobre el 
texto. Reconocen tipo de texto (inferencial global). D 
18 
Reconocimiento 
de funciones 
gramaticales y usos 
ortográficos. 
Reconocen función adjetiva en contexto. D 
19 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen significado de palabra en contexto 
(inferencial local). C 
20 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen significado de palabra en contexto 
(inferencial local). B 
21 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen tema del texto y eligen título afín 
(inferencial global). D 
22 Reflexión sobre el 
texto. 
Reconocen propósito del texto (inferencial 
global). A 
23 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen información explícita de tiempo, 
distinguiéndola de otras próximas y semejantes 
(literal compleja). 
B 
24 Extracción de 
información explícita. 
Reconocen información explícita referida a 
acción de personaje, distinguiéndola de otras 
próximas y semejantes (literal compleja). 
C 
“Historieta” 
25 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen relación de causalidad (inferencial 
global). A 
26 Reflexión sobre el 
texto. 
Reconocen propósito de un texto (inferencial 
global). D 
27 Extracción de 
información implícita. 
Reconocen sentimientos de personajes 
(inferencial local). D 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 31
Ítem Habilidad Indicador Respuesta 
Reconocen características estructurales del 
texto (inferencial global). C 
Reconocen tema del texto y eligen título afín 
(inferencial global). B 
Dan a conocer su opinión, justificando 
coherentemente su postura a través de dos 
argumentos escritos. 
Rúbrica ítem 30 
28 Reflexión sobre el 
texto. 
29 Extracción de 
información implícita. 
30 Escritura de diversos 
tipos de textos. 
Ver rúbrica. 
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida 
El alumno o alumna de-sarrolla 
una respuesta ar-gumentativa 
que cumple 
satisfactoriamente con 
todos los siguientes indi-cadores: 
• Indica la opinión de su 
preferencia. 
• Escribe dos argumentos 
coherentes con la opinión 
expresada. 
• Utiliza conectores (al 
menos uno) para organi-zar 
sus ideas. 
• Escribe con letra legible. 
• Utiliza correctamente las 
mayúsculas en nombres 
propios y al iniciar una 
oración. 
• Tilda correctamente la 
mayoría de las palabras. 
El alumno o alumna 
desarrolla una respuesta 
que cumple solo parcial-mente 
con los indicado-res 
requeridos. 
Algunas respuestas de 
este tipo pueden ser: 
• Indica su opinión, 
pero escribe solo un 
argumento. 
• Escribe ambos argu-mentos, 
pero no 
indica la opinión de 
su preferencia. 
• Desarrolla la respuesta 
completa, pero la letra 
no es suficientemente 
clara. 
• Desarrolla la respuesta 
completa, pero es 
inconstante en el uso 
de tildes. 
El alumno o alumna escribe 
un texto que no corres-ponde 
a lo solicitado. 
Algunas respuestas de este 
tipo pueden ser: 
• Escribe un texto sin 
intención argumentativa, 
por ejemplo, un texto 
narrativo sobre la situa-ción 
entregada como 
contexto. 
• Escribe sobre un asunto 
que no se relaciona con 
la situación planteada 
como contexto. 
• Escribe solo la opinión 
de su preferencia, sin 
añadir argumentos y, 
por lo tanto, sin desarro-llar 
la respuesta escrita 
solicitada. 
• Escribe solo palabras sin 
relación entre ellas. 
El alumno o alumna 
no escribe. 
32 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
Pautas de corrección 
Matemática 
Evaluación Final 2013 
Primero a Cuarto Año Básico
Matemática 
Pauta de corrección Prueba Final 2013 
Primer Año Básico 
Eje Ítem Indicador Respuesta 
Números y 
operaciones 
1 Cuentan de 2 en 2 objetos de una colección. C 
2 Determinan el número que corresponde a una 
representación con cubos agrupados de a 10 y sueltos. B 
3 Identifican el orden en elementos de una serie. A 
4 Cuentan hacia atrás de 5 en 5 a partir de un número. C 
5 Estiman cantidades hasta 20 en situaciones concretas, 
usando un referente. A 
6 
Determinan la representación con cubos que corresponde 
a un dígito en la posición de las decenas, en un número de 
dos cifras menor que 20. 
B 
7 Identifican la descomposición aditiva de un número de 
dos cifras. B 
8 Comparan números del 0 al 20. A 
9 Identifican la forma de calcular una suma utilizando la 
estrategia de completar 10. C 
10 Determinan la operación que resuelve un problema 
aditivo. B 
11 Calculan el doble de un dígito. B 
12 Resuelven un problema aditivo donde una de las 
colecciones está disponible. C 
13 Determinan el sustraendo en una resta. A 
14 Identifican la suma que se puede calcular a partir de una 
resta conocida. C 
15 Identifican la pregunta que se puede responder dada una 
representación pictórica y una operación. B 
16 Determinan un sumando que completa la decena. A 
17 Resuelven un problema aditivo en que la operación que lo 
resuelve no se desprende directamente del enunciado. C 
Patrones y 
álgebra 
18 Identifican el patrón de formación de una secuencia y 
determinan la figura que continúa. C 
19 Identifican los elementos que faltan en una secuencia 
numérica. B 
20 Identifican la balanza en que se representa una 
desigualdad. B 
21 
Determinan la cantidad que permite que se produzca una 
desigualdad, con apoyo de la representación gráfica de 
una balanza. 
A 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 35
Eje Ítem Indicador Respuesta 
Geometría 
22 
Describen la posición de objetos y personas en relación 
a sí mismos y a otros objetos o personas utilizando un 
lenguaje cotidiano. 
C 
23 Identifican líneas rectas y curvas. A 
24 Identifican líneas rectas. B 
25 Relacionan figuras 3D con objetos del entorno. B 
26 Relacionan una figura en 3D con una figura en 2D. A 
Medición 27 Comparan la longitud de objetos usando las palabras largo 
y corto. A 
Datos y 
probabilidades 
28 Leen información de una tabla. C 
29 Leen un pictograma. B 
30 Interpretan un pictograma. A 
36 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
Matemática 
Pauta de corrección Prueba Final 2013 
Segundo Año Básico 
Eje Ítem Indicador Respuesta 
Números y 
operaciones 
1 Cuantifican un grupo de objetos agrupados de 100 y 10 
objetos. B 
2 Completan una secuencia de números contando de 5 en 5. C 
3 Identifican en cifras un número menor que 100 dado en 
palabras. B 
4 Determinan el número que corresponde a una 
representación con cubos agrupados de a 10 y sueltos. B 
5 Comparan números del 0 al 100. A 
6 
Estiman la cantidad de objetos que hay en una colección 
que no se puede contar directamente, usando un 
referente dado. 
C 
7 Identifican la descomposición aditiva de un número de 
dos cifras en decenas y unidades. C 
8 Identifican la forma de calcular 5 + 7 usando una estrategia 
por dobles. A 
9 Identifican la suma que se puede calcular a partir de una 
resta conocida. C 
10 Determinan el valor de un dígito en la posición de las 
decenas en un número de dos cifras. B 
11 
Determinan la representación con cubos que corresponde 
a un dígito en la posición de las unidades en un número 
de dos cifras. 
A 
12 Resuelven un problema aditivo en que la operación que lo 
resuelve se desprende directamente del enunciado. C 
13 
Identifican la pregunta que se puede plantear para 
completar un problema aditivo que se resuelve con una 
suma. 
A 
14 Resuelven un problema aditivo en que la operación que lo 
resuelve no se desprende directamente del enunciado. A 
15 Calculan la resta de dos números de dos cifras con reserva. B 
16 Identifican una suma y una resta que se puede definir con 
un trío aditivo dado. B 
17 
Determinan la suma iterada que permite resolver una 
situación de iteración de una medida presentada en forma 
pictórica. 
A 
18 
Resuelven un problema de iteración de una medida en 
que se encuentra disponible en forma pictórica uno de los 
grupos que se itera. 
C 
19 Calculan el producto de dos dígitos. C 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 37
Eje Ítem Indicador Respuesta 
Patrones y 
álgebra 
20 Identifican la secuencia correcta, dado el patrón de 
formación. B 
21 Identifican el patrón de formación de una secuencia y 
determinan el número que falta. C 
22 Determinan la desigualdad que corresponde a una 
representación gráfica usando balanzas. B 
23 Identifican la desigualdad planteada correctamente entre 
varias dadas. A 
Geometría 
24 
Identifican la posición de un objeto en una cuadrícula 
usando referentes y las nociones de derecha, izquierda, 
arriba o abajo. 
A 
25 Comparan pares de figuras a partir del números de 
vértices. B 
26 
Identifican la figura que corresponde a una descripción 
basada en el número y longitud de sus lados, y el número 
de vértices. 
A 
27 Identifican el cuerpo geométrico que corresponde a una 
descripción dada. A 
28 Determinan la cantidad de caras que tiene un 
paralelepípedo. C 
Medición 
29 Identifican en un calendario el día de la semana que 
corresponde a una fecha dada. A 
30 Identifican el reloj que representa una hora dada en 
palabras, usando medias horas. A 
31 Determinan la hora en que se produce un evento usando 
información de contexto. B 
32 Miden objetos usando una unidad de medida no 
convencional. C 
33 Identifican la forma correcta de medir un objeto en 
centímetros, usando una regla. A 
Datos y azar 
34 Leen e interpretan información presentada en un 
pictograma. C 
35 Leen e interpretan información presentada en una tabla 
de datos. B 
36 Identifican el gráfico de barras que representa una 
información dada. B 
38 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
Matemática 
Pauta de corrección Prueba Final 2013 
Tercer Año Básico 
Eje Ítem Indicador Respuesta 
Números y 
operaciones 
1 Cuantifican una cantidad de dinero presentada en forma 
pictórica a través de monedas de $100, $10 y $1. B 
2 Escriben en cifras un número de tres dígitos dado en 
palabras. B 
3 Ordenan números de tres cifras. C 
4 Descomponen un número en forma aditiva basándose en 
el valor posicional de los dígitos que lo componen. D 
5 Ubican números de tres cifras sobre una recta numérica. D 
6 Determinan las restas asociadas a una frase numérica de 
adición. A 
7 Determinan la suma que resulta al aplicar la estrategia de 
completar a la decena más cercana de otra suma dada. C 
8 Calculan una adición de dos sumandos de tres cifras con 
canje. B 
9 Resuelven un problema aditivo simple del tipo inverso. A 
10 Calculan una sustracción con números de tres cifras con 
canje. B 
11 Resuelven un problema aditivo simple de tipo inverso. C 
12 Resuelven un problema multiplicativo de iteración de una 
medida. D 
13 Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. A 
14 Calculan el producto de dos dígitos. C 
15 Identifican la operación que permite modelar una situación 
multiplicativa de iteración de una medida. A 
16 Formulan la pregunta que se deriva de una situación 
multiplicativa asociada a un reparto equitativo. D 
17 Determinan el factor que falta en una multiplicación. B 
18 Determinan las divisiones asociadas a una frase numérica 
de multiplicación. C 
19 Reconocen el significado del numerador y denominador de 
una fracción común. A 
20 Resuelven problemas aditivos combinados en contextos de 
dinero. A 
21 Resuelven problemas en que deben comparar fracciones 
comunes de igual denominador. B 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 39
Eje Ítem Indicador Respuesta 
Patrones y 
álgebra 
22 Identifican el patrón de formación de una secuencia de 
números. D 
23 Resuelven una ecuación simple. B 
24 Determinan los números que faltan en una secuencia de 
números. C 
25 Determinan la regla que rige una secuencia cuyo patrón 
de formación es combinado. D 
Geometría 
26 Identifican el tipo de figuras y su cantidad, que 
corresponden a las caras de un cubo. C 
27 Identifican la red que permite armar un prisma de base 
triangular. B 
28 Identifican un cuerpo geométrico a partir de una de sus 
vistas. D 
29 Reconocen un ángulo a partir de la estimación de su 
medida. D 
30 Ubican la posición de un objeto en una cuadrícula con un 
sistema de referencia. D 
31 Reconocen un movimiento de reflexión en el plano. A 
Medición 
32 Calculan el perímetro de un rectángulo dada la medida de 
sus lados. A 
33 Determinan la longitud del lado de un rectángulo 
conocido su perímetro. C 
34 Estiman el peso de un objeto utilizando kilogramos. A 
35 Comparan pesos con distintas unidades de medida. C 
Datos y 
probabilidades 
36 Extraen información presentada en una tabla de conteo. C 
37 Extraen información presentada en un gráfico de barras. B 
38 Extraen información presentada en un gráfico de barras y 
comparar datos. D 
39 Extraen información presentada en un pictograma, cuyo 
valor del ícono es mayor que la unidad. A 
40 Extraen información presentada en una tabla simple y 
comparar datos. D 
40 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
Matemática 
Pauta de corrección Prueba Final 2013 
Cuarto Año Básico 
Eje Ítem Indicador Respuesta 
Números y 
operaciones 
1 Completan una secuencia de números en el ámbito del 0 
al 10 000 C 
2 Leen y comparan números en el ámbito del 0 al 10 000 C 
3 Resuelven problemas referidos al valor posicional de un 
dígito en un contexto monetario. B 
4 Cuantifican una parte de un objeto empleando fracciones. B 
5 Comparan dos fracciones de igual denominador. C 
6 Comparan fracciones unitarias. D 
7 Reconocen dos fracciones equivalentes. A 
8 Resuelven problemas de la vida diaria que involucran 
adición de fracciones. A 
9 Comparan números mixtos. C 
10 Ubican números mixtos en una recta numérica. B 
11 Comparan números decimales. A 
12 Calculan el cuociente de una división cuyo dividendo es 
de dos cifras y el divisor de una cifra. C 
13 Calculan el cuociente de una división utilizando la relación 
inversa con la multiplicación. D 
14 Identifican la operación que resuelve un problema 
multiplicativo de agrupamiento. A 
15 Resuelven un problema multiplicativo de arreglo 
rectangular. B 
16 Descubren el algoritmo de sustracción de fracciones 
propias de igual denominador. A 
17 Identifican el valor posicional de los dígitos hasta la 
decena de 1000. C 
18 Resolver problemas aditivos asociados a la acción agregar/ 
quitar. D 
19 Resuelven un problema aditivo combinado. A 
Patrones y 
álgebra 
20 Reconocen los números faltantes en secuencias. D 
21 Identifican un patrón en tablas. C 
22 Resuelven ecuaciones de un paso. D 
23 Modelan ecuaciones de un paso. A 
APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 41
Eje Ítem Indicador Respuesta 
Geometría 
24 Identifican el número de aristas y vértices en dibujos de 
figuras 3D. D 
25 Identifican las vistas de figuras 3D. C 
26 Determinan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas. B 
27 Identifican las vistas de figuras 3D: prisma triangular. A 
28 Identifican la cantidad de ejes de simetría de una figura. C 
29 Reconocen rotaciones en una tabla de cuadrículas. B 
30 Reconocen simetrías. A 
Medición 
31 Calculan el perímetro de figuras 2D. C 
32 Reconocen que una cuadrícula es un medio para comparar 
áreas. B 
33 Calculan el área de figuras 2D. C 
34 Determinan el volumen de un cuerpo al contar los cubitos 
que contiene. C 
35 Miden ángulos entre 0° y 180° con transportador. D 
36 Convierten medidas de longitud, de metros a centímetros. A 
37 Convierten medidas de tiempo, de minutos a segundos. B 
38 Calculan la hora de término de un evento. D 
Datos y 
probabilidades 
39 Interpretan pictogramas. A 
40 Leen e interpretan gráficos de barras. A 
41 Extraen información de gráficos de barras. B 
42 Reconocen que los resultados de experimentos lúdicos no 
son predecibles. C 
42 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
1b4b lengmat-pauta-prueba_final

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Anexo juego verbal método matte i parte aptus
Anexo juego verbal método matte i parte aptusAnexo juego verbal método matte i parte aptus
Anexo juego verbal método matte i parte aptusDaniela G
 
Test de análisis de lectoescritura (TALE)
Test de análisis de lectoescritura (TALE)Test de análisis de lectoescritura (TALE)
Test de análisis de lectoescritura (TALE)Luis Fernando Burguete
 
Adverbios de 6º jose antonio-jromo05.com
Adverbios de 6º jose antonio-jromo05.comAdverbios de 6º jose antonio-jromo05.com
Adverbios de 6º jose antonio-jromo05.comMIMOSA5
 
030 clase 4 cap 01 2007
030 clase 4 cap 01 2007030 clase 4 cap 01 2007
030 clase 4 cap 01 2007uanzigba
 
3 basico cuaderno-de_trabajo_lenguaje_y_comunicacion
3 basico cuaderno-de_trabajo_lenguaje_y_comunicacion3 basico cuaderno-de_trabajo_lenguaje_y_comunicacion
3 basico cuaderno-de_trabajo_lenguaje_y_comunicacionKaren Salazar
 
Lenguaje y comunicacion
Lenguaje y comunicacionLenguaje y comunicacion
Lenguaje y comunicacionLariana Riffo
 
Unidad1 aprender a leer y a escribir
Unidad1 aprender a leer y a escribir Unidad1 aprender a leer y a escribir
Unidad1 aprender a leer y a escribir aprenderapidoporelmu
 
Documentos primaria-sesiones-unidad06-primer grado-integrados-1g-u6-sesion16
Documentos primaria-sesiones-unidad06-primer grado-integrados-1g-u6-sesion16Documentos primaria-sesiones-unidad06-primer grado-integrados-1g-u6-sesion16
Documentos primaria-sesiones-unidad06-primer grado-integrados-1g-u6-sesion16Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Leng.ficha1.quinto.oa4.est.te++¦rica
Leng.ficha1.quinto.oa4.est.te++¦ricaLeng.ficha1.quinto.oa4.est.te++¦rica
Leng.ficha1.quinto.oa4.est.te++¦ricaCesar Maturana
 

La actualidad más candente (20)

Anexo juego verbal método matte i parte aptus
Anexo juego verbal método matte i parte aptusAnexo juego verbal método matte i parte aptus
Anexo juego verbal método matte i parte aptus
 
Test de análisis de lectoescritura (TALE)
Test de análisis de lectoescritura (TALE)Test de análisis de lectoescritura (TALE)
Test de análisis de lectoescritura (TALE)
 
Refuerzo mi aprendizaje 2do grado
Refuerzo mi aprendizaje 2do gradoRefuerzo mi aprendizaje 2do grado
Refuerzo mi aprendizaje 2do grado
 
Planremoto3 lenguaje3°y4°
Planremoto3 lenguaje3°y4°Planremoto3 lenguaje3°y4°
Planremoto3 lenguaje3°y4°
 
Class 3 / This - That
Class 3 / This - That Class 3 / This - That
Class 3 / This - That
 
Adverbios de 6º jose antonio-jromo05.com
Adverbios de 6º jose antonio-jromo05.comAdverbios de 6º jose antonio-jromo05.com
Adverbios de 6º jose antonio-jromo05.com
 
Estrategias lecturamarcela1
Estrategias lecturamarcela1Estrategias lecturamarcela1
Estrategias lecturamarcela1
 
Refuerzo mi aprendizaje 3er grado
Refuerzo mi aprendizaje 3er gradoRefuerzo mi aprendizaje 3er grado
Refuerzo mi aprendizaje 3er grado
 
030 clase 4 cap 01 2007
030 clase 4 cap 01 2007030 clase 4 cap 01 2007
030 clase 4 cap 01 2007
 
Pet
PetPet
Pet
 
3 basico cuaderno-de_trabajo_lenguaje_y_comunicacion
3 basico cuaderno-de_trabajo_lenguaje_y_comunicacion3 basico cuaderno-de_trabajo_lenguaje_y_comunicacion
3 basico cuaderno-de_trabajo_lenguaje_y_comunicacion
 
Comprension de Lectura
Comprension de LecturaComprension de Lectura
Comprension de Lectura
 
Lenguaje y comunicacion
Lenguaje y comunicacionLenguaje y comunicacion
Lenguaje y comunicacion
 
Unidad1 aprender a leer y a escribir
Unidad1 aprender a leer y a escribir Unidad1 aprender a leer y a escribir
Unidad1 aprender a leer y a escribir
 
Documentos primaria-sesiones-unidad06-primer grado-integrados-1g-u6-sesion16
Documentos primaria-sesiones-unidad06-primer grado-integrados-1g-u6-sesion16Documentos primaria-sesiones-unidad06-primer grado-integrados-1g-u6-sesion16
Documentos primaria-sesiones-unidad06-primer grado-integrados-1g-u6-sesion16
 
Leng.ficha1.quinto.oa4.est.te++¦rica
Leng.ficha1.quinto.oa4.est.te++¦ricaLeng.ficha1.quinto.oa4.est.te++¦rica
Leng.ficha1.quinto.oa4.est.te++¦rica
 
5 basico oa4_estudiante_guia1
5 basico oa4_estudiante_guia15 basico oa4_estudiante_guia1
5 basico oa4_estudiante_guia1
 
Cuaderno docente
Cuaderno docenteCuaderno docente
Cuaderno docente
 
Lección gramática
Lección gramáticaLección gramática
Lección gramática
 
3 basico leng_cuaderno 4
3 basico leng_cuaderno 43 basico leng_cuaderno 4
3 basico leng_cuaderno 4
 

Destacado

Prueba de diagnóstico 2013 matemática pac
Prueba de diagnóstico 2013 matemática pacPrueba de diagnóstico 2013 matemática pac
Prueba de diagnóstico 2013 matemática pac25karen
 
Nat4 b pauta-prueba_periodo_2
Nat4 b pauta-prueba_periodo_2Nat4 b pauta-prueba_periodo_2
Nat4 b pauta-prueba_periodo_2Adriana Jimenez
 
Hist3 b pauta-prueba_inicial
Hist3 b pauta-prueba_inicialHist3 b pauta-prueba_inicial
Hist3 b pauta-prueba_inicialAdriana Jimenez
 
Nat4 b pauta-prueba_inicial
Nat4 b pauta-prueba_inicialNat4 b pauta-prueba_inicial
Nat4 b pauta-prueba_inicialAdriana Jimenez
 
Prueba d diagnostico ciencias 2º y 3º basico
Prueba d diagnostico ciencias 2º y 3º basicoPrueba d diagnostico ciencias 2º y 3º basico
Prueba d diagnostico ciencias 2º y 3º basicoMariela Santis
 
Pauta de especificaciones Diagnóstico
Pauta de especificaciones Diagnóstico Pauta de especificaciones Diagnóstico
Pauta de especificaciones Diagnóstico Daniela Andrea
 
Historia, Geografía y Ciencias Sociales Período 4 GUÍA DIDÁCTICA
Historia, Geografía y Ciencias Sociales Período 4 GUÍA DIDÁCTICAHistoria, Geografía y Ciencias Sociales Período 4 GUÍA DIDÁCTICA
Historia, Geografía y Ciencias Sociales Período 4 GUÍA DIDÁCTICAGeovanna Carvajal
 
P4 Recurso pauta de corrección evaluación final 1° Básico Matemát...
P4    Recurso pauta de corrección evaluación final         1° Básico  Matemát...P4    Recurso pauta de corrección evaluación final         1° Básico  Matemát...
P4 Recurso pauta de corrección evaluación final 1° Básico Matemát...25karen
 
Final ecbi
Final ecbiFinal ecbi
Final ecbivero2529
 
Recurso prueba período 2 22052012100702matematica
Recurso prueba período 2 22052012100702matematicaRecurso prueba período 2 22052012100702matematica
Recurso prueba período 2 22052012100702matematicamaria teresA MAYA NUÑEZ
 
Prueba de lenguaje 1º básico
Prueba de lenguaje 1º básicoPrueba de lenguaje 1º básico
Prueba de lenguaje 1º básicoprofesorfjpl
 
Pruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematica
Pruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematicaPruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematica
Pruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematicanoremy
 
Prueba de diagnóstico ciencias cuarto básico
Prueba de diagnóstico ciencias cuarto básicoPrueba de diagnóstico ciencias cuarto básico
Prueba de diagnóstico ciencias cuarto básicoColegio Las Acacias
 
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 5º año
Evaluación de habilidades de lenguaje y  comunicacion 5º añoEvaluación de habilidades de lenguaje y  comunicacion 5º año
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 5º añomanueloyarzun
 

Destacado (16)

Prueba de diagnóstico 2013 matemática pac
Prueba de diagnóstico 2013 matemática pacPrueba de diagnóstico 2013 matemática pac
Prueba de diagnóstico 2013 matemática pac
 
Nat4 b pauta-prueba_periodo_2
Nat4 b pauta-prueba_periodo_2Nat4 b pauta-prueba_periodo_2
Nat4 b pauta-prueba_periodo_2
 
Hist3 b pauta-prueba_inicial
Hist3 b pauta-prueba_inicialHist3 b pauta-prueba_inicial
Hist3 b pauta-prueba_inicial
 
Nat4 b pauta-prueba_inicial
Nat4 b pauta-prueba_inicialNat4 b pauta-prueba_inicial
Nat4 b pauta-prueba_inicial
 
Prueba d diagnostico ciencias 2º y 3º basico
Prueba d diagnostico ciencias 2º y 3º basicoPrueba d diagnostico ciencias 2º y 3º basico
Prueba d diagnostico ciencias 2º y 3º basico
 
Pauta de especificaciones Diagnóstico
Pauta de especificaciones Diagnóstico Pauta de especificaciones Diagnóstico
Pauta de especificaciones Diagnóstico
 
Historia, Geografía y Ciencias Sociales Período 4 GUÍA DIDÁCTICA
Historia, Geografía y Ciencias Sociales Período 4 GUÍA DIDÁCTICAHistoria, Geografía y Ciencias Sociales Período 4 GUÍA DIDÁCTICA
Historia, Geografía y Ciencias Sociales Período 4 GUÍA DIDÁCTICA
 
P4 Recurso pauta de corrección evaluación final 1° Básico Matemát...
P4    Recurso pauta de corrección evaluación final         1° Básico  Matemát...P4    Recurso pauta de corrección evaluación final         1° Básico  Matemát...
P4 Recurso pauta de corrección evaluación final 1° Básico Matemát...
 
Final ecbi
Final ecbiFinal ecbi
Final ecbi
 
Recurso prueba período 2 22052012100702matematica
Recurso prueba período 2 22052012100702matematicaRecurso prueba período 2 22052012100702matematica
Recurso prueba período 2 22052012100702matematica
 
Silabas
SilabasSilabas
Silabas
 
Prueba de lenguaje 1º básico
Prueba de lenguaje 1º básicoPrueba de lenguaje 1º básico
Prueba de lenguaje 1º básico
 
Pauta de corrección
Pauta de correcciónPauta de corrección
Pauta de corrección
 
Pruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematica
Pruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematicaPruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematica
Pruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematica
 
Prueba de diagnóstico ciencias cuarto básico
Prueba de diagnóstico ciencias cuarto básicoPrueba de diagnóstico ciencias cuarto básico
Prueba de diagnóstico ciencias cuarto básico
 
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 5º año
Evaluación de habilidades de lenguaje y  comunicacion 5º añoEvaluación de habilidades de lenguaje y  comunicacion 5º año
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 5º año
 

Similar a 1b4b lengmat-pauta-prueba_final

pauta de correccion_diagnostico_2013
pauta de correccion_diagnostico_2013pauta de correccion_diagnostico_2013
pauta de correccion_diagnostico_2013Milena Alarcón
 
EL LEON QUE IBA A LA GUERRA (2).pdf
EL LEON QUE IBA A LA GUERRA (2).pdfEL LEON QUE IBA A LA GUERRA (2).pdf
EL LEON QUE IBA A LA GUERRA (2).pdfmaydalucia
 
EL LEON QUE IBA A LA GUERRA (1).pdf
EL LEON QUE IBA A LA GUERRA (1).pdfEL LEON QUE IBA A LA GUERRA (1).pdf
EL LEON QUE IBA A LA GUERRA (1).pdfmaydalucia
 
MATERIAL SEGUNDA EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO.pdf
MATERIAL SEGUNDA EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO.pdfMATERIAL SEGUNDA EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO.pdf
MATERIAL SEGUNDA EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO.pdfrodavil0907
 
1. instrucciones evaluacion extraer informacion y vocabulari
1. instrucciones evaluacion extraer informacion y vocabulari1. instrucciones evaluacion extraer informacion y vocabulari
1. instrucciones evaluacion extraer informacion y vocabulariProfesora Karen Z.
 
Diagnóstico de la lectoescritura 1
Diagnóstico de la lectoescritura 1Diagnóstico de la lectoescritura 1
Diagnóstico de la lectoescritura 1Ana León
 
Examen flor inicio
Examen flor inicioExamen flor inicio
Examen flor inicioHanna Manuel
 
32 refuerzo lenguaje matemã¡ticas
32 refuerzo lenguaje matemã¡ticas32 refuerzo lenguaje matemã¡ticas
32 refuerzo lenguaje matemã¡ticasLily Rodriguez
 
Cuadernillo numero 1 tercero basico lenguaje
Cuadernillo numero 1 tercero basico lenguajeCuadernillo numero 1 tercero basico lenguaje
Cuadernillo numero 1 tercero basico lenguajeberta edith
 
Unidad didáctica tdah
Unidad didáctica tdahUnidad didáctica tdah
Unidad didáctica tdahaguadulce65
 
Atención 2.pptx
Atención 2.pptxAtención 2.pptx
Atención 2.pptxAdaSenz1
 
Velocidad lectora
Velocidad lectoraVelocidad lectora
Velocidad lectora27021937
 
1°-Cuadernillo-lecturas-Leo-Primero.pdf
1°-Cuadernillo-lecturas-Leo-Primero.pdf1°-Cuadernillo-lecturas-Leo-Primero.pdf
1°-Cuadernillo-lecturas-Leo-Primero.pdfLucaPueblaAlvarez
 

Similar a 1b4b lengmat-pauta-prueba_final (20)

pauta de correccion_diagnostico_2013
pauta de correccion_diagnostico_2013pauta de correccion_diagnostico_2013
pauta de correccion_diagnostico_2013
 
EL LEON QUE IBA A LA GUERRA (2).pdf
EL LEON QUE IBA A LA GUERRA (2).pdfEL LEON QUE IBA A LA GUERRA (2).pdf
EL LEON QUE IBA A LA GUERRA (2).pdf
 
EL LEON QUE IBA A LA GUERRA (1).pdf
EL LEON QUE IBA A LA GUERRA (1).pdfEL LEON QUE IBA A LA GUERRA (1).pdf
EL LEON QUE IBA A LA GUERRA (1).pdf
 
MATERIAL SEGUNDA EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO.pdf
MATERIAL SEGUNDA EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO.pdfMATERIAL SEGUNDA EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO.pdf
MATERIAL SEGUNDA EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO.pdf
 
1. instrucciones evaluacion extraer informacion y vocabulari
1. instrucciones evaluacion extraer informacion y vocabulari1. instrucciones evaluacion extraer informacion y vocabulari
1. instrucciones evaluacion extraer informacion y vocabulari
 
6 basico
6 basico6 basico
6 basico
 
LA-FABULA.pdf
LA-FABULA.pdfLA-FABULA.pdf
LA-FABULA.pdf
 
LA-FABULA.pdf
LA-FABULA.pdfLA-FABULA.pdf
LA-FABULA.pdf
 
Diagnóstico de la lectoescritura 1
Diagnóstico de la lectoescritura 1Diagnóstico de la lectoescritura 1
Diagnóstico de la lectoescritura 1
 
Pai teorico
Pai teoricoPai teorico
Pai teorico
 
Examen flor inicio
Examen flor inicioExamen flor inicio
Examen flor inicio
 
Sesion de comprensión lectora
Sesion de comprensión lectoraSesion de comprensión lectora
Sesion de comprensión lectora
 
32 refuerzo lenguaje matemã¡ticas
32 refuerzo lenguaje matemã¡ticas32 refuerzo lenguaje matemã¡ticas
32 refuerzo lenguaje matemã¡ticas
 
Cuadernillo numero 1 tercero basico lenguaje
Cuadernillo numero 1 tercero basico lenguajeCuadernillo numero 1 tercero basico lenguaje
Cuadernillo numero 1 tercero basico lenguaje
 
Unidad didáctica tdah
Unidad didáctica tdahUnidad didáctica tdah
Unidad didáctica tdah
 
Atención 2.pptx
Atención 2.pptxAtención 2.pptx
Atención 2.pptx
 
Guias u4 2do basico 2016
Guias u4 2do basico 2016Guias u4 2do basico 2016
Guias u4 2do basico 2016
 
Quinto año
Quinto añoQuinto año
Quinto año
 
Velocidad lectora
Velocidad lectoraVelocidad lectora
Velocidad lectora
 
1°-Cuadernillo-lecturas-Leo-Primero.pdf
1°-Cuadernillo-lecturas-Leo-Primero.pdf1°-Cuadernillo-lecturas-Leo-Primero.pdf
1°-Cuadernillo-lecturas-Leo-Primero.pdf
 

Más de Adriana Jimenez

Nat6 b pruebatierrayuniverso
Nat6 b pruebatierrayuniversoNat6 b pruebatierrayuniverso
Nat6 b pruebatierrayuniversoAdriana Jimenez
 
Nat6 b pruebafisicayquimica
Nat6 b pruebafisicayquimicaNat6 b pruebafisicayquimica
Nat6 b pruebafisicayquimicaAdriana Jimenez
 
Nat6 b pruebacuerpohumano
Nat6 b pruebacuerpohumanoNat6 b pruebacuerpohumano
Nat6 b pruebacuerpohumanoAdriana Jimenez
 
Nat6 b pruebacienciasdelavida
Nat6 b pruebacienciasdelavidaNat6 b pruebacienciasdelavida
Nat6 b pruebacienciasdelavidaAdriana Jimenez
 
Nat6 b pauta-prueba_inicial
Nat6 b pauta-prueba_inicialNat6 b pauta-prueba_inicial
Nat6 b pauta-prueba_inicialAdriana Jimenez
 
Nat5 b pruebatierrayuniverso
Nat5 b pruebatierrayuniversoNat5 b pruebatierrayuniverso
Nat5 b pruebatierrayuniversoAdriana Jimenez
 
Nat6 b pauta-prueba_final
Nat6 b pauta-prueba_finalNat6 b pauta-prueba_final
Nat6 b pauta-prueba_finalAdriana Jimenez
 
Nat5 b pruebafisicayquimica
Nat5 b pruebafisicayquimicaNat5 b pruebafisicayquimica
Nat5 b pruebafisicayquimicaAdriana Jimenez
 
Nat5 b pruebacuerpohumano
Nat5 b pruebacuerpohumanoNat5 b pruebacuerpohumano
Nat5 b pruebacuerpohumanoAdriana Jimenez
 
Nat5 b pruebacienciasdelavida
Nat5 b pruebacienciasdelavidaNat5 b pruebacienciasdelavida
Nat5 b pruebacienciasdelavidaAdriana Jimenez
 
Nat5 b pauta-prueba_inicial
Nat5 b pauta-prueba_inicialNat5 b pauta-prueba_inicial
Nat5 b pauta-prueba_inicialAdriana Jimenez
 
Nat5 b pauta-prueba_final
Nat5 b pauta-prueba_finalNat5 b pauta-prueba_final
Nat5 b pauta-prueba_finalAdriana Jimenez
 

Más de Adriana Jimenez (20)

Nat6 b pruebatierrayuniverso
Nat6 b pruebatierrayuniversoNat6 b pruebatierrayuniverso
Nat6 b pruebatierrayuniverso
 
Nat6 b pruebafisicayquimica
Nat6 b pruebafisicayquimicaNat6 b pruebafisicayquimica
Nat6 b pruebafisicayquimica
 
Nat6 b pruebacuerpohumano
Nat6 b pruebacuerpohumanoNat6 b pruebacuerpohumano
Nat6 b pruebacuerpohumano
 
Nat6 b pruebacienciasdelavida
Nat6 b pruebacienciasdelavidaNat6 b pruebacienciasdelavida
Nat6 b pruebacienciasdelavida
 
Nat6 b prueba-inicial
Nat6 b prueba-inicialNat6 b prueba-inicial
Nat6 b prueba-inicial
 
Nat6 b prueba-final
Nat6 b prueba-finalNat6 b prueba-final
Nat6 b prueba-final
 
Nat6 b pauta-prueba_inicial
Nat6 b pauta-prueba_inicialNat6 b pauta-prueba_inicial
Nat6 b pauta-prueba_inicial
 
Nat5 b pruebatierrayuniverso
Nat5 b pruebatierrayuniversoNat5 b pruebatierrayuniverso
Nat5 b pruebatierrayuniverso
 
Nat6 b pauta-prueba_final
Nat6 b pauta-prueba_finalNat6 b pauta-prueba_final
Nat6 b pauta-prueba_final
 
Nat5 b pruebafisicayquimica
Nat5 b pruebafisicayquimicaNat5 b pruebafisicayquimica
Nat5 b pruebafisicayquimica
 
Nat5 b pruebacuerpohumano
Nat5 b pruebacuerpohumanoNat5 b pruebacuerpohumano
Nat5 b pruebacuerpohumano
 
Nat5 b pruebacienciasdelavida
Nat5 b pruebacienciasdelavidaNat5 b pruebacienciasdelavida
Nat5 b pruebacienciasdelavida
 
Nat5 b prueba-inicial
Nat5 b prueba-inicialNat5 b prueba-inicial
Nat5 b prueba-inicial
 
Nat5 b prueba-final
Nat5 b prueba-finalNat5 b prueba-final
Nat5 b prueba-final
 
Nat5 b pauta-prueba_inicial
Nat5 b pauta-prueba_inicialNat5 b pauta-prueba_inicial
Nat5 b pauta-prueba_inicial
 
Nat5 b pauta-prueba_final
Nat5 b pauta-prueba_finalNat5 b pauta-prueba_final
Nat5 b pauta-prueba_final
 
Nat4 b prueba-periodo_4
Nat4 b prueba-periodo_4Nat4 b prueba-periodo_4
Nat4 b prueba-periodo_4
 
Nat4 b prueba-periodo_3
Nat4 b prueba-periodo_3Nat4 b prueba-periodo_3
Nat4 b prueba-periodo_3
 
Nat4 b prueba-periodo_2
Nat4 b prueba-periodo_2Nat4 b prueba-periodo_2
Nat4 b prueba-periodo_2
 
Nat4 b prueba-periodo_1
Nat4 b prueba-periodo_1Nat4 b prueba-periodo_1
Nat4 b prueba-periodo_1
 

Último

Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación
Proceso de gestión de obras - Aquí tu RemodelaciónProceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación
Proceso de gestión de obras - Aquí tu RemodelaciónDanielGrajeda7
 
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónEvaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónJonathanCovena1
 
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDASensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDASAntoineMoltisanti
 
Proyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptx
Proyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptxProyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptx
Proyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptxvanessaavasquez212
 
Cuadro Sinóptico Arquitectura Barroca Historia
Cuadro Sinóptico Arquitectura Barroca HistoriaCuadro Sinóptico Arquitectura Barroca Historia
Cuadro Sinóptico Arquitectura Barroca HistoriaIsauraImbrondone
 
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de BarbacoasDiagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoasadvavillacorte123
 
ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
ESTEREOTIPOS  Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)ESTEREOTIPOS  Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)portafoliodigitalyos
 
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNETPRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNETCESAR MIJAEL ESPINOZA SALAZAR
 
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATRBIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATRDanielGrajeda7
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxNoe Castillo
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)portafoliodigitalyos
 
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docxPLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docxDavidAlvarez758073
 
Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf
Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdfFerias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf
Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdfJudithRomero51
 
Presentación Revistas y Periódicos Digitales
Presentación Revistas y Periódicos DigitalesPresentación Revistas y Periódicos Digitales
Presentación Revistas y Periódicos Digitalesnievesjiesc03
 
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSALLA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSALJorge Castillo
 

Último (20)

Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación
Proceso de gestión de obras - Aquí tu RemodelaciónProceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación
Proceso de gestión de obras - Aquí tu Remodelación
 
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónEvaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
 
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDASensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
 
5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico
5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico
5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico
 
Proyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptx
Proyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptxProyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptx
Proyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptx
 
Cuadro Sinóptico Arquitectura Barroca Historia
Cuadro Sinóptico Arquitectura Barroca HistoriaCuadro Sinóptico Arquitectura Barroca Historia
Cuadro Sinóptico Arquitectura Barroca Historia
 
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de BarbacoasDiagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
 
ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
ESTEREOTIPOS  Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)ESTEREOTIPOS  Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
 
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNETPRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
 
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdfSesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
 
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATRBIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
 
6.Deícticos Dos_Enfermería_EspanolAcademico
6.Deícticos Dos_Enfermería_EspanolAcademico6.Deícticos Dos_Enfermería_EspanolAcademico
6.Deícticos Dos_Enfermería_EspanolAcademico
 
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docxPLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
 
Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf
Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdfFerias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf
Ferias de ciencias y estrategia STEAM – PNFCyT 2024.pdf
 
4.Conectores Dos_Enfermería_Espanolacademico
4.Conectores Dos_Enfermería_Espanolacademico4.Conectores Dos_Enfermería_Espanolacademico
4.Conectores Dos_Enfermería_Espanolacademico
 
Presentación Revistas y Periódicos Digitales
Presentación Revistas y Periódicos DigitalesPresentación Revistas y Periódicos Digitales
Presentación Revistas y Periódicos Digitales
 
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSALLA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
 

1b4b lengmat-pauta-prueba_final

  • 1. PAUTAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN PRUEBAS FINALES 2013 PRIMERO A CUARTO AÑO BÁSICO Lenguaje y Comunicación Matemática
  • 2. Pautas de corrección Lenguaje y Comunicación Evaluación Final 2013 Primero a Cuarto Año Básico
  • 3.
  • 4. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Protocolo de aplicación Prueba final 2013 Primer año básico INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN El presente instrumento de prueba final tiene como fin evaluar los aprendizajes alcan-zados por alumnos y alumnas al terminar Primer año básico en comprensión y producción de textos. Esta prueba consta de trece (13) ítems en total: doce (12) ítems evalúan comprensión lectora y un (1) ítem evalúa producción de textos escritos. 1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO ANTES DE LA APLICACIÓN • Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento. • Aplique la prueba en el período de clases en el que alumnas y alumnos estén más atentos y concentrados. • Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atención de alumnos y alumnas en su trabajo individual. • Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lápiz grafito (si un alumno o alumna no tiene, entregue uno) y goma de borrar. • Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que, en la portada, escriban su nombre, el curso y la fecha. Verifique que completaron correctamente los datos. • Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la prueba (aproximadamente 60 minutos). • Cuente que en la prueba se presentan los textos: “La liebre y la tortuga” y “La gallina ciega”, textos que usted leerá las veces que sean necesarias según el nivel lector de sus estudiantes. Luego modele en la pizarra con un ejemplo de pregunta. Indique que cada pregunta tiene tres posibilidades de respuesta A, B, C y que solo una es la respuesta correcta. Pida que marquen con una cruz la respuesta correcta y que, si se equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar. Pida que escuchen atentamente cada texto para que respondan las preguntas correspondientes. • Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las veces que lo necesiten para responder las preguntas. APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 3
  • 5. DURANTE LA APLICACIÓN • Verifique que marquen una sola respuesta. • Apoye a los niños y niñas que lo requieran, sin dar las respuestas a las preguntas sino que entregando la base necesaria para que puedan trabajar autónomamente. 2. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO Texto 1 o Lea en voz alta y de manera pausada el texto “La liebre y la tortuga”. Repita la lectura tantas veces como sea necesario. o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monito-ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada ítem, continúe con la lectura del siguiente. Ítem 1 ¿Dónde se realizó la carrera? A. B. C. En un bosque. En una ciudad. En una playa. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem, señalando los dibujos de cada una. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 4 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 6. Ítem 2 ¿A quién se le ocurrió realizar una carrera? A. B. C. A la liebre. A la tortuga. A un zorro. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem, señalando los dibujos de cada una. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 3 ¿Qué decía siempre la liebre? A. Yo soy la más veloz. B. La tortuga corre muy bien. C. Todos pueden ganar la carrera. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 5
  • 7. 5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 4 ¿Por qué la liebre perdió la carrera? A. Se confió en su rapidez. B. Esperó a la tortuga para irse con ella. C. Los otros animales la engañaron para que perdiera. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta partir de un segmento del texto. Solicite que busquen qué párrafo les sirve para responder la pregunta, y lo relean. 5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 5 ¿Por qué el texto dice que la liebre era “muy orgullosa”? A. Le gustaba descansar. B. Siempre era muy divertida. C. Se creía más veloz que los demás. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 6 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 8. 4. Alumnos y alumnas deben inferir el significado de la palabra “orgullosa” a partir del contexto. Solicite que busquen la palabra, la subrayen y lean la oración en la que se encuentra. 5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 6 Observa la escena, cuenta qué sucede y quiénes participan. Usa letra clara. . • Señale que deben escribir el texto basándose en la imagen y no inventando datos. • Muestre la imagen y el cuadro en el que deben escribir. Pregunte qué animales están en la escena y qué están haciendo. • Pida que cada uno observe detenidamente la escena antes de comenzar a escribir. • Luego que hayan escrito, recomiéndeles releer su texto y comprobar que hayan des-crito la escena presentada en la imagen. • Recuerde la importancia de escribir con una letra clara y legible. Texto 2 o Lea en voz alta y de manera pausada el texto “La gallina ciega”. Repita la lectura tantas veces como sea necesario. o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monitoree que todo el curso comprenda las instrucciones y respondan las preguntas soli-citadas. Una vez que finalicen cada ítem, continúe con la lectura del siguiente. APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 7
  • 9. Ítem 7 ¿De qué se trata el texto? Marca. A. B. C. Bosques. Gallina ciega. Insectos voladores. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem, señalando los dibujos de cada una. 4. Pida que relean el texto antes de responder. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 8 ¿Cuál es la característica más importante de la gallina ciega? A. Está despierta en el día. B. Está despierta en la noche. C. Duerme de día y de noche. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Solicite que busquen la información en el texto, la subrayen y lean la oración en la que se encuentra. 8 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 10. 5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 9 ¿Qué otro título le pondrías al texto? A. Una gallina suave. B. Una gallina gigante. C. Una gallina nocturna. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Pida que lean el texto nuevamente. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 10 ¿De qué se alimenta la gallina ciega? A. De insectos voladores. B. De hojas que hay en el suelo. C. De algunas plantas en las que duerme. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 9
  • 11. 5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 11 ¿Cuál es el propósito de este texto? A. Informar sobre un ave de Chile. B. Dar instrucciones para alimentar a un animal. C. Contar la historia de una gallina que se quedó ciega. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Alumnos y alumnas deben inferir el propósito del texto a partir de la lectura global. Explique que para responder tienen que haber comprendido el texto completo. Puede preguntar: ¿Para qué sirve este texto? ¿Para qué escribió este texto su autor? 5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 12 Completa la oración con las palabras que faltan. La duerme de . 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 10 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 12. 3. Indique que las palabras a completar se relacionan con el personaje del texto. Pida que lean el texto nuevamente antes de escribir las palabras que faltan. 4. Si es necesario, ayúdelos mencionando las palabras que completan la oración, porque lo importante es observar y evaluar sus destrezas de escritura. 5. Diga que es muy importante que escriban las palabras en forma correcta, fijándose cuáles son las letras que corresponden en cada palabra. 6. Verifique que todos(as) escriban su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 13 ¿Qué utiliza la gallina ciega para atrapar insectos? A. Sus colores. B. Un grito suave. C. Pelos que le sirven de red. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 6. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 7. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 8. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 11
  • 13. Lenguaje y Comunicación Pauta de corrección Prueba Final 2013 Primer Año Básico La siguiente pauta describe, por ítem, los indicadores que se han evaluado, con su correspon-diente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del período curricular, consta de 13 ítems de diferente nivel de complejidad. Mide las siguientes habilidades: 1) extracción de información explícita; 2) extracción de infor-mación implícita; 3) reflexión y comprensión de un texto, de acuerdo con su estructura y propósito comunicativo; 4) destrezas de lectura inicial y 5) producción de texto. Ítem Habilidad Indicador Respuesta “La liebre y la tortuga” 1 Extracción de información explícita. Extraen información literal simple del texto: reconocen lugar de la acción. A 2 Extracción de información explícita. Extraen información literal simple del texto: información sobre personajes. B 3 Extracción de información explícita. Extraen información literal simple del texto: información sobre personajes. A 4 Extracción de información implícita. Extraen información inferencial: reconocen causa-consecuencia de acciones. A 5 Extracción de información implícita. Extraen información inferencial global: reconocen razones de actuación de personaje. C 6 Escritura de diversos tipos de textos. Escriben según imagen presentada. Ver rúbrica “La gallina ciega” 7 Extracción de información explícita. Extraen información literal simple del texto: reconocen tema del texto. B 8 Extracción de información explícita. Extraen información literal compleja del texto: reconocen característica más importante de personaje. B 9 Extracción de información implícita. Extraen información inferencial: reconocen tema del texto. C 10 Extracción de información explícita. Identifican información literal compleja, distinguiéndola de otra próxima o semejante. A 11 Reflexión sobre el texto. Extraen información inferencial global del texto: reconocen propósito del texto. A 12 Desarrollo de destrezas de lectura inicial. Escriben correctamente palabras familiares. gallina, ciega, noche 13 Extracción de información explícita. Extraen información literal simple del texto: reconocen característica del personaje. C 12 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 14. Rúbrica ítem 6 Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida El alumno o alumna escribe un texto que cumple satisfactoria-mente con todos los siguientes indicadores: • El texto describe qué sucede en la ilustración propuesta. • Se refiere a los protago-nistas de la historia: la tortuga y la liebre. • Menciona a los anima-les que acompañan a los protagonistas, ya sea nombrándolos de manera específica (el perro, el gato, el loro) o de modo genérico (los animales, los animalitos del bosque, etc.). • Puede aludir o no al espacio de la situación. • Escribe con letra legi-ble, aunque mezcle estilos. • Utiliza correctamente las mayúsculas. • Utiliza punto final. • El texto escrito es cohe-rente y se comprende fácilmente. El alumno o alumna escribe un texto que cumple solo parcial-mente con los indicado-res requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Solo menciona los personajes que inter-vienen, sin aludir al acontecimiento representado. • Se refiere al triunfo de la tortuga, pero omite la participación de otros animales. • Describe la situación propuesta, pero la letra utilizada es poco clara. • Describe la situación propuesta, pero no separa las palabras (escribe en carro). • Escribe un texto apro-piado, pero no utiliza mayúsculas. • Escribe un texto que pierde coherencia. El alumno o alumna escribe un texto que no corresponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Escribe solo palabras sin relación entre ellas. • Escribe un texto sin relación con la ilustra-ción propuesta. • Copia literalmente algún fragmento del cuento. El alumno o alumna no escribe. APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 13
  • 15. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Protocolo de aplicación Prueba final 2013 Segundo año básico INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN El instrumento de evaluación tiene como propósito identificar el nivel de lectura y escri-tura de alumnos y alumnas al egresar de Segundo año básico. La prueba consta de dieciocho (18) ítems que evalúan comprensión lectora, recono-cimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. También se ha incluido un ítem orientado a evaluar habilidades de escritura, a través de la producción de un texto que desarrolla respuestas a una interrogante dada. 1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO ANTES DE LA APLICACIÓN • Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lápiz grafito y goma de borrar. • Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que escriban su nombre, el curso y la fecha. Verifique que completen correctamente los datos. • Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la prueba (aproximadamente 60 minutos). • Cuente que en la prueba se presentan tres textos, textos que usted leerá las veces que sean necesarias según el nivel lector de sus estudiantes. Luego modele en la pizarra con un ejemplo de pregunta. Indique que cada pregunta tiene tres posibilidades de respuesta A, B y C, y que solo una es la respuesta correcta. Pida que marquen con una cruz la respuesta correcta y que, si se equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar. Pida que escuchen atentamente cada texto para que respondan las preguntas correspondientes. • Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las veces que lo necesiten para responder las preguntas. DURANTE LA APLICACIÓN • Verifique que marquen una sola respuesta. • Toda consulta relativa a cómo resolver el ítem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento de respuesta. 14 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 16. 2. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO Texto 1 o Lea en voz alta y de manera pausada el texto del Afiche. Repita la lectura tantas veces como sea necesario. o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monito-ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada ítem, continúe con la lectura del siguiente texto. Ítem 1 ¿Según el texto, ¿cuáles son las comidas sanas? A. Pasteles. B. Dulces y bebidas. C. Fruta, apio y yogur. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que busquen las respuestas en el texto y las subrayen. 4. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 2 Según el texto, ¿cómo se sienten los niños? A. Contentos. B. Aburridos. C. Tristes. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta a partir del rostro de los personajes en el afiche y de lo que comentan en los globos de texto. Solicite que presten atención a APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 15
  • 17. estos puntos. Puede preguntar: ¿Qué sentimientos expresan los rostros de los niños del afiche al comer? ¿Qué comenta cada uno sobre lo que están comiendo? 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 3 ¿Cuál es el propósito de este afiche? A. Contar la historia sobre tres niños. B. Informar el precio de los alimentos. C. Convencer de que es bueno comer sano. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Alumnos y alumnas deben inferir el propósito del texto a partir de la lectura global. Puede preguntar: ¿Qué quiere lograr el texto con el lector? ¿Qué se espera que el lector haga después de leer el afiche? 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 4 Lee y completa el texto. Elige las palabras que faltan: Me gusta comida sana. Siempre me como ramitas de apio. Me encanta la fruta y yogur con nueces. A. los - un - la. B. las - un - los. C. la - unas - el. 16 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 18. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. El ítem busca que alumnos y alumnas reconozcan la función gramatical de ciertas palabras. Puede leer las alternativas y recordar la función gramatical de cada una de las opciones. Pida luego que observen con cuál de las alternativas se reemplazan las palabras subrayadas. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 5 Según el afiche, ¿por qué hay que comer alimentos saludables? A. Para crecer sanos y fuertes. B. Para recordar mejor. C. Para tener amigos. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Las y los estudiantes deben inferir la respuesta a partir del mensaje que entrega el afiche. Solicite que relean el afiche completo. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 6 Lee: ¡Ñam! ¡Qué rico es comer sano! ¿Para qué se usan los signos en el texto? A. Para interrogar a los niños. B. Para exclamar una buena idea. C. Para finalizar una conversación. APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 17
  • 19. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea cada una de las alternativas y recuerde la función de cada signo ortográfico. Pida que reconozcan cuál es el signo presente en el texto. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Texto 2 o Lea en voz alta y de manera pausada el texto “Momotaro”. Repita la lec-tura tantas veces como sea necesario. o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Moni-toree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada ítem, continúe con la lectura del siguiente. Ítem 7 ¿Dónde fue encontrado Momotaro? A. En una lejana isla. B. Detrás de una montaña. C. Dentro de un melocotón. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. 18 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 20. Ítem 8 ¿Qué problema tenía la gente del pueblo con los monstruos? A. La destrucción de casas. B. La desaparición de animales. C. El robo de tesoros y riquezas. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 9 ¿Quiénes ayudaron a Momotaro a derrotar los monstruos? A. Un anciano y una anciana. B. Un perro, un mono y un faisán. C. Unos animales y personas del pueblo. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 10 ¿Qué significa la palabra vencedor? A. Perdedor. B. Ganador. C. Comedor. APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 19
  • 21. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. El ítem requiere que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que subra-yen la palabra vencedor en el texto (última oración del último párrafo) y que lean con atención el contexto de la palabra. 4. Pida que reemplacen la palabra vencedor en el texto, por cada una de las palabras de las alternativas e identifiquen la correcta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 11 ¿Por qué Momotaro es elegido para ir a la isla de los monstruos? A. Porque es muy valiente. B. Porque es el único niño del pueblo. C. Porque es amigo de muchos animales. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. El ítem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia a partir de la lectura global del texto. Puede preguntar: ¿Qué característica de la personalidad de Momo-taro lo hace distinto del resto? ¿Qué actos es capaz de realizar? 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Texto 3 o Lea en voz alta y de manera pausada el texto “El ornitorrinco”. Repita la lectura tantas veces como sea necesario. o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monito-ree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. 20 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 22. Ítem 12 ¿Qué usa el ornitorrinco para defenderse? A. Su pico aplanado. B. Los poros del abdomen. C. El veneno que tiene en sus patas. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida a sus estudiantes que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 13 ¿Por qué se dice que el ornitorrinco es un animal distinto? A. Es un mamífero que pone huevos. B. Ha sido víctima de cazadores. C. Habita en sectores cálidos. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que relean el texto y subrayen el párrafo donde aparece la información que se relaciona con la pregunta. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 14 ¿En qué ambiente vive el ornitorrinco? A. En el campo. B. En los bosques. C. En el borde de los ríos. APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 21
  • 23. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. El ítem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que busquen el párrafo en que se habla del ambiente en que vive el ornitorrinco y del lugar en que construye su refugio. 4. Solicite que comparen la información de dicho párrafo con las alternativas del ítem. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 15 ¿Para qué utiliza el hocico el ornitorrinco? A. Para nadar con agilidad. B. Para encontrar su alimento. C. Para defenderse de los cazadores. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que busquen el párrafo en que se habla del hocico del ornitorrinco. 4. Solicite que comparen la información de dicho párrafo con las alternativas del ítem. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 16 ¿Qué otro nombre le pondrías al texto? A. El ornitorrinco, un animal muy especial. B. El ornitorrinco, una especie para domesticar. C. El ornitorrinco, un habitante de lugares fríos. 22 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 24. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que relean el texto completo y luego decidan cuál de las alternativas representa mejor el contenido del texto. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. Ítem 17 Para comprender la oración, ¿qué palabra falta? Marca. El ornitorrinco es un animal muy bien a su ambiente. A. Adaptada. B. Adaptado. C. Adaptados. 1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. El ítem exige que alumnos y alumnas puedan reconocer la concordancia gramatical entre número y género. 4. Analice cada alternativa. Pregunte: ¿Cuál es su género y número? 5. Pida que subrayen la palabra animal. Pregunte: ¿Qué tipo de palabra es? ¿Cuál es su género y número? ¿Qué alternativa concuerda mejor con este sustantivo? 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-puesta. APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 23
  • 25. Ítem 18 Según el texto, ¿por qué el ornitorrinco es un animal diferente? Escribe tres razones. Tu letra debe ser clara. 1. 2. 3. • Señale a sus alumnos y alumnas que deben escribir el texto basándose en la informa-ción del texto y no inventando datos. • Recuerde al curso la importancia de escribir con letra clara y legible. • Puede anotar en la pizarra los indicadores con los que será evaluado el ítem: - Información correcta basada en el texto 3. - Información clara y ordenada en cada una de las razones. - Separación adecuada de las palabras. - Correcta escritura de las palabras. - Uso de mayúsculas al inicio de cada párrafo y punto al final de este. - Correcta concordancia de género y número entre artículos, sustantivos y adjetivos. 24 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 26. Lenguaje y Comunicación Pauta de corrección Prueba Final 2013 Segundo Año Básico Ítem Habilidad Indicador Respuesta 1 Extracción de información explícita. Extraen información literal del texto: reconocen datos del texto. C 2 Extracción de información implícita. Extraen información implícita del texto: reconocen sentimiento de personajes. A 3 Reflexión sobre el texto. Extraen información inferencial global del texto: reconocen su propósito. C 4 Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Reconocen artículos y los utilizan coherentemente. C 5 Extracción de información explícita. Extraen información literal compleja del texto: reconocen relación de causa-consecuencia. A 6 Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos Reconocen uso de signos de exclamación. B 7 Extracción de información explícita. Extraen información literal del texto: identifican lugar de acontecimiento. C 8 Extracción de información explícita. Extraen información literal compleja del texto: identifican problema de personajes. C 9 Extracción de información explícita. Extraen información literal del texto: identifica personajes. B 10 Extracción de información implícita. Extraen información inferencial local del texto: reconocen significado de expresión en contexto. B 11 Extracción de información implícita. Extraen información inferencial global del texto: reconocen relación de causalidad. A 12 Extracción de información explícita. Extraen información literal compleja del texto: identifican característica de un animal. C 13 Extracción de información explícita. Extraen información literal compleja: reconocen característica especial del animal. A 14 Extracción de información explícita. Extraen información literal del texto: reconocen hábitat del animal. C 15 Extracción de información explícita. Extraen información literal del texto: reconocen una conducta del animal. B APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 25
  • 27. Ítem Habilidad Indicador Respuesta 16 Extracción de Extraen información inferencial global: reconocen sentido global del texto. A Reconocen concordancia de género y número. B Escriben tres razones por las que el ornitorrinco es un animal especial. Ver rúbrica. Rúbrica de corrección ítem 18 información implícita. 17 Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. 18 Escritura de diversos tipos de textos. Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida El alumno o alumna desarrolla una respuesta que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores: • Escribe tres razones que, según el texto, permiten decir que el ornitorrinco es un animal distinto, por ejemplo: - Es un mamífero que pone huevos. - Tiene un hocico largo y aplanado. - Bucea y nada con agilidad. - Cuando amamanta, la leche de la hembra sale por los poros del abdomen. - Los machos adultos tienen veneno en los huesos de las patas traseras. • Escribe separando las pala-bras adecuadamente. • Escribe correctamente las palabras. • Utiliza mayúsculas al inicio de cada párrafo. • Cada oración termina con punto. • Hay correcta concordancia de género y número entre artículos, sustantivos y adjetivos. El alumno o alumna desa-rrolla una respuesta que cumple parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Escribe solo dos razo-nes que, según el texto, permiten afirmar que el ornitorrinco es un animal distinto. • Escribe solo una razón que, según el texto, permite afirmar que el ornitorrinco es un animal distinto. • Escribe tres razones pero estas son poco claras y la letra es poco legible. • Escribe tres razones pero las palabras no están sepa-radas adecuadamente. • Escribe una respuesta apropiada pero es incons-tante en hacer concordar artículos, sustantivos y adjetivos. El alumno o alumna escribe un texto que no corresponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Escribe un texto de ficción, por ejemplo, un cuento. • Escribe palabras suel-tas o incoherentes. El alumno o alumna no escribe. 26 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 28. Lenguaje y Comunicación Pauta de corrección Prueba Final 2013 Tercer Año Básico Ítem Habilidad Indicador Respuesta “Los músicos de Bremen” 1 Extracción de información implícita. Reconocen relación de causalidad (inferencial local). A 2 Extracción de información explícita. Reconocen característica explícita de personaje (literal simple). C 3 Extracción de información explícita. Reconocen motivación de personaje (literal simple). B 4 Extracción de información implícita. Obtienen conclusiones a partir de la lectura (inferencial global). B 5 Extracción de información implícita. Reconocen significado de expresión en contexto (inferencial local). A 6 Extracción de información explícita. Reconocen resolución del nudo o conflicto de la narración (literal simple). D 7 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). C 8 Extracción de información implícita. Identifican función de nombre propio en el texto (inferencial global). B 9 Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Reconocen función adjetiva en contexto. B “¡Fabrica tu propio volantín chileno!” 10 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito del texto leído (inferencial global). D 11 Extracción de información implícita. Reconocen funcionalidad implícita de elementos mencionados en el texto (inferencial local). C 12 Extracción de información explícita. Reconocen precauciones señaladas en el texto (literal simple). B 13 Extracción de información explícita. Reconocen secuencia de acciones del texto (literal compleja). C 14 Extracción de información explícita. Reconocen secuencia de acciones del texto (literal compleja). D 15 Reflexión sobre el texto. Reconocen función de estructura específica del texto (inferencial global). A APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 27
  • 29. Ítem Habilidad Indicador Respuesta “Ascensores de Valparaíso” 16 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito del texto leído (inferencial global). A 17 Extracción de información explícita. Reconocen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). C 18 Extracción de información implícita. Reconocen información implícita del texto: ascensor más antiguo (inferencial local). A 19 Extracción de información explícita. Reconocen información explícita de finalidad (literal simple). D 20 Extracción de información explícita. Reconocen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). C “Las futbolistas de los sábados” 21 Extracción de información implícita. Reconocen relación de causalidad (inferencial local). A 22 Extracción de información implícita. Reconocen relación de causalidad (inferencial local). C 23 Extracción de información implícita. Reconocen significado de expresión en contexto (inferencial local). B 24 Extracción de información implícita. Obtienen conclusiones a partir del texto (inferencial global) B 25 Escritura de diversos tipos de textos. Escriben una carta para expresar su opinión. (Ver rúbrica) 28 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 30. Rúbrica ítem 25 Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida El alumno o alumna escribe una carta que cumple satis-factoriamente con todos los siguientes indicadores: • Tiene como propósito con-vencer a don Óscar de acep-tar a niñas en el equipo de fútbol. • Escribe la fecha de la carta. • Presenta un saludo. • El cuerpo de la carta contie-ne al menos un argumento para apoyar la inclusión de niñas en el equipo. • Puede incluir o no una des-pedida. • Contiene una firma. • Utiliza correctamente la ma-yúscula en nombres propios e inicio de oraciones. • Hace concordar los artícu-los, sustantivos y adjetivos. • Escribe con letra clara. • Tilda correctamente la ma-yoría de las palabras. El alumno o alumna escribe una carta apropiada, pero que cumple solo parcial-mente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Escribe una carta adecua-da, pero omite la firma. • Escribe una carta, pero omite el saludo. • Escribe una carta adecua-da, pero es inconstante en el uso de mayúsculas. • Escribe una carta adecua-da, pero la letra es poco clara. • Escribe una carta ade-cuada, pero en ocasiones comete inconsistencias gramaticales. • Escribe una carta apropia-da, pero es inconstante en el uso de tildes. El alumno o alumna escribe un texto que no corresponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Escribe otro tipo de texto, por ejemplo, replica el cuento leído. • Escribe palabras suel-tas o sin sentido. • Escribe solo el saludo. • Escribe un saludo y una firma, pero no elabora ningu-na idea referida a lo solicitado, por ejem-plo: “Hola don Óscar. Adiós”. El alumno o alumna no escribe. APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 29
  • 31. Lenguaje y Comunicación Pauta de corrección Prueba Final 2013 Cuarto Año Básico Ítem Habilidad Indicador Respuesta “Niños de 4° básico financian camisetas de fútbol gracias a taller de cerámica” 1 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito del texto (inferencial global). C 2 Extracción de información implícita. Reconocen significado de expresión en contexto (inferencial local). C 3 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). B 4 Extracción de información explícita. Reconocen persona que realiza una acción (literal simple). D 5 Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Reconocen correctamente concordancia entre sujeto y verbo. B 6 Extracción de información implícita. Reconocen relación de causalidad (inferencial local). C 7 Extracción de información implícita. Extraen correferencia (inferencial local). C 8 Extracción de información implícita. Extraen conclusiones sobre el texto (inferencial global) A “Pegasín” 9 Extracción de información explícita. Reconocen información explícita referida a un personaje (literal simple). B 10 Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Reconocen función adjetiva en contexto. B 11 Extracción de información implícita. Reconocen relación de causalidad (inferencial local). C 12 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). D 13 Extracción de información implícita. Reconocen información implícita referida a objeto (inferencial local). B 30 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 32. Ítem Habilidad Indicador Respuesta 14 Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Reconocen sujeto de una oración. A 15 Extracción de información implícita. Reconoce relación de causalidad (inferencial local). C 16 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). A “El futbolista que metió mil goles” 17 Reflexión sobre el texto. Reconocen tipo de texto (inferencial global). D 18 Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Reconocen función adjetiva en contexto. D 19 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). C 20 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). B 21 Extracción de información implícita. Reconocen tema del texto y eligen título afín (inferencial global). D 22 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito del texto (inferencial global). A 23 Extracción de información explícita. Reconocen información explícita de tiempo, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). B 24 Extracción de información explícita. Reconocen información explícita referida a acción de personaje, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). C “Historieta” 25 Extracción de información implícita. Reconocen relación de causalidad (inferencial global). A 26 Reflexión sobre el texto. Reconocen propósito de un texto (inferencial global). D 27 Extracción de información implícita. Reconocen sentimientos de personajes (inferencial local). D APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 31
  • 33. Ítem Habilidad Indicador Respuesta Reconocen características estructurales del texto (inferencial global). C Reconocen tema del texto y eligen título afín (inferencial global). B Dan a conocer su opinión, justificando coherentemente su postura a través de dos argumentos escritos. Rúbrica ítem 30 28 Reflexión sobre el texto. 29 Extracción de información implícita. 30 Escritura de diversos tipos de textos. Ver rúbrica. Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida El alumno o alumna de-sarrolla una respuesta ar-gumentativa que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indi-cadores: • Indica la opinión de su preferencia. • Escribe dos argumentos coherentes con la opinión expresada. • Utiliza conectores (al menos uno) para organi-zar sus ideas. • Escribe con letra legible. • Utiliza correctamente las mayúsculas en nombres propios y al iniciar una oración. • Tilda correctamente la mayoría de las palabras. El alumno o alumna desarrolla una respuesta que cumple solo parcial-mente con los indicado-res requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Indica su opinión, pero escribe solo un argumento. • Escribe ambos argu-mentos, pero no indica la opinión de su preferencia. • Desarrolla la respuesta completa, pero la letra no es suficientemente clara. • Desarrolla la respuesta completa, pero es inconstante en el uso de tildes. El alumno o alumna escribe un texto que no corres-ponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Escribe un texto sin intención argumentativa, por ejemplo, un texto narrativo sobre la situa-ción entregada como contexto. • Escribe sobre un asunto que no se relaciona con la situación planteada como contexto. • Escribe solo la opinión de su preferencia, sin añadir argumentos y, por lo tanto, sin desarro-llar la respuesta escrita solicitada. • Escribe solo palabras sin relación entre ellas. El alumno o alumna no escribe. 32 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 34. Pautas de corrección Matemática Evaluación Final 2013 Primero a Cuarto Año Básico
  • 35.
  • 36. Matemática Pauta de corrección Prueba Final 2013 Primer Año Básico Eje Ítem Indicador Respuesta Números y operaciones 1 Cuentan de 2 en 2 objetos de una colección. C 2 Determinan el número que corresponde a una representación con cubos agrupados de a 10 y sueltos. B 3 Identifican el orden en elementos de una serie. A 4 Cuentan hacia atrás de 5 en 5 a partir de un número. C 5 Estiman cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente. A 6 Determinan la representación con cubos que corresponde a un dígito en la posición de las decenas, en un número de dos cifras menor que 20. B 7 Identifican la descomposición aditiva de un número de dos cifras. B 8 Comparan números del 0 al 20. A 9 Identifican la forma de calcular una suma utilizando la estrategia de completar 10. C 10 Determinan la operación que resuelve un problema aditivo. B 11 Calculan el doble de un dígito. B 12 Resuelven un problema aditivo donde una de las colecciones está disponible. C 13 Determinan el sustraendo en una resta. A 14 Identifican la suma que se puede calcular a partir de una resta conocida. C 15 Identifican la pregunta que se puede responder dada una representación pictórica y una operación. B 16 Determinan un sumando que completa la decena. A 17 Resuelven un problema aditivo en que la operación que lo resuelve no se desprende directamente del enunciado. C Patrones y álgebra 18 Identifican el patrón de formación de una secuencia y determinan la figura que continúa. C 19 Identifican los elementos que faltan en una secuencia numérica. B 20 Identifican la balanza en que se representa una desigualdad. B 21 Determinan la cantidad que permite que se produzca una desigualdad, con apoyo de la representación gráfica de una balanza. A APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 35
  • 37. Eje Ítem Indicador Respuesta Geometría 22 Describen la posición de objetos y personas en relación a sí mismos y a otros objetos o personas utilizando un lenguaje cotidiano. C 23 Identifican líneas rectas y curvas. A 24 Identifican líneas rectas. B 25 Relacionan figuras 3D con objetos del entorno. B 26 Relacionan una figura en 3D con una figura en 2D. A Medición 27 Comparan la longitud de objetos usando las palabras largo y corto. A Datos y probabilidades 28 Leen información de una tabla. C 29 Leen un pictograma. B 30 Interpretan un pictograma. A 36 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 38. Matemática Pauta de corrección Prueba Final 2013 Segundo Año Básico Eje Ítem Indicador Respuesta Números y operaciones 1 Cuantifican un grupo de objetos agrupados de 100 y 10 objetos. B 2 Completan una secuencia de números contando de 5 en 5. C 3 Identifican en cifras un número menor que 100 dado en palabras. B 4 Determinan el número que corresponde a una representación con cubos agrupados de a 10 y sueltos. B 5 Comparan números del 0 al 100. A 6 Estiman la cantidad de objetos que hay en una colección que no se puede contar directamente, usando un referente dado. C 7 Identifican la descomposición aditiva de un número de dos cifras en decenas y unidades. C 8 Identifican la forma de calcular 5 + 7 usando una estrategia por dobles. A 9 Identifican la suma que se puede calcular a partir de una resta conocida. C 10 Determinan el valor de un dígito en la posición de las decenas en un número de dos cifras. B 11 Determinan la representación con cubos que corresponde a un dígito en la posición de las unidades en un número de dos cifras. A 12 Resuelven un problema aditivo en que la operación que lo resuelve se desprende directamente del enunciado. C 13 Identifican la pregunta que se puede plantear para completar un problema aditivo que se resuelve con una suma. A 14 Resuelven un problema aditivo en que la operación que lo resuelve no se desprende directamente del enunciado. A 15 Calculan la resta de dos números de dos cifras con reserva. B 16 Identifican una suma y una resta que se puede definir con un trío aditivo dado. B 17 Determinan la suma iterada que permite resolver una situación de iteración de una medida presentada en forma pictórica. A 18 Resuelven un problema de iteración de una medida en que se encuentra disponible en forma pictórica uno de los grupos que se itera. C 19 Calculan el producto de dos dígitos. C APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 37
  • 39. Eje Ítem Indicador Respuesta Patrones y álgebra 20 Identifican la secuencia correcta, dado el patrón de formación. B 21 Identifican el patrón de formación de una secuencia y determinan el número que falta. C 22 Determinan la desigualdad que corresponde a una representación gráfica usando balanzas. B 23 Identifican la desigualdad planteada correctamente entre varias dadas. A Geometría 24 Identifican la posición de un objeto en una cuadrícula usando referentes y las nociones de derecha, izquierda, arriba o abajo. A 25 Comparan pares de figuras a partir del números de vértices. B 26 Identifican la figura que corresponde a una descripción basada en el número y longitud de sus lados, y el número de vértices. A 27 Identifican el cuerpo geométrico que corresponde a una descripción dada. A 28 Determinan la cantidad de caras que tiene un paralelepípedo. C Medición 29 Identifican en un calendario el día de la semana que corresponde a una fecha dada. A 30 Identifican el reloj que representa una hora dada en palabras, usando medias horas. A 31 Determinan la hora en que se produce un evento usando información de contexto. B 32 Miden objetos usando una unidad de medida no convencional. C 33 Identifican la forma correcta de medir un objeto en centímetros, usando una regla. A Datos y azar 34 Leen e interpretan información presentada en un pictograma. C 35 Leen e interpretan información presentada en una tabla de datos. B 36 Identifican el gráfico de barras que representa una información dada. B 38 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 40. Matemática Pauta de corrección Prueba Final 2013 Tercer Año Básico Eje Ítem Indicador Respuesta Números y operaciones 1 Cuantifican una cantidad de dinero presentada en forma pictórica a través de monedas de $100, $10 y $1. B 2 Escriben en cifras un número de tres dígitos dado en palabras. B 3 Ordenan números de tres cifras. C 4 Descomponen un número en forma aditiva basándose en el valor posicional de los dígitos que lo componen. D 5 Ubican números de tres cifras sobre una recta numérica. D 6 Determinan las restas asociadas a una frase numérica de adición. A 7 Determinan la suma que resulta al aplicar la estrategia de completar a la decena más cercana de otra suma dada. C 8 Calculan una adición de dos sumandos de tres cifras con canje. B 9 Resuelven un problema aditivo simple del tipo inverso. A 10 Calculan una sustracción con números de tres cifras con canje. B 11 Resuelven un problema aditivo simple de tipo inverso. C 12 Resuelven un problema multiplicativo de iteración de una medida. D 13 Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. A 14 Calculan el producto de dos dígitos. C 15 Identifican la operación que permite modelar una situación multiplicativa de iteración de una medida. A 16 Formulan la pregunta que se deriva de una situación multiplicativa asociada a un reparto equitativo. D 17 Determinan el factor que falta en una multiplicación. B 18 Determinan las divisiones asociadas a una frase numérica de multiplicación. C 19 Reconocen el significado del numerador y denominador de una fracción común. A 20 Resuelven problemas aditivos combinados en contextos de dinero. A 21 Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comunes de igual denominador. B APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 39
  • 41. Eje Ítem Indicador Respuesta Patrones y álgebra 22 Identifican el patrón de formación de una secuencia de números. D 23 Resuelven una ecuación simple. B 24 Determinan los números que faltan en una secuencia de números. C 25 Determinan la regla que rige una secuencia cuyo patrón de formación es combinado. D Geometría 26 Identifican el tipo de figuras y su cantidad, que corresponden a las caras de un cubo. C 27 Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular. B 28 Identifican un cuerpo geométrico a partir de una de sus vistas. D 29 Reconocen un ángulo a partir de la estimación de su medida. D 30 Ubican la posición de un objeto en una cuadrícula con un sistema de referencia. D 31 Reconocen un movimiento de reflexión en el plano. A Medición 32 Calculan el perímetro de un rectángulo dada la medida de sus lados. A 33 Determinan la longitud del lado de un rectángulo conocido su perímetro. C 34 Estiman el peso de un objeto utilizando kilogramos. A 35 Comparan pesos con distintas unidades de medida. C Datos y probabilidades 36 Extraen información presentada en una tabla de conteo. C 37 Extraen información presentada en un gráfico de barras. B 38 Extraen información presentada en un gráfico de barras y comparar datos. D 39 Extraen información presentada en un pictograma, cuyo valor del ícono es mayor que la unidad. A 40 Extraen información presentada en una tabla simple y comparar datos. D 40 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
  • 42. Matemática Pauta de corrección Prueba Final 2013 Cuarto Año Básico Eje Ítem Indicador Respuesta Números y operaciones 1 Completan una secuencia de números en el ámbito del 0 al 10 000 C 2 Leen y comparan números en el ámbito del 0 al 10 000 C 3 Resuelven problemas referidos al valor posicional de un dígito en un contexto monetario. B 4 Cuantifican una parte de un objeto empleando fracciones. B 5 Comparan dos fracciones de igual denominador. C 6 Comparan fracciones unitarias. D 7 Reconocen dos fracciones equivalentes. A 8 Resuelven problemas de la vida diaria que involucran adición de fracciones. A 9 Comparan números mixtos. C 10 Ubican números mixtos en una recta numérica. B 11 Comparan números decimales. A 12 Calculan el cuociente de una división cuyo dividendo es de dos cifras y el divisor de una cifra. C 13 Calculan el cuociente de una división utilizando la relación inversa con la multiplicación. D 14 Identifican la operación que resuelve un problema multiplicativo de agrupamiento. A 15 Resuelven un problema multiplicativo de arreglo rectangular. B 16 Descubren el algoritmo de sustracción de fracciones propias de igual denominador. A 17 Identifican el valor posicional de los dígitos hasta la decena de 1000. C 18 Resolver problemas aditivos asociados a la acción agregar/ quitar. D 19 Resuelven un problema aditivo combinado. A Patrones y álgebra 20 Reconocen los números faltantes en secuencias. D 21 Identifican un patrón en tablas. C 22 Resuelven ecuaciones de un paso. D 23 Modelan ecuaciones de un paso. A APOYO COMPAR T IDO • PAUTAS DE COR R ECCIÓN P RUE BAS F INAL E S 2 0 1 3 • P R IME RO A CUAR TO AÑO BÁS ICO 41
  • 43. Eje Ítem Indicador Respuesta Geometría 24 Identifican el número de aristas y vértices en dibujos de figuras 3D. D 25 Identifican las vistas de figuras 3D. C 26 Determinan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas. B 27 Identifican las vistas de figuras 3D: prisma triangular. A 28 Identifican la cantidad de ejes de simetría de una figura. C 29 Reconocen rotaciones en una tabla de cuadrículas. B 30 Reconocen simetrías. A Medición 31 Calculan el perímetro de figuras 2D. C 32 Reconocen que una cuadrícula es un medio para comparar áreas. B 33 Calculan el área de figuras 2D. C 34 Determinan el volumen de un cuerpo al contar los cubitos que contiene. C 35 Miden ángulos entre 0° y 180° con transportador. D 36 Convierten medidas de longitud, de metros a centímetros. A 37 Convierten medidas de tiempo, de minutos a segundos. B 38 Calculan la hora de término de un evento. D Datos y probabilidades 39 Interpretan pictogramas. A 40 Leen e interpretan gráficos de barras. A 41 Extraen información de gráficos de barras. B 42 Reconocen que los resultados de experimentos lúdicos no son predecibles. C 42 A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O